我们中学生应该如何培养契约意识谈谈音乐课中学生合作意识的培养

时间：2019-05-28 03:29:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】根据《音乐课程标准》提出的音乐在许多情况下是群体性的活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。通过笔者的实践经验得出：一堂音乐课无时无刻不存在着学生合作意识的培养。通过教学，笔者认为学生在“听”中、在“唱”中、在音乐实践、创造表现中都需要学生合作学习，培养学生的合作意识。通过合作学习，才能更好地诠释现代教育理念，培养学生的创新精神和动手动脑的实践能力。
　　【关键词】合作意识实践创造
　　
　　
　　《音乐课程标准》指出，音乐课程的价值体现的第三方面是“社会交往价值”，它视“音乐在许多情况下，是群体性的活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。这说明音乐课一定要使学生的群体意识、合作精神、实践能力等方面都得到锻炼和提高。笔者在实践中认识到：一节音乐课无时无刻不贯穿着学生合作意识的培养。”
　　一、在“听”中培养学生的合作意识
　　音乐是听觉艺术，感受和鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生与知识面及综合素质，培养与他人合作倾听，共同学习，共同进步，都有着不可估量的作用。在实际教学中，吸引学生参与体验音乐，学会用心来倾听音乐，感受音乐的内涵，都要他人的共同合作才能取得更好的效果。如一节唱歌课，学唱歌曲《叮铃铃》，首先导入：老师弹前奏前两小节时问：同学们，你能听出来这是什么声音吗？（生答：马儿跑的声音、铃声等），这就需要全班同学悉心倾听，不发出任何杂音，仔细聆听、感受、理解、想像，才能回答正确，这就体现了同学们的一种合作意识。又如：在听范唱时，老师说：同学们认真听，听了以后请回答，歌中表现了几种铃声？这又需要大家的合作，互相补充回答问题，把问题答完整，才能完成老师布置的任务，所以说：用心倾听，能培养孩子的合作学习意识，养成良好的学习习惯。
　　二、在“唱”中培养学生的合作意识
　　《教育学》要求我们，唱歌教学要引导学生把歌曲唱得感情充沛，富有艺术表现力，使他们受到音乐美的感染。要使学生体验歌唱声音的美，用“心”、用“情”唱，这就要求学生互相配合，合作学习，学会共同用“轻声”、“头声”美美地唱，要感觉声音中你中有我，我中有你。全班整齐，统一的声音才是最美的声音。我们的合唱，是最能体现学生在唱歌中的合作意识的。如：在学唱《叮铃铃》这首二部合唱时，我要求同学们声音整齐、甜美有弹性，不能突出自己的声音，要体现大家的声音，只能听到大家的声音，听不见自己的声音，要唱得一致，声音情绪一样，这就需要同学们互相倾听，互相制约，才能达到整体效果。当听到那优美的合唱时，学生会被自己和同伴们的歌声感动，会被大家的这种和谐的合作而感动，这样也就无形中培养了学生的合作意识，集体意识。
　　三、在音乐活动中培养学生的合作意识
　　音乐实践活动，不仅可以激发学生对音乐的兴趣，巩固所学的音乐知识，培养学生的创造精神，训练学生的音乐能力，还可以培养学生良好的行为习惯，让他们学会理解、学会宽容、学会尊重、学会合作。
　　1、在创设情景中培养学生的合作意识
　　新的音乐课程标准在《关于教学内容》的几点提示中指出：音乐教学要创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生的求知欲，培养学生合作学习的意识，运用各种方式，不同途径，唤起学生已有的知识经验，生活经验，积极营造出有利于学生主动参与，主动发展，主动体验的氛围。如我在教《理发师》这首歌曲时，我发动学生去观察街上的理发店，理发师是怎样理发的？学生积极响应。在上这首歌曲时，为了让学生体验感受理发的乐趣，我让学生进行开《理发店》的情景表演，在班上选出五个理发师、五个洗发妹来，其余学生当顾客，自己创设道具。于是同学们开始忙乎起来，经过短时间的准备，一场理发的情景表演开始了。同学们个个扮相十足，表演得非常好，合作得非常愉快，还真像那么回事。紧接着我切入正题，开始让学生学习《理发店》歌曲。由此可见，音乐教学中的情景创设就是一个吸引的过程，合作的过程。好的教学情景可以感染学生，使他们产生浓厚的学习兴趣，积极投入到音乐实践中去，促进情感体验。
　　2、在音乐表现、音乐创造中培养学生的合作意识
　　音乐艺术可以说是一种“只能意会，不可言传”的艺术，对于小学生而言，音乐表现、音乐创造与其说是一种技能，不如说是一种拓展、一种体验，所以我们要打破以往的教学模式，鼓励学生积极参与到活动中去，只有直接参与活动，才能激发起学生的兴趣，培养学生的合作学习能力。例如欣赏乐曲《狮王进行曲》时，我准备了“狮王”和其它小动物头饰，首先让学生完整地欣赏乐曲，然后让学生戴好头饰，根据音乐情绪及意境，随音乐发挥想像模仿“狮王”走路，学“吼声”，然后是“狮王”捕捉“小动物”，并把小动物都吃掉的音乐游戏。同学们配合默契，充分体现了愉快合作学习的一种氛围。又如：我在教唱《小雨沙沙》歌曲后，进行歌曲创作表演，把学生分成小组，每组选一名有领导才能的组长，组长组织本组成员进行分工，进行“下雨了”创造情景表演、打击乐伴奏创编、为歌曲创编歌词、舞蹈设计动作及表演，老师投身在各组中进行指导。最后在班上分组进行展示表演。这样就充分发挥了每位学生的创造潜能，鼓励学生的多样性、创造性的发展，培养了学生集体主义精神，合作学习的能力。
　　总之，在新课程理念下的音乐课堂无时无刻不贯穿着学生合作意识的培养。诚然，通过合作学习，才能更好地诠释现代教育理念，增强学生的合作意识，培养学生的动手动脑的实践能力和创新精神。
　　

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