【论物理教学中的快乐学习】

时间：2019-04-26 03:16:19　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在新课改的今天，很多学生的物理学科学习负担仍然还是很重。在课堂上许多老师还是没有应用新的教育理念来教导学生，课后摆在学生面前的仍然是一叠叠的试题资料，没有让学生得到一个轻松快乐的学习环境，从而导致学生产生厌学怕学的不良心理，给物理教学质量的提高带来了巨大的阻碍。文章围绕摆脱枯燥乏味的应试课堂教学，培养学生爱学、好学、乐学的心理转变，营造出良好的快乐学习环境进行简要的论述。
　　关键词：学生天性；把握课堂；实验；减轻负担；乐学；
　　
　　在课堂教学中，当学生喜欢某种活动时，便会全身心投入进去，获得最好的学习方法，达到最好的学习效果。而物理学科的学习是一个从简单到复杂的思维过程，问题越深就会越枯燥乏味。因此，在物理课堂中为孩子创设快乐的学习环境就更为重要，这样能激发出浓厚的学习氛围，促进学生乐学，达到学习的目的，从而提高课堂教学质量。
　　一、利用学生天性，建立乐学情感
　　学生的天性都是好玩、爱动的，教师要充分利用。这种天性并不一定要在体育等课堂中才得到体现，也可以在物理课堂中完成，这样的寓教于乐的方式对于我们培养孩子乐学的情感有着巨大的帮助。
　　（一）引导学生激发天性
　　新的教学方法体现了以学生为主体，教师在教学中主要是引导学生进行学习。物理教学中同样离不开教师的引导，好的课堂引导可以培养学生的思维模式，让学生主动参与课堂，在已有的知识基础上会主动去探索新的知识，创造性地发挥好趣的认知心理，不断形成好学的习惯，为乐学情感打下坚实的基础。
　　（二）建立乐学情感
　　学生在成长的过程中，会不断接触到新的知识，随着接触事物的增加，犹如空白纸张的大脑会慢慢被填满内容，正是这张空白的纸无形中让学生对新鲜的事物产生了强烈的求知欲。因此，在物理教学中教师要呈现有型而活跃的课堂氛围，利用学生求知的天性，为良好的学习情感打下坚实的基础。
　　二、把握课堂教学，渲染乐学氛围
　　精彩的课堂教学，能吸引全体学生参与，调动学生的积极性，激发出学生的学习兴趣，渲染乐学的氛围。
　　（一）遵循教学规律
　　虽然教无定法，但是教学有法。作为教师，要在课堂教学中遵循一定的规律，优化教学活动的策略，以学生为中心，把握好活动过程中的各个环节，尽可能地把客观变直观，把抽象化形象，认真分析教材，做好课前的充分准备，选择适合的教学方法来完成教学内容，呈现出生动、活泼的课堂教学风采，吸引学生积极参与，为乐学渲染出热烈的氛围。
　　（二）多与学生互动
　　互动教学模式，是指师生进行一种交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一体。通过师生相互作用，形成精彩的课堂对话，渲染出热烈的课堂气氛。在课堂上多与学生互动，能让学生感受到轻松自在，有利于学习效益倍增，从而达到了培养学生乐学的目的。
　　三、完成实验探究，感受乐学价值
　　物理是一门以观察和实验为基础的学科。实验教学既是物理教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。经常开展学生分组实验课，给学生创造更多的动手合作的机会，能培养学生的创造思维和实验操作技能，同时也让学生在合作完成任务的过程中体会到学习的快乐。
　　（一）任务驱动实验教学
　　新物理教材为学生提供了许多合作的实验模块，教师在演示完实验后，给学生一定的实验任务，让各小组在组长的组织下完成实验，得出结论，写出报告。让每一位同学都体验到合作的快乐，从而学生又会把这种快乐的合作应用到理论的学习中，让物理学科在学生心里形成一门喜爱的学科。
　　（二）体会物理学科的价值魅力
　　物理学科主要研究事物的自然演变现象及发展规律，实验教学是物理教学的主要方法。因而，要体现物理学科的价值魅力，真正的根源还是来自实验。在实验中，可以让学生感受到社会的发展规律以及人类所做的贡献，以及体会到物理推动了我们人类社会的发展。
　　四、减轻学生负担，养成乐学习惯
　　伟大的人民教育家陶行知先生倡导，要解放学生的头脑，使他能想；解放学生的双手，使他能干；解放学生的嘴，使他能说；解放学生的空间，不要把功课表填满，要给他一些时间消化所学的知识，并且学一点他想要学的学问，做一点他自己爱做的事。新课标明确要求要减轻学生负担，给学生大量的时间和空间去思考发挥。
　　（一）强调学科地位
　　新课程要求教师是用教材而不是教教材。随着生产力的发展，科学技术的进步，物理与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为物理的学习资源，可以说物理学科是一门应用非常广泛的学科，在生活中，处处是物理。新教材留给教师和学生的空间都很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。那么，在物理课堂中，教师一定要阐明知识点在生活中的应用，让学生们不断在学习的过程中联想到生活实践，在生活实践中体验到物理的价值，意识到物理知识就在自己身边，从而产生对物理学习的浓厚兴趣，激发出求知的情感，养成乐于学物理、乐于应用物理的良好习惯。
　　（二）培养乐学习惯
　　物理教学注重在实验中去寻找真理。因此，不要给学生太多太杂的题目练习，要从减轻学生负担出发，选择性地交给学生实验探究活动。让学生在生活中几乎就能完成。这样有利益培养学生的综合能力，加深对了所学知识的理解和记忆，也是培养学生探索创新精神的直接动力，活跃了学科学习气氛，使学生在愉快的活动中学习到物理科学知识，达到了培养学生乐学的良好习惯。
　　总之，在物理教学中，教师要充分利用学生的天性，有意识地培养学生的乐学情感，做好教材及学生的分析，把握教学规律，丰富课堂内容，烘托教学氛围，发挥学科优势，让学生在实践中去寻找真理，不要给学生太大的压力，让学生在轻松的环境中去感悟学科的价值魅力。在新课改的环境中，不断优化学习环境，培养学生从厌学到爱学、好学、乐学的转变，给学生展示自我的平台，感悟物理带来的乐趣，在欢乐中学得有滋有味。

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