【让教学快乐融于水墨间】水墨融情海丝梦

时间：2019-04-10 03:16:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：从学生学习水墨画的兴趣入手，采用游戏切入、欣赏作品、联系生活的方法，阐述了兴趣在水墨画教学中的作用，由此引导学生领悟水墨画的情趣，并在领悟中让学生进行创新，体会创新活动的乐趣。
　　关键词：水墨画；兴趣；情趣；乐趣
　　我国美术发展的历史渊源流长，中国画在世界百花齐放、万壑争流的艺术花园中独放异彩。它的笔墨优美和谐、妙趣横生、意境深远，无不体现着中华民族独特的文化素养、审美意识。随着美术教材的不断改革，中国画在中小学美术教学中的地位也日趋突出。
　　我力图从培养学生兴趣，提高学生的综合素质为切入口，改变传统的国画教学模式，变“要我学”为“我要学”。经过几年的教学尝试，学生的绘画技能不断提高，综合素质日益发展，形成了浓厚的艺术氛围。
　　一、游戏切入，激发兴趣
　　当学生进入课堂，教师进行教学时，由于学生对水墨画十分生疏，若以传统的模式进行教学，让学生用反复的、枯燥的技法训练，不仅抹杀了他们的创造力，还易使学生产生厌烦，从而讨厌画画，他们就会失去学习国画的兴趣。“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，只有让他们深刻体会到创造过程中的乐趣，才能使教学真正具有效果，我尝试引入游戏活动进行教学。如在《水墨游戏——鸟》一课时，师生共同游戏：笔肚饱蘸水、笔尖蘸墨，在宣纸上自由点点，看谁点的点多、点的点大，让他们观察这些点的便化，帮助学生比较、分析如何产生这些不同墨色的点。“我能把它们变成鸟的天堂”。我在大小不同的点上添画鸟的各部件。学生惊讶原来随意涂画的点也能变成生动的画面。接着，让他们通过课件，了解各种鸟的形态特点、动作特点，再回到自己的练习中，寻找与鸟儿相似的点，进行自由添画。一会儿，千姿百态、品种齐全的鸟儿便跃然纸上。
　　二、联系生活，保持兴趣
　　中国水墨画传统的学习方法是从临摹入手。对于小学生来说，长时间地临摹，会使他们的思维产生定式，对临本的依赖性会越来越强。离开了临本，学生会无从下手，画画就不再是一种乐趣，而是一种负担。最好的办法是边临摹边引导学生到生活中去。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”生活是最丰富的课堂，生活中的一切都感染着学生们，把课堂搬到生活中，学生们的个性能否得到更好的发展呢？我常把学生放出教室，让其擦亮眼睛，寻找自己的东西。如，在教学《花和树》一课时，我带领学生们走进学校的花坛，让学生们身临其境，发挥视觉、触觉、嗅觉功能，亲自看一看花瓣的结构、上下、前后关系，摸一摸花瓣的肌理，闻一闻花的香味，充分调动全部感官，使学生们得到全新的感受，再将这些感受表现在画面中。有的将花坛画成了大摇篮，说那是花儿温暖的家；有的将花儿画成了笑脸，说花儿开心；有的在花瓣周围添上淡淡的红色，说那是花儿的幽香。
　　三、感受笔墨，激活情趣
　　水墨画的笔墨情韵是其他画种无法比拟的。在教学中，教师要努力让学生感悟它独特的艺术魅力，以增强学生学习水墨画的兴趣。如，在欣赏作品时，引导学生仔细观察和领悟画家是怎样通过运笔的轻重缓急、抑扬顿挫、方圆粗细、干湿浓淡等不同的处理在宣纸上运用毛笔、水、墨，怎样用笔用墨的节奏、韵律、动态、气势、性格、意趣之类去追求线条，使线条富有丰富的情感色彩。实际练习时，教师要让学生认识毛笔、水、墨和宣纸这些特殊古工具材料的独特性能，选择不同的用笔用墨方法，生动形象地表现各种事物，从而产生不同的笔墨情韵。如，画藤蔓时要提按顿挫，顺逆兼施，又要自然流畅，要有枯湿浓淡变化。学画金鱼时，用笔要洒脱飘逸，才能给人活泼、轻松的情趣。通过让学生亲身感受水墨画的独特情韵，学生就会逐渐融入水墨画特有的艺术氛围中。
　　四、尝试创新，享受乐趣
　　学生性格天真活泼，有着独特的感受能力、形象思维和空间观念，想象力十分奇特，他们作画无拘无束，绘画作品从内容、构图到用色往往不拘一格，大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯而简练，稚气十足。儿童的这种心理特点正好符合水墨画的特点。水墨画确立的是“外师造化、中得心源”、懂得创造的原则，“气韵生动”的审美标准，并有“以形写神”“超以象外、缘物寄情”等艺术的理论，这一特点为学生提供了张开想象的翅膀，自由地表达内心感受的良好空间。
　　我还让学生尝试着让水墨画材料和其他材料相结合，创造出源于水墨画又超出水墨画的新颖作品。如，把水墨材料与油画棒结合，表现干涩粗糙的墙壁、山石；把水墨材料与水粉颜料结合，表现鲜艳夺目的花草。在绘画过程中，教师对用笔的技法，物象的形体不要做过多的约束和要求，要让学生自主实践，大胆作画，启发、引导学生摆脱前人的思维模式，推陈出新，创作出符合儿童的感性体验、充满活力和时代朝气的优秀水墨作品。
　　（作者单位江苏省盐城市盐城小学）

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