结合自身浅谈如何做好党支部工作_浅谈“孝心”,教育与语文教学的结合

时间：2019-05-03 03:16:59　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　) 　　摘要：“传道”于授业之中，别具匠心，使学生轻松地获得心灵的陶冶和美的享受。这样既充实了学生的心灵，提高了学生的素质，有利的促进了语文教学；又使德育教育方式由封闭走向开放，德育工作情境由冷漠型趋向情感化，更为重要的是能引起学生这一德育主体思想情感上的共鸣和道德行为上的认同。
　　关键词：孝心；语文教学；体贴父母
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0080-01
　　著名散文家毕淑敏曾感言：“‘孝’是稍纵即逝的眷恋，‘孝’是无法重现的幸福。‘孝’是一失足成千古恨的往事，‘孝’是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。”的确，从古至今，有许许多多流传久远的孝的动人故事，洋溢着华夏子孙孝亲敬亲事亲的真挚情感，孝敬父母已经成为中华民族引以自豪的传统美德。孝敬父母，是一个人爱国主义情感的基础，而孝敬父母又可以包括子女对父母的亲爱之情、顺从之意、敬爱之心和侍奉供养之行。
　　笔者认为在语文教学中渗透孝心教育，不失为对学生进行孝心教育的一条有效的途径：
　　 1.加强宣传，在宣传和学习中激发学生的孝心
　　 1.1 大力宣传我国孝顺长辈的典范，激发学生的孝心。孝顺长辈是我们中华民族的传统美德，在我国具有悠久的历史。在当代，更有许多名人、伟人在这方面为我们作出了光辉的榜样，像陈毅元帅、航天英雄杨利伟、2004年感动中国的田世国等。组织学习他们的先进事迹，必将潜移默化地影响学生，并能激发学生的孝心。
　　 1.2 广泛交流身边的榜样，激发学生的孝心。在我们周围，也有许多孝顺长辈的典型人物，例如很多孩子的父母、亲戚、朋友，我们学校的老师，身边的小伙伴等。他们是看得见、摸得着的人物，他们的事迹更有说服力和感染力。在交流中，让学生再次感受孝心的具体内涵和外延。
　　 1.3 在学校设立了“礼仪墙”、“美德窗”等，让学生在环境的感染下，产生心理共鸣，营造良好的孝敬德育氛围。每个学生收集崇孝的格言、三字经、故事等，利用晨间活动和午休阅读短课进行学习、诵读，很多学生还制作了“崇孝卡”自勉。并要求各班自定“孝敬公约”。“见到长辈主动问好，出入家庭主动与长辈打招呼，主动给长辈盛饭、夹菜、泡茶”等都出现在了各班的公约中。
　　 1.4 持之以恒地开展“孝心日”活动。以每个双休日作为学生的“孝心日”。以“四个一”为主要活动。并利用综合实践课开展“今天我当家”活动。通过观察父母一天的活动，试着当一回家，亲自体验一下父母操持家务、当家过日子的辛苦。
　　 2.教育学生俭以养德，懂得体贴父母
　　现在的孩子，由于受社会各方的不良影响，加之于“独生”、“单传”等因素的干扰，直接导致有一大部分孩子从小就心安理得的认为别人对他的关心是理所当然的，而不懂得要去关心别人，更谈不上要尊敬长辈、孝敬父母。目前，一些初中生一点都不顾及家庭经济条件，广告上最新推出什么，他们就攀比着吃喝什么，什么最流行，他们就穿什么；什么最高档，他们便用什么。用父母的血汗钱为自己买面子，给同学点歌，庆贺生日…….一些工薪阶层的父母为了满足孩子的欲望不伤及他们的自尊心，只得勒紧裤带，贫困农村的孩子家长更是苦苦支撑苦不堪言。针对这一现象，我们不防先布置学生开展下一次中学生消费情况调查，让每个学生都参与进来，通过填写调查表，清楚自己的日消费、月消费、年消费……感受父母的养育不易，然后让班级干部收集古今中外名人论节俭的警句和名人故事，最后，请部分家长给我写信--亮家底、讲苦衷、提希望。这些活动之后，举行了一次有学生家长、兄弟班学生代表共同参加的报告会，家长之间可以相互交流、学生可以谈谈此次活动的感想，并让学生就这次活动写一篇“感想”类的小作文，以加深学生对活动的感悟。报告会之后，还可以向学生提出了“生活节俭，不向父母提出过份要求”的倡议，学生当会自觉执行，反响不言而喻。
　　 3.引导学生仿效标杆，学会尊敬父母
　　 “敬”是“孝”的重要内容。我国古代大教育家孔子认为：“今之孝者，是谓能养，至于大马，皆能有养，不敬，何以别乎！”这句话的意思是，对于父母，不仅要“养”，更要“敬”，否则与犬马无异。现在的学生大多为独生子女，被父母视为掌上明珠，他们却对父母缺乏应有的尊敬和礼貌，更谈不上孝敬。记得有一位因患脑溢血而致半身不遂的家长曾声泪俱下，万分揪心地讲述了她的孩子嫌她在邻居面前丢人现眼，经常在家摔盘子、砸碗，甚至为出窝囊气而对母亲拳打脚踢，无理取闹、赌咒等事实。针对这一情况后，我们可以有意识地组织学生编办班级习作专刊——“纪念母亲节专刊”，并特意安排这位学生担任主编，让他在课外时间组织收集一组名人孝亲的故事，像房玄龄为继母尽孝、陈毅亲手为病母洗尿布等古今名人孝亲敬母的故事在有意无意间被他接受。在母亲节这一天，让全班同学每人讲一个在家“孝”、“敬”父母的实例，再由班干部和这位同学对他们“孝”、“敬”的言行作出评价。一次次地“旁敲侧击”，一次次的榜样感召，在潜移默化中学生的自我教育也到了一定的高度。与此同时，我们还可以安排班上几个个头较大的女生星期天轮流到他家为他母亲洗衣裤、床单，打扫卫生。但不可缺少的是，我们把“纪念母亲节专刊”里的优秀习作通过谈感想、班级朗诵、校刊刊登、外刊推荐等形式在加以深化，学生的孝心定会得到升华。
　　 4.巧用资源，实时对学生进行“孝心”教育
　　在语文教学中，诸如孝心教育的文章也是比较多的，进行这类文章的教学，一定要注意拉近文本与学生生活的距离，找准文本内容与学生情感的共鸣点，不失时机的对学生进行孝亲敬长的教育。比如上完朱自清先生的《背影》时，就可以对学生进行一次尊敬长辈孝敬父母的教育，适时地安排一次作文活动，为了让同学们在平淡的生活中体会到父母深沉无私的爱，先让他们说说“父母为我做了什么”。当然，学生有的会说，妈妈每天为我洗衣做饭；有的会说，爸爸每天送我上学；有的会说，下雨天妈妈为我送伞；有的会说，生病时爸爸背我上医院等等。接着可以话题一转，让他们谈谈“我为父母做了什么”，通过举例比较，同学们会不由叹息，深感惭愧。我们在及时的加以引导：父母每时每刻都在照顾我们，他们为我们做得太多太多啦！不为名不言利，父母恩情似海深，“谁言寸草心，报得三春晖”，我们应该用实际行动回报父母的养育之恩，这样的作文训练，一定会启发和引起自己，在今后实际生活中理解父母、回报父母。记得教育家乌申斯基曾说过“比较是一切理解和思想的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。无论是学习的真理，还是做人的真理，教师都应及时引导学生自己去比较，去发现。在学生的思想从“孝心”到“孝行”得到矫正后立刻安排像“我为爸妈送热茶”、“我向爸妈道谢谢”“我帮妈妈洗洗脚”这样的活动，辅之以“妈妈（爸爸）你辛苦了”、“妈妈（爸爸）我想对你说”这类作文加以强化，孝敬父母的种子也已悄悄洒入他们细小的心田，何愁将来不发芽，成长呢？
　　

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