精彩课堂 “不作为”的课堂岂能精彩

时间：2019-02-26 03:29:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《项脊轩志》是苏教版必修五的一篇课文，文章风格朴实，感情真挚，作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。下面是一位教师在串讲第一小节时的一个教学片断。
　　当研习到“借书满架，偃仰啸歌”一句时――
　　师：借来书籍堆满书架，归有光安居于轩内，长啸高歌，多么逍遥自在，怡然自得啊!
　　生：(主动站起来)老师，借来这么多书，难道不还给人家吗?
　　师：(未能反应过来)
　　生：他出身于官宦之家，家有婢女，应该是富庶的，为什么还要向人家借书呢?这不合情理呀!
　　师：这个问题提得很好，但与文章主题无关，还是下课后解决吧!(开始打圆场)
　　(学生们议论纷纷)
　　讲到文中借老妪之口回忆母亲一幕――
　　师：(朗诵)妪又日：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩门扉日：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答……
　　生：老师，既然归母如此疼爱儿女，为何自己又不带着孩子睡呢?
　　师：(不快)这就不太清楚了!不要老提这类问题，这不叫钻研，是钻牛角尖!请坐。
　　生：(委屈的坐下)
　　这位老师面对“吹毛求疵，钻牛角尖”的学生提出的问题，选择了回避和斥责。看似是为不打乱原先教学安排的无奈之举，似乎情有可原，即便再说得严重点，也会有人认为充其量是其教学经验不足，课堂机智不够而已。但笔者认为，这正是教师教学“不作为”的具体表现。
　　当前我们一些语文教师对教学工作的“不作为”主要表现有：
　　第一、教师教学前的“不作为”，即备课过程的“不作为”
　　其实“借书满架，偃仰啸歌”中的“借”，即“藉”字之转注。此处“借”应作“藉”，意为“杂乱”，极言归有光家书之多!而那位学生提出的第二个问题是否属“吹毛求疵，钻牛角尖”呢?其实并非如此。据资料表明，归母周氏生育八个子女，那时候母亲“隔门相问”，只因自己难以照顾众姊妹，才让老妪代劳，其苦衷又有谁知?如今母亲亲切话语犹响耳际，这对于幼年丧母之人而言，是何等亲切温暖，值得眷念!实际上这是进一步赞美了母亲之美德。
　　新课程认为语文教学的过程是一个师生“对话”的过程，在这种理论的指导下，我们的师生关系就有了重大的改变，在新课程下，教师应该是语文教学过程中“学习活动的组织者和学生学习活动的促进者”，也就是我们常说的“平等交流对话中的首席”。我以为，所谓教学活动的组织者，一个最主要的职能就是要做好教学的设计，即教学目标的生成与预设、教学步骤的把握和推进、教学活动的协调和指挥、教学的成果与评价。
　　但我们现在的一些语文教师备课却不经过对教材的分析，对自己所教班级的学生的分析。这样的教案没有对学生初始能力的评定，没有了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度，所以这样的教案必然是脱离我们的教学实际的，带着这样的教学设计去进行教学，即是教师教学设计的“不作为”。
　　，
　　第二、教师在教学过程中的“不作为”
　　新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在教学中强调学生的主体地位。作为教师不但要在教学过程中充分发挥学生的主动性，要充分激发学生对语文学习的积极性，要挖掘学生对语文学习的深层次潜力，更为重要的是，要在教学过程中体现一个互动的过程同时尽可能进行激励性评价。在《项脊轩志》一课的教学中，教师如能这样回答：“大家读书心细如发，把老师也难住了!精神可嘉!这样，我们一起查证，看看‘借’字在此处到底作何解?”该有多好!相信一个“借”字倒生成了师生深入探究语言的“其乐融融”场面。而一句“这不叫钻研，是钻牛角尖!”的评价只会严重挫伤学生学习的积极性。
　　教学交往观告诉我们：教学活动中，师与生、教与学是互构互生、良性互动的，是两者之间的双向讨论、交流与沟通。所以在新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式下，师生的互动显得尤其重要。
　　当然，教师在对学生的学习进行评价的时候，一定要有一个客观的标准，“鼓励赏识”是必须建立在客观评价的基础上的。课堂上总是赞扬鼓掌声一片，笼统的用“好”“不错”进行评价，这样的评价也是“不作为”的一种体现。
　　第三、教师教学以后的“不作为”
　　我们很多教师在一堂课结束以后，很少有对这堂课的总结，对自己教学的成功和失败一无所知。特级教师李镇西曾经这样说，“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。对教师来说，李老师所说的“思考”就应该是反思。一个不会反思的人，教育教学水平只能原地踏步，永远不会达到成功的彼岸。只有对自己的教学过程不断的反思，不断的总结，才能使自己的教学越来越体现新课程理念，才能形成自己的风格。在我们现在的集体备课中，我们恰恰缺少的就是对自己教学的反思。
　　总之，在教学中“不作为”，是对我们的语文教育的自我放逐，也是语文教师的自我放逐。以学生为主体，并不意味着让教师在教育过程中全线退出。所以，我们的教师，在教学中，不要再“不作为”，要始终牢记我们的工作是一项培养人的工程。

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