巧用“Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ”提高教学效果巧用标签理论提高教学效果

时间：2018-12-24 03:29:50　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　亚里士多德曾经指出：思维是从惊奇开始的。大家知道，学生对于从周围世界以及日后从它本身揭示出来的东西的强烈兴趣，是他们渴求知识，追求真理的源泉。在普及电脑的今天，学生大都对电脑产生了浓厚的兴趣，这既给现代教育提供了新的机遇，也是对传统教学模式提出的一种挑战。用“Powerpoint”制作的多媒体CAI课件，能够实现声形结合，已被越来越多地运用于教学实践过程中，既增加了课堂容量，又符合学生猎奇的特点，对提高教学效果具有重要的意义。
　　
　　一、适时插入动画、动态图形，画面直观形象，提高学习兴趣
　　
　　对大多数教师而言，“Powerpoint”只是简单展示静态教学内容的电子黑板，仅起着简单演示的作用，而其在动画制作等方面的功能则很少被使用，使课堂教育不能达到直观、形象、生动，便于记忆的目的。在讲授二次函数y=ax2的图像（a≠0）时，笔者根据需要向学生演示了炮弹打出去时炮弹经过的路径这样一种动画，同时插入炮弹爆炸的声音，可谓声形并茂，一下子使学生对什么是抛物线留下深刻的印象，注意力吸引到主题，引起浓厚的学习兴趣。又如直线与圆的位置关系，笔者将第一张幻灯片中⊙O内部设计为绿色，直线设计为红色，且可从上而下自由运动。同时，提问学生：当直线运动时，它和圆的位置关系哪些方面发生了变化？再引导从“公共点个数”的角度考虑，让学生自行发现、总结，活跃了学生的思维。
　　
　　二、简化画图过程，内容清晰明了，提高课堂容量
　　
　　如，人教版八年级上册13页画函数y=6/x（x＞0）的图像，如果用传统的教学方式，课前在小黑板上画好平面直角坐标系，然后课上列表、描点、连线，花费时间很多且学生对点的位置看不清楚（常有误差）。但如果利用“Powerpoint”，让学生填写表格中相应的y值。
　　
　　通过边口答边出现数据，再在直角坐标中分别设计各点的进入方式，点击动态连接各点，用红色强调图象（双曲线）的出现，可再次重复，使学生清楚明白如何画函数图象，并举一反三，画出其它函数图象。这样操作也缩短了教学时间，提高了课堂容量。
　　
　　三、通过超级链接，突破空间限制，与几何画板、flash等形成优势互补
　　
　　就“Powerpoint”而言，它本身又具有功能的局限性，如在几何教学过程中，我们常需要随时显示运动过程中几何图形的大小、位置等数量及其变化关系，如定理“一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”在常规教学中只能先分类再逐个进行论证，学生觉得枯燥无味。如果利用几何画板，画出圆和同弧所对的圆心角及圆周角，可通过圆上一点在优弧上任意移动，改变该圆周角的位置，再利用几何画板所特有的测量功能启发学生思考得出结论。这样学生学的很愉快，证明当然也是轻轻松松。这些在“几何画板”中很容易实现的功能Powerpoint却不可能实现。当然，我们还可以巧妙地利用“Powerpoint”与几何画板、flash的完美结合，突破了空间的限制，同时也实现了知识链接，达到优势互补的目的。
　　总之，巧用“Powerpoint”，不仅可扩大课堂容量，丰富教学手段，改变教学模式，同时又创设了愉快、交流、动态的教学环境，能帮助学生理解、掌握传统教学方法难以讲清的重点、难点，容易激发学生学习的兴趣，提高了课堂效率，培养了学生思维、综合创造等能力。
　　（责任编辑何炳均）

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