【浅谈高中语文命题作文的立意方法】 高中语文必背课文
时间：2019-05-12 03:25:32 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
针对当前高中语文命题作文的特点和要求，作者从考场作文立意的积极健康和新颖深刻两个方面进行了深入地研究和探索，并举例就审题立意的要求和技法展开详细的阐述和分析，指出了命题作文立意方法的重要性。
“把握题意，准确新颖”，这是对高考作文审题立意的基本要求。在高考《考试说明》中，要求作文须“符合题意”，而要使作文“符合题意”，精心审题是第一步。审题大致包括两个方面的内容：一是弄清题目本身的意思；二是弄清与作文题目有关的命题要求。关于立意，《考试说明》的要求是：一是思想健康，二是中心明确。除此之外，立意还要深刻、新颖、有时代感。高考作文从命题方式上大致可分为命题式、半命题式、话题式、材料作文等类型，无论哪种方式的题目都得进行认真审题、慎重立意。
立意，就是确立文章的主题。主题体现了写作者在作文中表现出来的思想认识的高度。一个考生的积极进取的思想意识，健康高尚的道德情操，科学辩证的思想方法，往往在他的作文中表现出来。相反，作文中表现出来的对社会生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的认识，也反映出写作者思想上的不成熟。
考场作文对立意有什么要求呢？概括起来说有两点：一是积极健康；二是新颖深刻。思想积极健康是考场作文立意的基本要求，是立意正确或基本正确的前提条件。具体归纳为以下三点：
第一，要贴近生活。在我们这个时代，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新观点、新问题出现，这就需要我们去积极发现、努力思考。我们要善于从现实生活中去寻找写作的素材，要善于发现生活中平凡人、平凡事所蕴藏的不平凡的闪光的元素，要用我们手中的笔去讴歌生活中可歌可泣的事迹和先进人物。而不能“言必称希腊”，写来写去总是屈原、司马迁、李白、苏轼等几个历史人物的陈旧的事情。
第二，要歌颂光明。高考要选拔的是拥护中国共产党的领导、拥护社会主义革命和建设的德才兼备的人才。如果思想颓废消极不健康，甚至完全错误，那么即使文章审题很准确，语言很有文采，这样的文章也不是好文章，这样的人才也不是我们需要的人才。我们这个时代，虽然也有阴暗的角落、丑陋的东西，但是积极向上、健康阳光的东西毕竟还是主旋律。因此，我们要善于发现、大力歌颂生活中的真善美，所写的内容要以正面为主。
第三，要有正确的人生观、世界观。作为考场作文，必须要有正确的人生观、世界观，思想要符合真、善、美的标准。但是有不少同学根据所谓的“星座”“八字”、血型等确定自己的“幸运数字”、“幸运颜色”，有的甚至用这些东西来推算自己某次考试是否顺利，有的同学认为高考前去庙里烧香祈求神灵保佑，有的同学认为人生的最大目的就是赚钱等等。如果这些不健康的思想充斥于作文中，立意之低下是不言而喻的。
新颖深刻是考场作文立意的高一层次的要求。尽管求深、求新很难，但是还是有一些“炼”意的方法。
第一，以小见大。一滴水可以反映太阳的光辉。
第二，画龙点睛。
第三，逆向思维。
不同方式的文题在审题立意的方法上各有其特点，下面将根据不同的作文题型介绍审题立意的要求和技法。
命题式的作文，作文题就是文章标题。命题作文的审题，看似容易，其实要真正正确、准确、明确地弄清题意，并非易事。因为即使是由简短的几个字构成的作文题，里面也会蕴蓄着丰富的含义，它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解，从而为文章写作确定正确的方向。
命题式作文的典型格式一般是“题目+要求”。题目就是一个词、短语或一个句子，规定了作文思想内容方面的要求。“要求”则是若干说明，规定了作文的体裁、选材范围、写作方法、篇幅等形式方面的要求。针对作文题，弄清结构，抓准“题眼”，把握好题意。根据文题的结构不同，可分为以下三类：
（1）词类作文的审题立意：这类题目本身就是题眼，就要准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。分析标题的内涵、外延。例如：2004年北京高考题《包容》，看到题目，首先应思考这样几个问题：什么是“包容”？“包容”是什么？为什么要“包容”？“包容”有何目的和意义？“包容”在字典里的解释有：“包含”、“容纳”、“不计较”等，是对人和道德品质方面的要求。可选用议论文，设立论点：我们要包容偶尔的过失（从正面写），我们不能包容错误（从反面写），也可两方面结合起来写；也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容；还可写散文，赞美包容。在写作时，可以考虑到：大千世界，人与人不同，矛盾摩擦难免产生，包容是化解矛盾的良药，是化干戈为玉帛的关键。要想包容别人，需要有虚怀若谷的胸怀，这是对一个人的道德方面的最高要求。
有些题目很虚、很大，考生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限制成分）的办法。例如：2006年天津高考题《愿景》，在审题立意时：①可以写人的个人愿景（如你想当一名核工业的高精人才，你可以设想怎样把核工业转化成为人类的普通消费）；②可以写社会愿景（如面对车祸，面对小偷，面对不良环境，面对国际争端，面对战争与挑衅，面对恐怖，面对艾滋病的蔓延，面对非典等突发事件，面对全球气候变暖，面对地震、海啸、火山爆发，面对此起彼伏的矿难，等等）。你的愿景是什么？你心中向往的社会又是什么？那应是温馨的、祥和的、和谐的、自然的、人性的、关爱的、互助的、尊重的社会；③还可以写未来科技发展的前景、趋势。你心目中未来的科技是怎样的？现在电脑如此普及，电脑工业的前景如何？现在的动画如此时兴，你心目中的动画有怎样的创新？现在的国家外交如此频繁，国与国之间的科技合作又将怎样？④其它诸如自然的、社会的、人生的远景，都可以流入你的笔下。
还可以运用修辞扩展法：像《肩膀》（2006年辽宁题）《说安》（2005年北京题），《转折》（2003年北京题）等，可运用比喻、联想、借代、象征等手法，化虚为实，以点带面，或借此言彼，或者以物喻人……如《说安》，可供发挥的余地相当大。你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，以环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。可以根据提示，从“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”中任选其一切入进来，也可以将“安于……”填补完整，把写作角度确定为“安贫乐道”、“安分守己”、“安居乐业”等；还可以从联想其他有关“安”的熟语和名句，比如“稍安勿躁”、“生于忧患，死于安乐”等等。对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着内心平静；也可以贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。
（2）短语类命题作文的审题：这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间：①从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”……
如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，《勤奋和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》是递进关系等等，在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。
（3）子类命题作文的审题之意：对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如2005年辽宁题《今年花胜去年红》此文题传达的有效信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。
总之，无论哪种命题作文，在立意时都应该联系实际，根据自己掌握的材料的多少，选择一个角度，并且要联系现实，上升到一定的高度和深度，同时要积极、健康向上。
（王彦弢 江苏省镇江中学212005）
