途径的拼音【小学拼音教学基本途径探索】

时间：2019-04-10 03:17:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。重点探讨了在小学拼音教学中的多条途径。既然是工具，那就必须学会应用。　　关键词：途径；图画；儿歌；故事；游戏；多媒体；创设情境
　　汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。既然是工具，那就必须学会应用。我们都知道，汉语拼音字母是一个个比较抽象的符号，对于刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象和枯燥的。要提高汉语拼音的教学效率，教师就要想方设法激发学生学习汉语拼音的爱好，为学生在头脑中架起抽象符号与具体事物之间的桥梁，教学生把握正确拼音的方法，这样才能帮助学生消除学习汉语拼音的障碍。
　　《义务教育语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。”为了使汉语拼音课堂教学充满情趣，充满乐趣，让学生轻松愉快地接受汉语拼音，因此，我在教学中注意以下几个方面：
　　一、看一看，借助图画创设情境，感知拼音
　　拼音字母是一种抽象的表音符号，但假如能借助生动形象的画面、朗朗上口的儿歌等学生非常感兴趣的内容进行，效果会非常好。教学中我充分利用教材中提供的图画或利用实物创设直观形象的情境，将抽象的字母具体化、形象化、生动化，激发学生的学习情趣。
　　比如，我在教学声母b时，出示一张小女孩听广播的图片，对小朋友说：“谁能给这个小女孩起个名字？她正在干什么呀？”引出广播的“播”字，告诉小朋友，把“播”读得又轻又短，就是声母b的读音。
　　这样一来，可以让学生从已有的语言经验中发现拼音，使抽象的拼音内容变得贴近学生的生活，有效地帮助学生发音，引发学生对学习的内在乐趣，感受到拼音并不是神秘的东西，而是存在于日常语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音间的距离。
　　二、说一说，以儿歌创设情境，“触摸”拼音
　　汉语拼音是一个个枯燥无味的、抽象的注音符号，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师可以教一些带有童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，利用语言让学生在活动中，在自主实践中，兴趣盎然地学习拼音。
　　我们知道，以ɑ打头的韵母在和声母j，q，x相拼时，要加介母i，这点学生不容易记住，写时很容易把介母i丢掉。在教学时，我是这样处理的：在教j，q，x和ɑ相拼时，我自编了一首儿歌，帮助学生记忆，“j，q，x，怪脾气，不愿和ɑ在一起，中间必须加上i，它们才能做游戏。”以ɑ打头的韵母全学完以后，我又教同学们：“j，q，x，怪脾气，ɑ，ɑo，ɑn，ɑng全不理，中间必须加上i，它们才能做游戏。”
　　好用、易记、有趣的儿歌，可使学生能更好地记住所学知识。这样直观形象地加深了学生对知识的认知。
　　三、讲一讲，用故事创设情境，学习拼音
　　一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。在教学中，我结合课文内容讲一些趣味故事，营造了一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想象力和创造力。
　　在学习《ie ü er》时，整体认读音节ye和yue是教学的重点，也是教学的难点。教学中，我利用学生爱听故事的特点，以故事创设情境，用声情并茂的语言和形象的动作描述故事，以此来吸引学生的注意力，让学生沉浸在拼音的“童话世界”中，轻松地参与学习活动。
　　如，ie这个复韵母的脾气很不好。它整天想着自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员小i说：“你的读音和大y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节给汉字注音了吗？”小i一听，拍手叫道：“好啊，好啊，这样您的本领就更大了！”于是，小i摇身一变，变成了大y，ie也就变成ye了，变成了名副其实的音节。
　　用故事创设情境，进行拼音教学，可以激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心地投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，充分领略学习拼音的欢乐与情趣。这样的学习把握得快，理解得深，记忆得牢。
　　四、做一做，用游戏创设情境，运用拼音
　　为了进一步激发学生乐于学习汉语拼音，并能进一步巩固所学知识，达到学以致用，我自编了许多游戏。做游戏对于每个小朋友来说都是一件乐事，如，“摘果子”“找朋友”“我是小小和平鸽”等。
　　以“我是小小和平鸽”为例，老师事先剪一些和平鸽，鸽身写上拼音词。拼音教学进入复习巩固阶段时，老师拿出和平鸽，询问小朋友谁愿当小小和平鸽，只要读准鸽身上的拼音词，谁就是小小和平鸽。小朋友纷纷举手抢着回答，学习气氛达到了高潮。
　　创设这样有趣的游戏情境，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生多一次运用实践的机会，使学生轻松愉快地把握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，还能逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品质，并感受到浓浓的伙伴情，获得认知与情感的全面发展。
　　苏霍姆林斯基说：“学习假如为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”虽然拼音教学是枯燥无味的，但书是死的，人是活的，只要下决心，积极合理地运用教学方法和教学手段，同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐的海洋。
　　（作者单位河南省信阳市浉河区第五小学）

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