初中的孩子如何培养自学能力_初中历史教学中如何培养学生的自学能力

时间：2019-04-15 03:21:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　课程改革积极倡导自主学习的学习方式，其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，以利于其未来的生存和发展。当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习，并把学习当作自己终身发展的需要。因此，如何在教学中培养学生自主学习的能力显得尤为重要。为突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，在历史课堂教学改革探索中，我做了如下一些尝试。
　　一、要从阅读入手，培养学生的自学习惯
　　课本是学生获取历史知识的重要途径，也是初中历史学习的基石，更是考评学生历史基础知识掌握情况的依据。因此，自主学习必须立足于历史教材，从指导学生自主阅读课本入手，培养学生搜集和整理历史相关资料的能力，进而培养学生自主理解、运用历史资料的能力。这就要求我们必须根据历史学科的特点、教材编排及知识难易程度、学生的实际情况及新课标的要求等选择不同的自学阅读的方法。
　　如“提纲式”阅读法。对时间跨度大、教材容量多，学生一时难以把握的教材，为降低难度，便于学生自学掌握，可采用“提纲式”阅读法进行自主学习。这就要求教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲，理出知识要点，为学生阅读指出思路，从而达到降低自学难度的目的。如学习《中华民族的的抗日战争》这一节，就可以列出这样自学的提纲：（1）列举出1931年到抗战结束时日军侵华的主要事件；（2）列举日军在侵略中国时所犯下的罪行；（3）比较抗战全面爆发后，国共两党在正面和敌后两个战场上的表现；（4）分析抗战胜利的原因和意义。
　　二、加强学法指导，让学生学会学习
　　使学生乐学、愿学很重要，而使学生会学更是关键。学习和掌握知识的方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低，因此，教师应加强对学生的方法指导，真正地“授之以渔”，使学生学会学习。我主要通过以下途径开发训练学生这方面的能力：
　　 1、探索识记具体知识点、概念的便捷途径。如采用歌谣法、谐音法记忆等。
　　 2、探索概要掌握某一部分知识内容的基本要领。如记忆重大历史事件，往往包括背景、经过、影响几大段的复杂内容，可让学生化复杂为简单，通过信息的加工重组，提取记忆要素进行记忆等。
　　 3、探索系统地掌握历史学科知识的方法。如指导学生整理编写知识结构，使学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。
　　 4、尝试用所学知识解决一些现实问题。指导学生运用所学的历史知识来分析现实社会政治、经济和生活中的一系列问题，加深对当今种种社会现象的认识和理解，并尝试对其发展趋势作出较为合理的判断或预测。
　　 5、探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法，发现并掌握其规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧，有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面，教师可以提供一些相关技巧，供学生借鉴；另一方面，更多的是需要学生能举一反三，化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最佳的识记技巧，并相互交流和促进。
　　三、指导学生掌握历史学科的学习规律
　　 1、以史导论，史论结合。历史知识的基本特点之一是史和论的高度统一性。因此，在教学过程中，教师应指导学生掌握以史导论，史论结合的学习基本规律。要指导学生学会通过广泛搜集史料，并对所搜集的史料进行去粗取精，分析归纳，提炼升华，最后得出基本观点和基本的历史结论。例如，学生在学完世界历史上的三次科学技术革命之后，学生通过搜集三次科学技术革命对经济领域和社会生活领域所带来的变化等基本史实，得出“科学技术是生产力发展的最重要的推动力”的基本结论。
　　 2、观察历史问题应透过现象看本质。在人类历史发展中，各种历史现象表现得纷繁复杂，曲折离奇。教师应指导学生掌握透过若干历史现象，揭示历史的本质、历史发展的基本规律的学习方法。如在中国封建社会里，同样是加强封建专制主义中央集权，为什么秦汉时期是进步的，而明清时期却是反动的？其本质是前者顺应民心，推动了历史的前进，而后者却违背历史潮流，顽固维护已阻碍社会生产力发展的腐朽的封建制度。通过以上这类比较分析，引导学生由表及里，“透过现象看本质”，从而达到学习目的实现。
　　 3、剖析史实应注意偶然之中存在必然。在事物的发展过程中，必然性和偶然性是同时存在的，偶然中包含必然，必然又通过偶然起作用。人类历史发展从低级走向高级，丰富多彩而又曲折复杂，是不依人的意志为转移的，呈现出历史发展的必然性。但在历史发展的必然过程中，在不同时期，不同的民族和国家地区又表现出各自的特殊性和偶然性。如“秦王扫六合”，推行郡县制、统一文字、统一度量衡名垂后世，看似偶然，实则必然。秦的统一和封建制度的建立，是中国历史发展的必然趋势，是不依人的意志为转移的。
　　德国教育家第斯多惠早在十九世纪中叶就曾指出：“不称职的教师强迫学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。”所以，在大力倡导素质教育的今天，我们老师应该本着为学生的终身发展负责的态度彻底转变教育教学观念，使我们的教学变成真正的“教”学生和“育”学生。让学生成为学习历史的真正主人。

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