中学语文中的情境教学初中语文教学视频网

时间：2019-02-08 03:25:35　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在教学中，教师创设某种情境，使学生置身于特定的情境中，不仅能影响学生的认知心理，而且能调动学生的情感参与学习，使学生全身心地投入到学习中。　　关键词：情境　情境教学　创设　创新
　　
　　情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。在教学中教师创设某种情境，使学生置身于特定的情境中，不仅能影响学生的认知心理，而且能调动学生的情感参与学习，使学生全身心地投入到学习中。下面我就谈一下在教学中创设情境的几种方法。
　　
　　一、激发兴趣
　　
　　结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣。但是，教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，引起学生的探究兴趣，激发求知的欲望。学生进入文本，真切感受字里行间所蕴含的意义，这样的学习才会主动，这样的课堂才会生动。鲁迅的小说《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡令人神往的月夜美景，还有一大帮顽皮、无私、友好的农村儿童一起煮豆的经历，读来令人回味无穷。然而由于时代的变迁和生活经历的不同，没有这种生活体验的学生，乌蓬船和豆子对他们就没有那么大的吸引力了。为了让学生体味那豆香般的童年，在课堂上，我让同学们打开记忆的闸门，由自己的童年趣事说起，接下来跟学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样学生说得有劲，听得有味，阅读的兴趣油然而生，自觉地把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香。
　　
　　二、巧设导语
　　
　　创设教学情境的方法很多，而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。
　　好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，使学生愉快地融入到课堂学习中。例如：在教授《走一步，再走一步》时，教师可这样导入：“有一个非常胆小的孩子，他爬到悬崖上。继续向悬崖顶爬，有些腿软；想下山，实在害怕。眼看夕阳西下，谁来帮助他呢?”请同学们细读课文。这样就可造成悬念，从而激起了学生强烈的求知欲，促使他们在学习的过程中，细心钻研课文。
　　
　　三、创设疑问
　　
　　“学起于思，思起于疑”。怀疑常常是创新的开始。当学生思维的触角达不到隐含在课文中的疑点时，教师需创设启疑性问题情境，披露隐含的疑点。例如：在讲解《雁门太守行》一诗时，对“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”两句，学生读时一眼晃过，似无所疑，这时我提出疑问，“明明是‘黑云压城’，按理应该接着写狂雨骤至，怎么忽然又‘甲光向日’呢?这样写是否矛盾呢?”这样就引起了学生的注意，从而激起学生的思维情趣。
　　总之，在语文教学中，情境创设的方法是多种多样的，其主要目的就是使学生牢固地掌握知识并学会运用。因此，我们在今后的教学中，如果能在语文课堂上适当设置一些典型、生动的教学情境，就会让学生获得一定的感性认识，产生学习兴趣，发展学生的思维，培养他们的创新能力，为将来成为21世纪的“创新型”人才奠定全面的素质基础。

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