[指导聋生阅读之我见] 指导学生阅读之我见
时间：2018-12-23 12:26:44 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
阅读教学是语文教学中重要部分。阅读教学是在教师指导下学生对教材的感受、理解、欣赏和评价的过程。所以阅读教学在语文教学过程中具有举足轻重的作用。培养学生在阅读中做到眼到、口到、心到,引导学生在理解的基础上读准确,读流利,读得有感情。耳聋学生学习、掌握语言主要依靠课本,并在学校这个特定环境中进行的。 阅读教学对“形成他们的语言,培养他们的写作能力,发展他们的思维和智力”而对失聪学生如何进行阅读指导呢?
一、运用直观手段,将抽象的语言还原成具体的客观事
1、运用直观手段,既可以直接提供实物,也可以间接提供实物。在实际教学中,由于受到客观条件限制,每次都提供实物是不可能的,因此,像挂图、投影、录像等间接直观手段显得十分重要。尤其在聋校,不论高低年级,课文都要注意图文并茂。对于课文中没有提供插图但学生靠直观理解困难的地方,尽可能制作或借助投影、录像等直观手段,将语言文字表达的内容还原成客观实在的画面,建立对客观事物的完整形象。的东西,就知道这是哈密瓜了。
2、创设课文情景。讲读课文,如果缺乏情景感染,就像抽象地感知语言文字符号本身一样枯燥无味。因此,一上课,教师就要用形象的语言导入新课,一下子就抓住了学生的注意力,吸引学生,并且在随后的整个课堂教学中,创设与课文内容一致的课堂气氛,让学生身临其境地感知课文。
3、培养联想、想象的能力。提供各种直观教具、创设课文情景是培养学生感知语言文字的手段,但阅读教学的目的在于培养学生的独立阅读能力,即借助语言文字,通过想象、联想,将语言文字在脑子里还原成反映客观事物的具体画面,从而具体地理解课文内容。因此,通过教学,关键是培养学生感知语言文字时能调动生活经验,积极主动地想象、联想,进入情景,感受形象。教学时,教师要使学生始终进入课文情景,牢固地形成“文字――形象(联想)――概括”的动力定型,把感知课文的过程成为提高学生阅读能力的过程。如:《卖火柴的小女孩》一文,学生通过对文字的学习,想象出小女孩的样子,点燃火柴时的情景。从而,概括出旧社会人与人之间的不平等,及小女孩向往美好生活的强烈愿望。
二、加强基础训练,为阅读教学打好基础
在阅读教学中,学生语文基础知识和基本技能的训练,对学生阅读能力的提高起到重要作用。
首先要加大学生的识字量,每位学生要保证3000左右的识字量,才能保证最基础的阅读学习。要拼音教学和养成勤的习惯。拼音是识字的拐杖,字典是无声的老师。这一点对聋生尤其重要。聋生由于听力障碍,他们的识字难度较大,这就需要老师加强训练,提高他们的识字量。其次要加强朗读训练,达到准确、流利、有感情。训练聋生的手语表达能力,能够用规范、准确、快速的手语朗读背诵课文。
在阅读教学中,还要加强情感教育的作用。这样有利于调动学生的积极主动性,激发学生的学习兴趣,让学生集中注意力在情感体验中理解课文,实现教学的情感共鸣,使学生在阅读中受到熏陶和启迪,获得一定的审美乐趣,从而提高阅读质量。
三、以多读为主线,增强语感
阅读教学是以读为主线,在读中感悟和理解。古人云“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”,强调了读的重要性。所以,对学生加强读法指导,对提高学生的阅读能力起到关键性作用。
语文新课标要求我们:“阅读教学应重视朗读、默读。逐步学会精读、略读和浏览,以利于积累、体验和培养语感及能力。”
我认为加强读法指导、应该做到以下几点:
1、朗读指导。朗读是阅读教学的基础,指导学生能够用普通话正确流利有感情朗读课文。对聋生而言,主要是运用手语朗读课文。
2、默读指导。在朗读的基础,教会学生默读、心读。特别是在公共场合默读尤为重要。
3、精读指导。古人说:“好书不厌百回读,熟读深思子自知”。教会学生整体感知课文,把握文章的重要内容和中心思想,理清课文的段落层次,领悟文章的表达方法,理解课文重要内容,从而达到积累语言,升华情感,训练能力的作用。
4、略读指导。教会学生对某些文章只要求略读就行。只要求学生大致了解主要内容和某些段落就行。
5、浏览指导。教会学生对某些书籍或文章只要求浏览就行了。只要求粗略通览一遍就行了。
上述五个方面,互有联系和侧重点。在阅读教学中重要是朗读和精读训练。在朗读中达到精读,在精读中训练朗读,二者相辅相成,密不可分。例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中,文中描写百草园的景物和冬天捕鸟这两段文字,就要求学生精读和朗读。文中描写百草园的景物,既有静景,又有动景;既有植物,又有动物。各种景物层出不穷,令人眼花缭乱,目不暇接,表现了作者对百草园景物的喜爱和对儿童生活的怀念之情。
总之,新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地,使我们的特殊教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。新课程之下的聋生课堂教学,作为特殊教育教学的主阵地,教师只有悉心钻研、科学探索,才能使新课程标准下的语文阅读教学展现出新时代的新风貌,从而在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
