浅谈中学生阅读能力的培养浅谈中学生作文基本功的培养

时间：2018-12-29 03:36:14　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中考结束，考试情况总会引起人们的关注和议论，而作文更是首当其冲。那到底什么是作文呢？从小学到中学，学生每周都要写作文。但我们注意到学生对作文并没有一个清晰的概念。有的甚至认为，作文就是把自己脑袋里的一些好的形容词、句子想出来写在纸上。叶圣陶先生说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话……”学生对作文的这种认识必须引起教育者的重视，在教学中做好学生作文基本功的培养工作。
　　一、学生作文的现状
　　作文是学生抒发心情的一方天地，作文更是师生交流情感的纽带，然而现今中学生作文情况很不乐观，缺乏基本功，主要表现在以下几方面：
　　 1.标题无新意
　　题目是文章的眼睛。美的题目像磁石，一下子就会吸引读者的双目，激起读者强烈的阅读欲望。有些含义隽永的题目，能使读者品味再三，久久难忘，可是在学生实际作文中，题目却是庸俗、平淡、老套，例如《记一次春游》等题目常出现于学生作文中，为了使题目更含蓄隽永，更有新意，本题可改为《与春天的一次接触》，既符合主题内容，又具有亲近感，使人仿佛置身于大自然，和自然做了一次亲密接触。
　　 2.结构不完整
　　对于一篇作文，文章结构完整是很重要的。但在实际中，学生作文往往虎头蛇尾，给人一种不完整的感觉，较典型的是在叙事作文中，学生在叙述所经历一件事后，不能就所发生事情而抒发情感，如某生在一篇题为《谎言》的文章中，只是一味的叙述撒谎的过程，却不会从撒谎的经历中获得感悟。而以“这次我错了，我下次要吸取教训”结束全文。为了使文章结构更完整，文章结尾应蕴涵一些道理，可改为：谎言使我意识到诚实无价，我要和谎言说再见。结尾简洁却使人思考。
　　 3.语言重复嗦，长句过多
　　某生在作文《从迷茫中开始》中写到：迷茫来自人生而人生也同样出自迷茫。从迷茫开始就是从人生的初始开始，永不停息地到达生命的明了。从迷茫开始，那是从无的开始，人只有在无的境界才能吸收知识。本段语言多次重复，缺少思路，杂乱无章。可改为：人生从迷茫开始，在人生旅途中感受生命。简单的一句话就概括了所要表达的意思。
　　二、学生作文基本功的培养
　　教师在实际教学中发现，学生掌握一定的写作基本功，能为提高作文水平锦上添花。因此，教师要重视基本功的培养。说起基本功，在中学阶段运用比较普遍的有以下几类：
　　 1. 起好标题
　　俗话说“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。学生题目拟的好，就会给老师一个良好的印象，为作文成功奠定良好基础。
　　 2.做好首尾呼应
　　虽然作文评分标准中没有将文章开头和结尾的好坏明确定为评分点，但在实际评卷过程中，开头和结尾对老师的巨大影响却是公认的。下面是某学生的习作《成长需要对手》的开头和结尾：
　　每个人来到世上，都希望创造出个性的自我，希望自己的学识风度得到别人的赏识和赞美。但并不是人人能梦想成真。这就需要我们在人生的舞台上寻找对手。这样才能超越自我，实现成长。
　　对于一个人和一个团体来说，对手是敌人更是朋友。对手唤起我们挑战的冲动和欲望，是对手造就了我们的成功。所以我们要欢迎对手，感谢对手。
　　这位学生巧妙地运用了首尾呼应的方式，使整篇文章结构完整，中心突出，主题鲜明。
　　 3.指导锤炼语言
　　文章是产品，语言是产品的包装，精彩的内容需要有精美的包装。所以在平时要强调语言的锤炼。精练的语言，使文章读来一气呵成。
　　如一学生在《老街》中写到：“难忘的是雨季的一切。老街是一架古琴，细细密密的雨珠由轻到重，轻轻重重敲打着老街，低沉的节奏自有一种寂寞和凄凉。时而有一股股细流沿瓦槽屋檐潺潺泻下，像一声声单调的琴音流过小街。”
　　这段文字充满情感，写出了老街的情趣，读来如甘醇回味无穷。
　　三、在实践中锻炼作文基本功
　　学生具备了一定的基本功，还需要教师在实践中帮助学生不断锻炼基本功。
　　 1.作文前制定计划，引导学生积写素材
　　首先教师要制定作文教学计划，在进行作文教学前，教师必须制定计划。计划要细致、明确，哪个学段应掌握哪些写作技巧，必须达到怎样的写作水准，应该运用的表达方式及其表现手法等都要明确。教师胸中有盘棋，学生才能心中有颗子。同时，教师光有理论，而没有实践也是不行的。教师在教学之前，先写下水作文，这样才能知道文章的切入点在哪，可以写什么，应该怎样写，做到心中有数。
　　另外教师要引导学生观察，向生活索取素材。作文教学的实质就是，学生在教师指导下，运用已有的生活素材展开综合思考和书面表达的一种教学活动。平时教师应要求学生加强写作与生活的联系，要求说真话、说实话。生活是最好的老师。对学生来说，作文离不开生活。从生活中感受，学生的写作更有生活气息，趣味盎然。
　　 2.作文后，教师及时批改和评讲
　　作文批改是教师了解作文教学效果的重要环节。作文批改要既指出学生作文中错误的原因，又指明改正的方法；既表扬已取得的成绩，又提出进一步的要求。此种批改方法运用得好就能使学生知道自己作文的优缺点，可以更有针对性地加强练习，提高自己的作文水平。
　　教师还要对作文进行评讲。其实，每次拿到作文本，学生有两大期盼：一是能得到较好的分数，二是能够看到老师对自己作文的点评。有时老师的寥寥几个字，对他们来讲也是一种莫大的鼓励。
　　总之，作文教学的发展之路任重而道远。要让作文真正融入中学语文课堂，真正走进学生的心灵，使学生感受到作文的魅力，需要教师和学生共同的努力。
　　
　　作者单位：江苏省常州市武进区芙蓉中学（213118）

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