人本主义教育思想【对人本主义教育思想的思考】

时间：2019-02-08 03:25:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：树立“人本主义”观是不断交化的学生实际对老师提出的要求。要使教育达到最优效果，必须树立以“学生为本”即人本主义的教育理念，重视学生的主体地位和作用。　　关键词：人本主义　人本主义教育　人本主义思想　教育
　　
　　在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，各种教育理念如雨后春笋般发展，从不同角度反映各种教育理念。经过多年的教学实践，结合现代新型教育理念，我越来越真切地感受到人本教育思想在我们的教育实践活动具有重要的指导意义。
　　当前，我国社会处于知识经济时代，人是知识经济时代的重要资源，只有人才具有知识，才能使用知识。教育不但承担知识传播的责任，而且负有培养新时代需要的新型劳动者素质的责任。所以，“人本”对教育的意义：一方面，教育是智力活动，学习是一种心智活动，其中人是能动者，所以，教育是否以人为本，直接关系到教育效益问题。另一方面，我们学生面临的时代将是以人为中心的时代，这个时代将人力看作一种最重要的资源，以人就人、人适其所、人尽其才是人类社会发展追求的目标，所以，人本化教育的第二个意义是让孩子在人本的熔炉里成长，充分弘扬其个性，使其得到全面发展。
　　但是我们的传统教育过多强调教师的决定性作用，没有看到学生是有目的有意识能动的主体，仅把学生看作接受知识的容器，要求无条件地绝对地服从老师的教导，形成了我讲你听的师生关系。这种只强调受动的一面，难以发挥学生的积极性主动性，导致了知识与能力的分离，影响教育效果。要使教育达到最优效果，必须树立以“学生为本”即人本主动的教育理念，重视学生的主体地位和作用。
　　从事教育活动必须以学生为出发点，学生的实际情况又是如何呢?现在的中学生绝大部分是独生子女，由于受家庭、社会等因素影响，他们一方面呈现出自私、自卑、自尊心较强的特点；另一方面，中学生正处于心理上的断乳期和自身性格的形成期，对任何事物都有自己的看法，有各种各样的需要。总的来说，他们的自我意识在不断增强，强烈要求平等、民主、个性和自尊，当然他们表现欲也很强烈。面对学生的变化，教师没有充分的认识和足够的重视，往往在教育实践中就会感到困惑甚至发出“现在的学生真难教”类似这样的感叹。学生状况变化要求我们加强学习，不断完善自我。因此，树立“人本主义”观是不断变化的学生实际对老师提出的要求。
　　那么在教育实践中怎样贯彻“人本主义”教育思想呢?
　　第一，要相信学生
　　相信学生都是善良的，都能做好，都是积极向上的、健康的，并非都是自私的。相信学生能妥善处理自己和他人之间的关系，对出现问题的学生要尽量少批评，以理智的态度冷静地对侍，要看到由于这一时代学生自制力差，意志比较薄弱，辨别是、非能力还不够，犯这样或那样的错误是学生个体发展过程中不可避免的现象。应用引导性的语言使学生能主动认识到自己所犯的错误。
　　第二，要尊重学生
　　①首先把学生当做一个平等的主体，充分认识到我们直面的是一群青春焕发活力旺盛自尊自强的学生，而不是一堆被动接受的机器，树立“把学生当做一个平等的主体”的意义在于我们开展的一切教育活动都必须立足于“导”而不是“灌”，不能机械地使用学生的智力而应是培养学生。②对学生以礼貌性的语言。③不随意否定学生的见解，鼓励学生发表自己的见解，对有创造性的见解要大加表扬，这在我所教学科的课堂上表现得尤为明显，使原来对学习不感兴趣的学生均投身于学习，形成了良好的学习氛围。④要求学生以客观公正的态度对待学习、生活，对待老师、家长、同学，从而减少一些盲目和感情用事，给学生指明什么是真正的个性和自尊，“越是有个性的人，越尊重别人的个性”，“真正自尊的人越懂得尊重人的自尊”，这些给学生思想带来了深深的触动。⑤绝不体罚和变相体罚学生，更不进行语言的“心灵施暴”和忽视任意一位学生。在对侍学生上我始终抱着一个宗旨，不放弃任何一个学生，实践上也是这样落实的。⑥对学生尽量采用正面、积极的评价，善于发现学生的长处和闪光点，鼓励学生进步，使每一位学生在班上都能体现其一定的自身价值，真正成为班级的主人，使其有勇气克服自私的一面，形成正确的价值观和人生观。
　　第三，要树立平等的师生观
　　既然学生是独立发展的，教师所有活动只有通过学生的能动反映才能完成。学生的今天，包含着学生昨天的成绩，学生的昨天，也是由学生自己昨天的师长、家长等多种因素组成，所以今天的老师不能夸大自己的作用，而忽略学生的主体作用。“一日为师终生为父”是学生的学德，而不应是教师工作的基点，美国人本主义心里家罗杰斯认为：“促使学生特别是有意义学习的关键乃是教师和学生关系的某些态度品质。”可见，师生关系对学习有着重要作用，传统“教师中心论”却过分强调教师道尊严，唯我独尊，而在一定程度上忽视了对学生人格的尊重，而对自我意识日趋强烈的学生，忽视或不尊重学生的人格，将不利于形成和谐的师生关系。真正民主、平等善待每一个学生，真诚关心学生，言传身教，以身作则，教师以朋友的姿态与学生相处，不以法官、裁判自居，特别是对于身处困境的学生，要及时给予安慰，师生共同找原因。因此，在教育活动中建立平等民主的师生关系，即教师在学生面前有一定的权威，同时学生和老师也有比较民主、平等的师生关系，这是比较符合实际的，只有这样才能促进有意义的学习。
　　总之，近一年的“人本主义”教育实践，收到了很好的效果，班级凝聚力增强了，师生之间人际关系和谐了、融洽了，学生的学习习惯得到了明显改善，“人本主义”思想，确实对教育实践有重要价值。

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