心灵什么巧_走进学生心灵巧治学生心病

时间：2019-01-18 03:21:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　职专学生承受着巨大的社会压力，受社会负面影响，心理上或多或少都存在一些障碍，产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的学生不与同学交流，不与教师交流，甚至不与家长交流，却与社会上的人交朋友，无话不谈，使老师很难摸准学生的心理，教育和管理上往往处于被动局面。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。”这道出了我们教师只有悄然走进学生心灵，方能巧治学生心病。在，深感到教育工作的对象是人，具体地说，是人的心灵，教师与学生要进行心灵的沟通，做好学生的心理疏导工作，让有心病的学生健康成长，让他们拥有一个良好的心态，让他们天天拥有一片晴朗的天空。
　　一、关爱学生，缩短心理距离
　　苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生”情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。
　　每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵，起到春风化雨的作用。我班的一位学生“王某”，七岁时父母离异，他跟父亲生活，而其父不务正业，游手好闲，对子女漠不关心，正是这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤独的心态，表现出玩世不恭的样子，但我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，我主动找他谈话聊天，在他生日的时候，给他很久没有的问候，在他考试前给他祝福，不断鼓励他，让他知道他并不孤独。起初他淡漠、观望、不屑，但我没有因此而放弃，我相信我的真诚会彻底地感动他。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给他无微不止的关爱，他的态度发生了巨大的变化，他开始成为一个活泼好动的小伙子。他主动跟我谈许多从来没出口的心事，自己的家庭，过去的，现在的，还有未来的憧憬。后来他考取了职业大学。
　　二、坦诚相待，解开心理的症结
　　一位教育家曾经说过：“教育者之所以不同于一般的工匠，就在于我们面对各具个性的学生必须采取不同的教育方式，而且这种教育方式还应随学生的变化而变化。”
　　职专生的心理素质和品质参差不齐，作为班主任，需要足够的细心、耐心(当然有时也需要一定的“严厉”)，用真诚、热爱去解开学生的心理症结。班内有位叫“徐某”的学生，刚开学时，成绩排名最后，为此，他自卑、消沉，但他爱好体育，在校田径运动会上曾获得过跳远亚军，我破例让他当了体育课代表。在学校举行的篮球比赛中，他自荐篮球队长，结果我班荣获年级冠军。这些成功，点燃了他的上进心。为了进一步激发他的自信心和进取心。我通过学习方法的指导，帮助他制订学习目标，并安排他与品学兼优的学生同座，使他信心大增，成为班级中的活跃分子。然而好景不长，我发现他再次消沉了，再次封闭了自我，我大惑不解了一段时间，终于无意中了解到他开始萌发了过早的感情，开始与本班一名女生有不太正常的异性交往。找到问题的症结后，我利用放晚学后的时间与他进行单独交谈。我从自己读书时代谈起，让他感到老师和他一样，也有过类似的心理过程，这是青春期正常的心理，同时，我肯定他体育有特长，工作负责。但是，我坦诚地指出，以他目前的实力有什么资格实力让对方托付终生呢?徐某显出了无助，我就给他出谋划策：第一：别把事情看得太严重，不必有负罪感，不必让很多的同学老师知道，以免背过重的思想包袱；第二：把精力全部转移到学习上来，冷却目前的盲目情感，用理智去征服自身的弱点。数周以后，我感到很欣慰，他能坚定地抛弃过早到来的情感，同时他给我写了一封信，感谢老师对他的关爱和开导。
　　三、“软”“硬”兼施，巧治学生心病
　　所谓“软”“硬”兼施，即“耐心”与“严厉”相结合。“耐心”一直被教育工作者奉为“法宝”，在具体工作中也都努力去将它付诸实践。而“严厉”却往往被视为“粗暴”的别称，因此，许多老师把“耐心”与“严厉”尖锐地对立起来，认为水火不相容。其实，他们完全可以有机的统一起来，并且可以巧妙地根治学生的心病。
　　“耐心”与“严厉”都必须是心灵与心灵的碰撞，以心换心才能取得良好的教育效果。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”
　　“严厉”还应该注意把握“度”。不能和“严酷”混为一谈。必须以不对学生造成伤害为最低限度，并且是在万不得已的情况下偶尔为之。我班有一个学生，在入学之初就定下了职业高考的决心，但是，因为玩游戏而学习成绩每况愈下，多次谈话都没什么实际效果，他依然是我行我素，最后，我下狠心把话说重：“就你这样的学生，不是我瞧扁了你，别说你考学无望，将来能不能养活你自己都成问题。干脆现在就收拾东西回家吧。”我从来没对他说过这么重的话，当时他的眼里蓄满了泪水，一声没吭，回到座位上就把书打开了，我感到很欣慰，终于触动了他学习的神经，过后，我再找他细致地谈心，鼓励他趁早年少，多学习，他也终于告别了游戏，步入了正轨。
　　作为班主任，应“把整个心灵都奉献给孩子”，时时刻刻做有心人，不断探究学生心理疏导的方法，这样就能走进学生心灵，塑造他们美好的内心世界。

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