教师应加强自身修养:加强修德修养,做一名()教师

时间：2019-05-20 03:27:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　总之，每个教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每名学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样重要。　　　　　　教师的心理品质是在长期的教育教学实践中逐步形成与发展起来的，是为师者的必备。教育是一门艺术，而“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。要想使学生喜欢你所教的东西就必须赢得学生的亲近和爱戴，使学生产生信服感，这样自然而然地也就树立了教师的威信，使自己在教育教学中得心应手，起到事半功倍的效果。如要想获得如此的效果，教师加强自身的修养，培养良好的品质，就显得尤为重要。
　　一、对学生唤起对教师亲
　　教师真诚地去热爱学生，使学生在爱的环境中接受教育，是教师应具备的重要品质。没有爱便没有教育。要把学生看作自己的亲人，不仅要传授给他们知识更重要的是关心他们的身心健康，关心他们的思想发展。只有教师以自己的博大无私的爱去感化学生，学生才能以纯洁的爱心来回报教师。师生之间彼此理解、尊重、信任、心灵交汇，就达到理想的教学境界。教师用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，通过爱的暖流去启迪学生的心扉，学生就会亲师爱师，并乐于接受老师的教诲。我班学生王建国数学从来不及格，打破门窗玻璃的事时常发生。老师去家访，他吓得半天不敢抬头，老师抚摸着他的头和家长一起语重心长地对他进行了教育，讲明了道理，肯定他帮助弱者的行为是对的，但帮助的方法不当，轻易不流泪的他，竟也流着泪说：“我一定好好学习，再也不干坏事目了。”从那时起，他遵守纪律，努力学习，处处为班里做好事，期末他的学习成绩进入前十名，我所教的数学课考了96分。顽皮的王建国再也不把教师看成是严厉的管束者，而乐于向教师倾吐衷曲，接受教诲，并进而把教师的爱迁移到教师所教的学科上。
　　二、丰富自己的知识，赢得学生信服
　　实践证明，广博的知识，能够形成学生钦佩教师的情感，产生良好的情绪，积极投稿学习。当学生有了这种情绪，就能与教师心理相溶，学习兴趣增加了有了克服困难的信心，反之，他们就会学习情绪低落，逆反心理和失望便随之产生。久而久之，就会对这门学科感到厌烦，造成知识的缺陷。尤其是现在的信息社会，各种新知识，新观念不断涌现，像电脑、复印机、传真机等，这就要求我们教师也必须以更快的节奏来熟悉这些事物，以免造成重大成就中偏颇。只有在繁忙的工作之余，努力学习，积极进取，不断提高自身的文化品质和业务能力，才能赢得学生的爱戴和信服。
　　三、身正为范，以范育人
　　教师的心理品质是在社会环境熏陶下，教师自身努力学习，勤与实践与自我教育的结果。教师心理素质的养成是一个长期的过程，教师只有在长期实践中的刻苦磨练中，经历无数次成功的激励，接受无数次挫折与失败的考验，才能使自己心理品质的养成不断提高，以适应教育教学工作的需要。
　　教师劳动的示范性很强。这就要求教师必须严以律己，以身作则。作自己良好的行为品质，去影响学生。孔子说：“身其正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师是学生心目中的偶像，他们都愿意和教师接近，接受老师的教导。如果教师的行为不美，学生又怎能信服老师呢？所以，作为老师陶冶自己的高尚情操，让自己具有价格魅力。以高尚的师德取得学生的信任和热爱。
　　四、用良好的心理，育心理健康人材
　　学生心理品质的最终塑者是由老师完成的。老师心理品质常是学生完成心理构建的参照。首先，要求教师保持稳定的心理状态。注意调节自己的心境。不可在自己心情不好的时候，怒火冲天，把学生当成发泄的对象，心情好的时候，手舞足蹈。要即怀激情，又富有理智，温文尔雅，不卑不亢。其次，要具备较强的心理承受能力。小学阶段是学生心理承受的阶段，他们的行为往往缺乏自制性、这就要求教师能正确对待他们的偏激，甚至对抗，决不能与学生一般见识。要豁然大度，宽以先进人物待人，尽量扩张自己的心理承受能力。不能为了维护自己的尊严而挫伤学生的自尊心，使学生对老师产生厌恶和陌生感，形成不健康的心理状态。
　　老师应经常自觉的寻找心理品质完善的方法和途径，如虚心学习先进老师的经验，先进老师是完善心理品质的典范，体现了老师的理想人格。学习先进教师的先进思想可以从中受到激励，获得启发，这样就能经常提醒自己自己找出不足和存在的差距，从而使自己永远保持良好的心理品质。
　　教师加强自身和品质修养，这既是现代社会的需要，也是教育教学的需要。只有在日常的工作中努力塑自己，逐步地完善自己，在学生心目中有良好的形象，教师完成教育教学的重要保重，才能把教育教学改革不断推向深入！
　　

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