精神风貌怎么形容_构建园所精神文化促进教师专业成长

时间：2019-05-07 03:31:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一个民族的振兴需要一种精神来支撑,一所幼儿园同样需要一种精神文化来推动。管理工作中我感悟到精神文化建设是一所幼儿园的生命所在，良好的精神文化建设不仅可以促进幼儿园管理工作、教育教学的提高，更能较好地培养和激发教师的群体意识和集体精神，调节和激励教师的行为，促进教师的自我约束、自我调整、自我完善，使每一位教师的专业素养得到更好地发展。近年来，我园以精神文化的建设为突破口，全面推动教师专业成长。
　　一、以精神文化为核心，营造教师发展环境
　　幼儿园精神文化建设具有强大的导向、凝聚和规范功能，它是幼儿园生存的基础、发展的动力、行为的标准、成功的核心。
　　1.活力教育溢满园
　　我市十二五教育规划提出了“活力教育、生态校园、幸福师生”的办学理念。我认为：要使幼儿园充满活力，首先要让教师有活力。因为成功的教师都是充满激情的，只有教师内心充满激情，才能释放出能量。我园对教师提出了“高昂的工作激情、优良的人生心态”的工作理念，通过各种渠道引导教师开拓思路：为人处世讲正气，团结合作讲人气，对待工作有朝气，思维敏捷有才气，应对挑战有勇气，做人做事要大气，教学实绩要牛气”。在这样的精神文化氛围中，营造了一种积极向上、勇于实践、敢于创造的园所精神环境，使老师始终保持着阳光心态，
　　2.最是书香能致远
　　为给教师的专业发展打下亮丽的精神底色，我园以“营造书香校园”为目标，着力培养学习型教师。一是通过向教师免费赠书、把撰写读书笔记纳入常规管理等措施来达成。二是把教师的优秀文章及学习心得进行搜集整理，先后制作《优秀文章及感悟》专集；定期开展教师读书沙龙活动，将自己读到的好书介绍分享给别人，丰富彼此的精神世界。近年来，多名教师伴随着书香不断成长，在各级各类刊物发表文章，丰富了自身的精神世界，提升了综合素养，共建起深厚、积淀的幼儿园精神文化氛围。
　　3.沟通协作促和谐
　　如果把一个勤于学习、善于思考的教师置于一个善于沟通的教师团体内，在与其他同行的沟通中，教师的思想、观念、方法能不断的得到更新、完善与优化，促进教师群体整体素质与能力的提高。当某老师带班遇到困惑时，可以通过交流、谈心等形式与同伴敞开心扉，寻找共性问题，发表各自见解；当面对大大小小的公开活动、教研活动，思路局限、设想穷尽时，可以发出邀请帖，寻求同事们的答疑解惑，起到共鸣、共研的目的。这样的沟通协作使园所内的资源共享、减负增效成为了可能。
　　二、以园本研训为依托，开辟教师发展通道
　　许多老师喜欢品牌包和服装，但包会放下，衣服会脱去，剩下一个什么样的自己呢？其实最重要的是要使自己成为品牌，这种品牌褪不去，丢不下。但要成为这样的品牌需要坚强的信念与执着，需要时间的检验与寂寞的坚守。为了加速教师的专业成长，近几年来我们坚持开展以园本研训为依托的品牌文化建设，宣传优秀教师的价值理想，形成专业成长的价值共识，根据教师的不同发展需求，立足于“分层培训”，致力于“行动研究”，落实“岗位成才”，为教师专业化发展搭建平台，加快成长历程。
　　1.助推新教师入门
　　幼儿园从教师的实际水平、个体需要出发，采取“菜单的辅导”、“参与式培训”等研训方式，对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。通过努力我园新教师在教育教学方面取得了喜人成绩，个人专业素养也得到了较好提高。
　　2.助推骨干教师跨越
　　对于熟悉业务、经验丰富的园级骨干教师，应适度超前，鼓励她们向名教师迈进。我园通过“送教下乡”、“优秀教师教学活动展示”、“专题讲座”、教科研专题培训等形式，鼓励她们向研究型、专家型教师迈进。
　　3.助推成熟教师引领
　　对于一些教龄长的经验型教师，我园鼓励她们发挥传、帮、带的作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动身边的青年教师一起进步。通过“师徒同题异构”、“互听随堂课”、“互荐好文章”、“交流学习体会”等一系列活动，引领年轻教师走向成熟。同时，对成熟教师在自我提升方面提出了高标准、严要求，让她们参加市“名师工程”、“青蓝工程”等活动，充分发挥示范辐射作用。
　　三、以启美教育为载体，凸显学校特色文化
　　幼儿园特色发展的过程也是其园所精神文化主动创建的过程。我园结合“十二五”发展规划和自身实际，确定了以“启美教育”作为幼儿园的特色创建目标，打造以开展美术活动促进幼儿全面发展为载体的特色文化，以期对幼儿园精神文化起到润物无声、潜移默化的育人功效。
　　1.特色鲜明的园所环境
　　围绕幼儿园特色发展，我园科学合理地设计园所环境：创设美观、童趣、表现为一体的园所廊道环境；融游戏、开放、互动为一体的班级区域环境。遵循“让墙壁说话”的原则，在各活动室、各区域展示幼儿作品，同时做到让每一个操作区、展示区类别多样，材料丰富，讲究年龄的差异性、可操作性、可变化性。
　　2.独一无二的班级特色
　　幼儿园对特色发展的方向有准确的定位，做到“人无我有、人有我优、人优我精”。在班级美术特色项目的构建上，我园要求各班教师充分挖掘美术资源，根据不同年龄的幼儿兴趣、需求和能力，有目的、有计划、有材料地开展专门的美术特色教育活动，如大班的水墨画、线条画，中班的泥彩塑、蜡染，小班的撕纸、面塑等，做到“班班有画展，人人有画作”。
　　3.求真务实的师资培训
　　一所特色鲜明、充满灵气的幼儿园，一定有一支个性鲜明、充满智慧的现代教师队伍。为给教师搭建成长的舞台，我园扎实开展园本研训，组织教师学习现代教育理论，明确“特色就是发展”的意识，同时开展集体讲座、案例评析、问题研讨，要求每班定期开展特色活动，每学期邀请专家对全体教师进行美术技能培训，形成具有启美教育特色的软件环境和精神环境。
　　幼儿园精神文化建设是幼儿园文化的核心。园长在管理过程中，应该关注园所精神文化的构建，并且根据不同的发展时期的不同目标定位，利用园所精神文化提升凝聚力，使教师的专业发展始终具备深厚的文化底蕴和精神力量。我们期待：园所的文化积淀能成为教师幸福成长的动力源泉，园本研训，能成为教师幸福成长的快速通道，以启美教育为载体的特色文化能成为教师幸福成长的有效平台。
　　(张敏,扬中市长旺中心幼儿园，212216)

相关热词搜索：构建成长精神教师

精神风貌怎么形容_构建园所精神文化促进教师专业成长

最新文章

热门文章