[多渠道点燃学生写作的乐趣]写作的乐趣

时间：2019-04-04 03:13:23　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　怎样才能使学生爱写作文？这个问题一直在困扰着我。《义务教育语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生的写作是需要兴趣和动力的，那么让学生喜欢写、乐于写，就是在作文教学中的重要任务。在学生写作文没有兴趣、没有情感的情况之下，就需要教师进行认真细致的点拨，只要老师在课堂中让学生有信心，给学生可写之材、给学生以快乐，才能让学生有写好作文的兴趣和信心。
　　本次习作教学中，我注重从兴趣入手，选择了一个同学们感兴趣的课题——《动物表扬会》，以让学生表演自己喜欢的动物这种方式激发学生的情趣，以评选最大贡献奖的竞赛形式调动学生积极参与的情感，以表扬、激励、点拨等形式使其兴趣持久。学生有了浓厚的兴趣，当然就会轻松愉快地编写出自己喜欢的童话故事。在教学之前，我们让学生自己搜集自己喜欢动物的特点等有关资料，再加入自己的想象，让学生通过“扮动物”的游戏，大大激发学生的兴趣，培养他们观察和思维的能力，从而降低学生写作的难度。在教学中我们的教学设计是让学生分段写，再进行点评，这样可以使孩子除却对作文的惧怕心理，同时还可以让孩子在写作文时“有话可写”。结果，学生的积极性很高，一个同学在作文中写道：“公鸡昂着头，伸长脖子，神气地说：‘奖杯应该给我，我每天早早叫你们起床，要不你们上班都会迟到！’”。在给文章定题目时，学生们的思维更是相当开阔。一些同学自定了这样的题目：“抢”奖杯、奖杯争夺大战，奖杯花落谁家等等。最后，出示学生所写的范文，评论什么地方写得好，什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……学生看到自己的文章能作为范文跟大家一起点评，会感到很开心。
　　通过这次作文课，我觉得要从多个渠道点燃学生对写作文的乐趣。
　　第一，让每个学生都有话可写。教材里的作文内容有限，我们要联系生活实践，在课堂中设计一个适合学生的游戏，而且操作性比较强。比如：我们在第六单元中，就设计了一个有关“胖大海”的试验，让孩子们观察，孩子们觉得很新奇，个个都很兴奋，接着让孩子们写一写，这样他们都有话可写了。
　　第二，在课堂要让学生先说后写。在玩游戏中，要先提出要求，让学生观察后，再让他们互相交流交流，说说自己所看到的和所想到的。这是互相启发怎么把作文写具体，学生可能通过他们的交流，做到“取其精华，去其糟粕”。学生在课堂上交流时，教师要适当给予指导和点拨。在写传统文化，我们就玩了一个游戏“筷子夹玻璃球”比赛，让学生先观察，然后再说说自己所观察到的内容。
　　第三，结合本单元的教学内容给予写作方法的指导。做好“怎么写”的指导，写作技巧的指导是必不可少的。当学生了解了这次习作的写作方法后，他们就有了“理论”指导，写起来就容易得多了。
　　第四，给予学生及时的评价。在课堂中，学生的现场作文往往会有这样那样的缺点，我们点评时要多表扬为主，一篇习作指出好的部分，让其他学生也来学习就行了。
　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要写好作文不是一朝一夕的事，需要我们教学者用心去指导，这样才提高学生的写作兴趣，为学生以后的写作打好基石。我相信学生有了兴趣，作文教学必将焕发出勃勃生机。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作文教学之路漫长，还需要我们不断地去研究、去探索。
　　（作者单位广东省东莞市桥头镇中心小学）

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