初中英语教学现状与对策初中英语词汇教学存在的问题及对策

时间：2019-05-30 03:20:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、初中英语词汇教学中存在的问题　　1.教师忽视对学生思维能力的培养　　修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
　　2.完全按照课本教单词
　　在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活适度地扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。
　　3.词汇教学方法单一
　　教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。
　　二、初中英语词汇教学方法
　　初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，根据初中生的特点，笔者认为词汇教学应采用以下方法。
　　1.利用实物、图片呈现词汇
　　用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
　　2.根据科学规律记忆单词
　　利用拼读规律和联想记忆单词。利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。
　　大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。
　　在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。
　　例如：bad（adj.）——badly（adv.）让学生尽可能多地找出此类词。loud——loudly， quick——quickly， careful——carefully等，让学生自己观察、归纳： adj. + ly→adv.
　　若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。
　　3.在“游戏”中学词汇
　　教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据笔者对所教两个班80名学生的问卷调查表明，90%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做Polly says游戏。先练习已学过的知识， e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先由四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏就越精彩。
　　e.g. Buckle your shoes. （系上鞋带）
　　Nod your head.（点点头）
　　Shake your head. （摇摇头）
　　Blink your eyes.（眨眨眼）
　　Clap your hands. （拍拍手）
　　Wave your hand.（摆摆手）
　　Stamp your foot. （跺跺脚）
　　Snap your fingers.（打响手指）
　　学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词，此外，还可鼓励学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。
　　4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学
　　经常用一种方法教学词汇会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。例如，在学习了fly a kite这个词组后，我教学生学习了一首歌：Shoo， Fly， Dont Bother me.让学生猜fly（苍蝇）， bother（打扰）的意思。
　　5.通过语境教词汇
　　词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词，讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。
　　6.在做事情、解决问题中学习词汇
　　要求学生根据自己的知识和判断、推理能力，用英语解决现实生活中可能遇到的问题，也就是在用中记单词。例如学习过JEFC BII Lesson 57，让学生小组讨论，补充横线上的内容。（作者单位：江苏省扬州市江都区国际学校）

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