中学生寻找语病的技巧_中学生语言表达的语病探析

时间：2019-02-17 03:34:15　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：作文是语文教学中的“半壁江山”，流畅的语言无疑是好作文表现之一。然而，在中学生作文中却存在着许多语病，例如语句不通顺，有大量的错别字，词语搭配不当，夹带方言等。这些语病严重影响到中学生作文的质量。基于此，文章拟对对这些语病产生的原因进行探究。
　　关键词：中学生作文；语病原因；语言表达
　　
　　语言表达在高考的比重逐年加大，除了传统的作文，还有第六大题的语言运用，乃至阅读中的主观题，都属于这一范围，赋分远远超过60分。但中学生在语言表达中却常常出现一些很低级的错误，让人啼笑皆非。因此，如何提高他们的语言表达能力，已经成为中学语文教学的重点。为什么他们的语言表达中会产生这些语病？作为一名一线的语文教师，我常常思索这一问题。我国语文教育大家于漪曾在《今天怎样教作文》中指出中学生作文的现状：“意气风发，慷慨激昂，几乎不见了；叙事流畅，娓娓道来，差不多久违了；议论风生，言近意远，难得一见了；真情可掬，感人肺腑，更是稀罕又稀罕了……”[1] 那么，中学生语言表达不当的原因是什么呢？
　　中学生表达中存在众多的语病，笔者认为以下这几种原因是时下中学生最常见的，例如语法概念模糊不清、地方方言的影响、网络语言的影响、口语化的影响、写作态度影响等。
　　
　　一、语法概念模糊不清
　　
　　笔者在实习的时候，意外地发现：刚经过中考洗礼的高中生，竟然不知道什么是定语，什么是补语，什么是状语。也不懂古文中常见的语法“宾语前置句”、“状语后置句”等。这些语法点在初中就已经接触过，例如初中课文《陋室铭》中的“何陋之有？”这是一个典型的宾语前置句的句式。如果语法成分都搞不清楚，那么还谈得上句子通不通顺，文章优不优美吗？句子是构成文章的基石。句子不通顺，文章读起来又怎么会流畅？
　　
　　二、地方方言的影响
　　
　　我国是一个多民族国家，五十六个民族，有五十六种语言。方言是每个人首先接触到的语言，它带有地方色彩，是文化遗产，是受保护的对象。然而，地方方言对中学生作文中的语言产生很大的影响。即学生在写作文时把方言直译为普通话来写。但是，方言不等同于普通话。例如，“下雨”是普通话的说法，“落雨”是方言白话的说法。下面我们来看一个例子，这是学生作文《细微的关怀》中的一个段落：
　　“夜很静，外面落着雨。我的心在思考着与父亲的关系。爸爸对我的学习与生活都很没有空，甚至是不够了如指掌的那种，即冷漠得体。而我们就像是一个屋子里住两家人，他再也不会是那种敬业的父亲，对儿子的不敬业。所以，我们并不像人们所想象的那种父子关系，有着深厚的感情。彼此之间存在着生疏和不愉快……”
　　这是学生把方言直译成普通话来写作文的例子。这样的一段文字让人读起来有些困惑，这就是方言对作文语言造成的影响。
　　
　　三、网络语言的影响
　　
　　什么是网络语言？网络语言，简单地说，就是存在于网络文学中的一些变异的简语。据统计，目前我国上网的用户达5910万人，在网民中排在第一位的是学生。张连法先生曾经对612名中小学生进行问卷调查（包括小学生205名，中学生407名）。调查显示，上网年龄在12岁以下的占17%，12岁以上的占83%。这说明年龄较大的学生具有一定的上网能力。在问及是否喜欢网络文学时，小学生占22.8%，初中生占38.5%，高中生占38.7%。[5]
　　从这些数据，我们可以看到，网络文学及其语言对高中生来说影响很大。
　　
　　四、写作态度的影响
　　
　　有不少学生在写作文时总是打马虎眼。写作文从来不打草稿，总是想一气呵成。写完了就完了，从来不会再看第二遍，乃至第三第四遍。这样做的结果是出现错字连篇，句子不通顺等问题。例如下面这样一个例子：
　　“可是，那耳朵又会是常常响起：‘儿子！晚上要记得盖被子！吃饭后记得刷牙……’这种生硬重复的哆嗦。烟贩，暴躁袭人而来，让人无法再能接纳。过了十五个春秋的人还不算是完全的人？在他们眼中。所以更不为一个大写的人，还需要加强，加强一切。家里的总是忙的不开交的，甚至连吃饭都赶不上的，那个，便是我的一家之主――我的父亲。”
　　――选自高一学生作文
　　有部分学生在写作文时，总是想到什么就写什么。整篇文章写完后，给人的感觉就是没有中心，没有主题。出现这样的情况，究其原因就是学生在正式写作文之前，没有打草稿，拟提纲，文章没有整体的框架。写完作文之后，也没有检查的习惯。所以导致文章病句多，错字多，思路混乱的现象。
　　另一种情况是，一说到写作文，很多学生的反应就是感到头痛，觉得手里的笔有千斤重，顿时词语匮乏，脑袋空白，半天写不出一个字来。问学生为什么害怕写作文？他们的解释是觉得没有什么内容可写，写到一半就没话说了，写不出来了。还有的学生写议论文，论点很好，但是缺少充足的论据，例子不充分，难以让人信服。究其原因就是平时不注意收集素材。没有素材，写作文时，何来的内容？论点再好，没有论据，何以让人信服？以上这些情况都是学生写作文的态度不认真所致。
　　
　　五、口语化的影响
　　
　　口头语不太规范，用口头语表达意思需要借助说话人的手势、表情、声调、特定语境等媒介来传达。书面语则不同，它要求严格，书写要规范，表达意思要清楚、准确、完整才行。也就是因为这样的差别，学生在写作文时就会不加区别地把口头语直接挪入作文中。因而，在学生的作文中，常看到的现象是文章口语化严重，很少见到书面语的影子。而且，一篇文章，如果使用的口语太多，就会给人一种“记流水帐”的感觉，让人读起来感觉平平。例如学生在作文《细微的关怀》中写道：
　　“爸爸，今天吃什么哦？你下厨是吗？‘我们还能吃什么？’当然是吃我们农民地地道道大白菜啦！爸在旁边指这个又指那个地叫我做。爸我怕煮的饭菜不可口。怕什么吗？一个大男孩子家地，没有第一次怎么会在第二次中改过自己的不足，何况还没煮呢！”
　　从这个例子，我们不仅可以看到这段话标点符号使用不正确，而且文章的内容就像是记流水帐似的。这样的文章得分自然不会很高。
　　中学生语言表达中存在许多语病，其原因也远不止这些。这些语病的形成也是长期的，很难在一段时间内全部改正。这需要我们教师长久不懈的努力。
　　
　　【参考文献】
　　[1]孙正元．中学作文教学中的问题与对策[J]．双语学习，2007，（3）．
　　[2]张连法．网络语言与语文教学[J]．现代语文（语文研究版），2007，（10）．
　　[3]潘新和．新课程语文教学论[M]．北京：人民教育出版社，2005．
　　[4]严月明．当前影响中学生作文质量的因素分析及思考[J]．上海教育科研，2007，（9）．
　　[5]杨欣欣．高中生作文语言能力提高的教学对策[J]．语文新圃，2006，（5）．
　　[6]中华人民共和国教育部．普通高中语文课程标准（实验）[S]．北京：人民教育出版社，2003．
　　
　　【作者简介】吴慧，广西南丹高级中学语文组一级教师。

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