[整合信息技术,,提高课堂教学成效]智慧云课堂教学成效平台

时间：2019-04-22 03:19:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：多媒体把文字、声音、图形图像、动画、视频等先进技术与传统的教学模式有机结合，通过信息技术创设情境，激发学习兴趣和欲望；活用多媒体，巧妙地抓住重点，突破难点；寓教于乐，培养自主探究，合作交流；借助多媒体辅助教学，增加练习密度，注重应用。因此，整合信息技术于课堂教学能激发学生的学习兴趣和学习的主动性、自主性, 让学生在轻松自主的环境中理解分析、讨论探究、掌握和运用知识，有利于促进学生基础知识掌握和思维发展，开发学生的空间观念和创造潜能从而提高小学数学课堂教学成效。
　　关键词：信息技术整合提高教学成效
　　《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”随着科学技术的进步，信息技术已逐步走进学校和课堂教学，多媒体把文字、声音、图形图像、动画、视频等先进技术与传统的教学模式有机结合，充分发挥其信息量大而先进、动态视频生动诱人、音响效果极富感情等独特优势，丰富、充实了教学内容,使教学手段多样化、教学方法更加灵活多样，这样不仅创设了良好的学习情境，让学生感官通过直观、生动、形象的感知，激发学生的学习兴趣和学习的主动性、自主性, 而且让学生在轻松自主的环境中理解分析、讨论探究、掌握和运用知识，有利于促进学生基础知识掌握和思维发展，开发学生的空间观念和创造潜能。
　　因此，在小学数学课堂教学中，把握、熟悉教材而因地制宜，根据学生的特点把多媒体技术运用到现实的课堂教学中，能更好地顺应新课程改革要求，改革传统的课堂教学模式，优化教学过程,提高教学质量,增强教学效果。
　　一、利用信息技术创设情境激发学习兴趣和欲望
　　俗话说：“好的开头是成功的一半。” 心理学也认为:“兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。” 在每节课的导入阶段，能否迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课的教学起着至关重要的作用，学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神、产生疑问，并乐于参与。运用多媒体创设情境导入新课，为学生提供现实的生活材料，通过文字、图像、声音、动画等慢放、加速变化效果，充分发挥其直观、形象等优势，迅速吸引学生的注意力、激起好奇心、激发求知欲，活跃学生的思维，进而主动参与学习活动、提高课堂效益。
　　二、活用多媒体，巧妙地抓住重点，突破难点。
　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期。比较抽象的学习内容，使用常规的教学手段和教具直观演示，教师有时也很难示范清楚，这样就使数学的抽象性与小学生思维的形象性产生矛盾。然而运用多媒体技术辅助教学，以其独有的鲜明图像、生动的画面、灵活具体的动画及声音效果展现给学生，把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，帮助学生清楚地看到每个变化的细节，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，让学生更快、更全面地建立表象，促使学生了解并掌握知识形成过程，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而有效地实现精讲，抓住重点，突破难点，提高教学效果。
　　三、寓教于乐，培养自主探究，合作交流
　　《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是认知的主体，学生认知的过程应该是一个“再创造”的过程。”
　　小学生的认识特点是从形象思维向抽象思维过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体能最大限度地为学生提供自主学习、自主探索的活动机会，创设出声情并茂的场景和突出实际操作过程,使学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中进行观察、分析比较、讨论研究、综合概括、经历获取知识的思维过程，达到培养自主探究、合作交流、解决问题。从而加深学生对知识的理解和巩固。
　　四、借助多媒体辅助教学，增加练习密度，注重应用。
　　传统教学中，教学效果往往通过课堂练习、批改学生作业或检测才能了解到，对于一个班40多的学生，反馈的信息相对滞后，况且平时只依靠小黑板、试卷、作业等传统的练习形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，甚至厌倦不做作业。借助多媒体在教学中设计不同类型的练习（填空、判断、选择、计算、绘图、解决问题等），对学生的答案进行人机对话即时作出反应（对的：笑声、掌声、好表情，错的：流泪、爆炸声），既满足了学生急于了解自己学习效果的愿望和表现欲，提高了学生学习的积极性，又能使教师及时掌握学生的反馈信息，有利于纠正错误及时补救，此外，多媒体练习还能克服教材内容和时间的有限性，增大课堂练习的容量，使学生在40分钟内能接受到更多、更有价值的练习题。这样，不但能增加课堂练习密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到了当堂巩固，当堂矫正的目的，解决了传统教学不能解决的问题，大大提高了教学效率。从而保障了学生更加积极主动地参与数学知识的学习和应用，达到“帮困扶优”的目的。
　　综上所述，灵活运用多媒体辅助教学有利于提高课堂教学效益。创设情景有利于激发学生学习的热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者；寓教于乐，培养自主探究、合作交流有利于提高学生的数学思维能力，给学生创造了更加广阔的发展空间，有利于激发学生创造性的学习，全面促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣，教学质量得到有效提高。
　　参考文献：
　　1、《信息技术与小学数学学科整合初探》蒋守彬《教学研究》2005年第28卷第4期
　　2、《信息技术与小学数学学科整合的价值和思考》邵万强《小学教学参考》(数学) 2010年第3期
　　3、《浅谈信息技术和小学数学教学的优化整合》陈姗姗《中国信息技术教育》 2009年第16期

相关热词搜索： 信息技术 成效整合 提高课堂教学

[整合信息技术,,提高课堂教学成效]智慧云课堂教学成效平台

最新文章

热门文章