作文教学之我见 [小学作文教学之我见]

时间：2019-05-31 03:28:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　长期以来，我们在教学中对学生多采用惩罚性教育，殊不知这样会使学生产生一种抵触情绪。对于小学作文教学来讲，这样情况尤其要重视，因为学生本身就不是怎么喜欢写作，再加上老师的强行要求，那必然会使学生更加厌倦写作。所以我们应该采取另一种方式，那就是赏识教学。赏识学生，多说表扬的话，学生会欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的教学方法。它可以提高学生写作的兴趣，可以激发学生的自信心。通过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文写作能力。
　　小学生在起初进行习作训练时，由于知识积累有限或者是由于方法方式的不到位，写出来的作品质量可能参差不齐。这时教师如果对学生的作品一味地给予指责性的评价，学生就会对写作产生一种害怕的思想，长此以往，学生必然会厌恶写作。所以我们教学应该对学生的习作多做一些正面性的评价，多给予他们鼓励，这样可以更加丰富学生的情感，促进他们思维的发展。我们教师在批阅学生习作的时候，应该树立这样一种观念，即坚信没有失败的作文的一种赏识性的教育理念，这样就能善待学生的每一次写作练习。同时，教师必须明确两点要求：
　　首先要根据《小学语文新课程标准》，明确学生作文训练的层次性要求，不能擅自提高作文训练要求，还要根据小学生身心发展规律，进行有计划、有步骤的作文教学，要从词到句，由段到章，循序渐进地进行作文教学。要在每学期开学的时候，就制定好具体的训练计划。如我制定苏教版小学六年级第一单元写作计划是：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，内容要具体，感情要真实。我引导学生写自己熟悉的事情，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写。这些高年级学生的作文可以穿插学生自己内心的感受，可以恰当地加一些自己的评价，这样分阶段的写作，学生习作水平必然提高。
　　其次，要尊重学生的劳动成果。学生在较短的时间内，能完成一篇几百字的习作已属不易。更值得赞赏的是，在平时的习作中，我发现大部分的学生善于表现自我，作品能够体现他们的创新精神和创造能力。所以作为教师，我们不能扼杀他们的创新精神和创造能力，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要找到闪光点，表扬学生的劳动成果。比如：在评价学生作文的时候，评语里充分肯定。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法。把学生特别是写得不好的学生的优美的个别语句在课堂中让他们大声地朗读，让学生共同欣赏。
　　在教学中，教师还要善于抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化，促进学生逐渐形成自己的写作风格。如小学语文六年级第三单元《小草和大树》，写的是夏洛蒂姐妹的奋斗经历，读之，我们就会发出这样的思考：如何面对困难？是退缩，还是奋进？骚塞的讥讽和偏见对夏洛蒂好像是一种挫折，但反过来想想，不也是一种激发意志的催化剂吗？还有骚塞当时是名噪一时的桂冠诗人，他的话好像是一种权威，有着一种压得人透不过气来的重荷。但是夏洛蒂泄气了吗？如果你泄气了，就会被它压倒；如果你奋起了，它将激发你的斗志。夏洛蒂姐妹没有退缩，她们用意志的铁拳敲开了文学圣殿的大门，用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。这其中蕴涵着深刻的道理：万物不是一成不变的，今天的弱者，只要他能不断奋起，执着向上，就可能成为明天的强者，成为栋梁之才。学生在写作《我的小学时代》时，我就询问学生为什么同学之间成绩存在着差异？是因为我们在平时的学习当中，没有夏洛蒂的毅力，一遇到困难就被吓到了。这时学生在习作的时候，就更加善于总结，写出来的作文自然入木三分。
　　《小学语文新课标》指出，语文教学要培养学生健全的人格。习作是语文教学的重要组成部分，如何让学生在作文中学会做人，让做人成为作文的基础，达到健全人格的教学目标，这也是作文教学中非常重要的一点。俗话说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育是塑造人类灵魂的复杂工程，教育工作者应该树立“要做学问先做人”的思想，培养学生对真、善、美的追求。小学时期是人的性格最可塑造的时期，也是学生自我发展的欲望最强、最需要老师来呵护、引导、鼓励的时期。作文教学是教育的重要组成部分，俗话说：“文如其人。”文品即人品，什么样的人写什么样的文章，作文与做人之间有着千丝万缕的联系。作文，不单单是语言的堆砌，文字的组合，更应该是率真性情的流露。因此，作为语文教师，必须树立“作文先做人”的作文教学思想，克服片面追求考试分数，忽视做人素质的错误倾向，把引导学生做人的工作贯穿于作文教学的备课、指导、批改、评价、讲评过程之中，这是小学语文教学的基本任务之一。事实证明，作文教学中贯穿“做人”教育，日积月累，学生的文章就会有明显的生活气息，有真情实感，富有人情味。
　　总之，小学作文教学任道而重远，只要我们老师多潜心研究，多关爱学生，善于从学生的角度去思考问题，解决问题，我们的作文教学一定会取得更好的成绩。

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