【浅析幼儿园开办亲子园的现状与发展】亲子园的开办条件

时间：2019-01-18 03:31:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 0～3岁是儿童个性发展、语言学习、智能开发、习惯养成的关键期，及早的给婴幼儿创设一个良好的成长环境――亲子园，可以更好地促进婴幼儿的生长发育。在幼儿园开办亲子园，有雄厚、稳定的师资力量，有宽大的空间设备和丰富的的玩教具，有科学系统的教育体系。幼儿园是基础教育的重要组成部分，作为亲子教育的必然主体和主渠道，在幼儿园内开办亲子园具有重要的社会意义，是推动亲子教育发展的主要力量。
　　[关键词] 幼儿园亲子园亲子教育
　　
　　现阶段，随着3～6岁的幼儿人数逐年下降，幼儿园招生的年龄也向3岁以下移动，开设亲子园既符合《幼儿园教育纲要（试行）》的基本精神，又是家庭教育的需要。[1]亲子教育是一种特殊的早期教育和社会教育，亲子教育注重对幼儿的早期智力开发、性格的形成、能力习惯的培养。在教育中，由专业的亲子教师有组织、有目的的引导幼儿和家长利用符合幼儿身心发展特点的益智玩具，在轻松快乐的游戏中达到三方互动，以激发儿童潜在的学习动力与探究能力，从而达到开发潜能，建立亲情纽带的目的。
　　
　　一、幼儿园开设亲子园的优势
　　在幼儿园开办亲子园，有雄厚、稳定的师资力量，有宽大的空间设备和丰富的的玩教具，有科学系统的教育体系，不需要太多的资金，可以充分利用现有的物质和教育资源。依托幼儿园形成0―6岁托幼一体化教育，收费低、受众广、发展迅速，是普及亲子教育的主体力量。
　　优势一：生源有一定的保证。幼儿园每年有固定的入园幼儿，这些孩子就是幼儿园开办亲子园的固定生源。
　　优势二：办园形式多样化。可以结合幼儿园的活动场地和空间开办周一至周五和周六、周日的亲子活动，方便家长选择。还可以开办入园适应半日活动班，帮助幼儿和家长做好入园前的适应准备工作。
　　优势三：师资力量稳定。幼儿园的教师有丰富的教学经验和组织活动的能力，经过0～3岁的婴幼儿发展规律等理论知识的培训，就可以上岗，流动性不大。
　　幼儿园开设亲子园要注意的问题
　　1.教育对象缺省――忽视了家长教育，忽略家长参与。许多亲子园在组织活动时，忽略了“亲子的含义”把教育对象仅理解为看护幼儿安全的监护人。造成这种现象的原因，一方面是受幼儿园教育的定势思维影响，更重要的是因为教师缺乏系统专业的培训。
　　2.生源局限。由于家长来幼儿园进行亲子活动的目的明确，即要上幼儿园，所以亲子园孩子的年龄在2～3岁，很难将生源大面积扩展至0～2岁，因此制约了亲子园的发展和扩大。
　　3.规模小，没有专业的师资力量，质量难以保证，没有好的课程。通常幼儿园都是选派一两名教师参加短期培训，然后就开始上岗，缺乏系统的理论支撑，课程体系不系统、不完善。
　　
　　二、幼儿园开设亲子园问题的解决办法
　　开设亲子园需要解决的主要是选课程、选教师、配教具、宣传招生这四个问题。
　　1.了解亲子课程的基本理念是以儿童为本、生活导向、感性学习。课程的设计就是创造条件，让儿童做适宜的事，聚焦现实的教学活动、生活活动和游戏活动。[3]要明确亲子游戏的目的，具有趣味性，能吸引孩子，简单操作，关注儿歌的应用、音乐的选择、材料的选择。
　　2.教育发展，师资先行。由于幼儿园现有教师主要掌握3～6岁儿童的教育目标和方法，缺乏对3岁以下儿童的生理、心理特点和教育目标、内容、方法的了解，因此师资队伍的质量直接影响亲子园的发展。亲子园教师应具备的基本素质：高尚的职业道德，全面扎实的知识技能和基本专业能力，包括：扎实的理论基础、观察能力、语言表达能力、动手操作能力和良好的沟通能力。[4]加大教师的培训力度，可参加在职培训和各种短期培训及对内对外的各种交流会，提倡员工具有自我提高、终身学习的自我培训方式。
　　3.购置亲子园的基本设备，不和幼儿园的玩具混用，注意玩具质量和使用的安全性。亲子玩具可采用购置和自制相结合的方法，既节省了开支也传递给家长开发生活资源进行早期教育的方法。
　　
　　三、幼儿园创设亲子园的发展趋势
　　1.活动次数和时间逐渐增加，有利于孩子的观察、吸收、成长，孩子有了提高和变化，教育形式才能得到家长的认可。
　　2.建立婴幼儿成长档案。为儿童建立成长档案，在活动注意观察孩子，并对现象进行记录分析，收集有关资料
　　3.内容的多样性。可以结合季节、节日、主题、社会大事件等，开展丰富多彩的活动。
　　4.新教育理念，多渠道广泛宣传亲子教育。亲子园的发展较快，但是普及率比较低。由于社会的进步，家长对早期亲子教育的需求正在萌芽，特别是西部地区，家长缺乏接受亲子教育的必要性和紧迫性，所以也限制了亲子园的生源，因此需要广泛地利用多种渠道对家长进行亲子教育理念的宣传。
　　5.对亲子教师的专业素养要求越来越高。亲子教师在实施教育活动过程中始终和家长在一起，而且亲子教师的一项重要任务和家长一起探讨教育孩子的方法，同时要起到引导家长的作用，因此亲子教师具备丰富的婴幼儿心理、生理保健知识，掌握与人沟通的技能技巧。6.随着时代的发展，亲子园的发展趋势可能存在以下两种可能。一种是依然存在于幼儿园内，将幼儿园的教育对象年龄扩大至0～3岁，但管理运作体系相对独立；另一种是脱离幼儿园，成为独立的亲子园。
　　社会发展对教育提出更高的要求，对人的教育素质要求也越来越高，教育部《国家“十五”幼儿教育事业发展规划》提出，要“大面积提高0～6岁儿童及看护人员的科学育儿能力”；全国妇联在《全国家庭教育工作“十五”计划》中，也提出“要进一步提高家长的科学教子水平和能力”，认为“提高家庭教育水平既是儿童发展的重要保障，也是提高全民素质的重要前提”。
　　
　　参考文献
　　[1]唐豫翔.0～3岁婴幼儿教育资源手册.上海：少年儿童出版社，2006
　　[2]阚吉莹.0～3岁亲子园的筹建与管理.上海：少年儿童出版社，2006
　　[3]卞宪芳，何锋.提前开端：0～6岁托有一体化学前教育体系的建构.2008海峡两岸幼儿教育学术研讨会综述.幼儿教育，2009（1）（2）
　　[4]简尔贤.幼儿园亲子教育.北京：同心出版社，2003

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