告别九年级——话题作文评讲教学告别九年级——话题作文评讲教学

　 告别九年级——话题习作评讲教学【文/静水流深】 ?品味·分享·提高?——话题作文评讲课教学设计?【教学目标】1、明确、掌握习作的思维过程（审题、立意、构思、选材、布局谋篇和表达等），并在写作实际中运用；2、品味离别，分享美文，感悟同学情、师生情；3、通过评讲作文，针对性的提高学生习作水平。【教学重难点】明确、掌握习作的思维过程，并在写作实际中运用。【教学时间】1课时【教具准备】电子白板、印发材料【教学过程】?一、导入新课：二、明确上次写作指导和习作要求：“让作文多一点抒情性的语言”，即以一种表达方式为主，辅以多种表达方式相结合。在记叙、描写和议论中抒情。我们上次作文训练的话题是——“告别九年级”。三、评讲习作：（一）优秀作品学生名单（20人名单略）（二）审题、立意——拟题，好文一半题1、一个好的题目，好像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼神，达到先声夺人的效果。文章拟题的具体方法：巧用词语、妙用术语、借名拟题、反向拟题、妙用修辞、妙用歌词、巧用符号、巧用并列等。本次习作学生拟的好题如下：《分手假期》、《那一年，会别》、《带着回忆转身“再见”》、《告别今天，相约明天》、《告别青春》、《告别初中，那些美好的回忆》、《再见，我的中学》、《我们一起走过的日子》、《告别……吗？》、《离别小札》、《不送啦，九年级》、《你若离去，后悔无期》、《再见，那些青葱岁月》、《那些年的那些事》、《记忆的印迹》……话题习作拟题最忌讳的是用话题作为文章的题目。2、“文以意为主”。作文首先考虑的是立意，立意就是确立中心，这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故“意在笔先”，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，抒发的情感，说明的问题，论述的道理，首先要确定好。（三）选材、组材——围绕中心，有详有略有创意1、大多数同学选择初中生活的人和事来表达对师生情、生生情的恋恋不舍。2、尹杰欣《岁月如歌》用小小说的形式，截取生活的画面，表达对告别九年级的理解。虚构小说主人公离譞，叙述真实的学生生活，即真实的虚构。3、韩子玉（《不送啦，九年级》）、徐志东（《把握现在的幸福》）：反其道而行之，选材独辟蹊径，表达出告别是一种解脱（可以不去补课了）；离别是另一种幸福（离别是为了下一次更好的相逢）。4、李洪武《今朝一别，来日再见》组织材料的详与略。（例文简析）5、姚银玥（忘了拟题），选择先前和现在的生活运用对比的方式叙述，表达对告别九年级的变化和成长的理解。6、段金铭《告别初中，那些美好的回忆》，用三首歌词引出叙述的内容，引用恰当自然。（例文简析）7、选材、组材病例：某同学：《回忆青春》只是叙述一件事情（焦响和刘赟因违纪被班主任罚抄写一事）。结尾这样写道，“离开了刘赟大哥，但是这份情谊我们永远记得”。全文只写了这一件事，如此选材就题目本身而言，是以偏概全了。某同学：《我们一起走过的日子》只叙写了英语老师的一次带病上课的经过。（病因同上）（四）表达——引文典雅通俗、修辞生动形象巴金《我和文学》：“我正是因为不善于讲话，有感情表达不出来，才求助于纸笔，用小说的情景发泄自己的爱和恨，从读者变成了作家。”1、引用古诗句关于引用：在3月17日，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大会堂举行闭幕会上。国家主席习近平发表讲话（插入视频）：各位代表！“功崇惟志，业广惟勤。”（《尚书 周书》意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。）我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。学生习作引用古诗句例文：①泰戈尔：“天空不留痕迹，鸟儿早已飞过。”我们就要离别，这间教室而和校园却仍在。——史晓诗②“海内存知己，天涯若比邻。”这一段美丽的青春，单纯的年代已成为我们人生中一道最绚丽的风景——吴欣露③尹杰欣同学用北宋万俟（qí）咏的一阙词“那一袭风雨的温存与凄凉一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。梦难成，恨难平，不道愁人不喜听，空阶滴到明。”作为文章的题记。④刘安然同学引著名音乐、美术教育家李叔同的《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”作为文章的开头。⑤还有李文烨、丁小玥、朱艳枝同学的引用。2、运用多种修辞手法，增强语言表达的生动形象性。比喻、拟人、对比、反复、引用、反语、排比、夸张、设问等学生习作佳句摘录：①那时的我们坐在一起，笑得连太阳都羞愧的逃走，只留下一地碎汞样的阳光跟着笑声跳啊跳。——吴璇②过去的泪水在现在看来甚是可笑，而曾经的欢乐却使我们潸然泪下。——李俊汗③母校是什么？有人说母校是当你来时期盼着早点离去，可真当你要走时却渴望着多留一会儿。拾一片飘落的绿叶，倾听他诉说我们拼搏的背影，起飞的鸟儿羽毛洒落一地，留下我们永不忘怀的记忆。——潘晓晨④漫步在城西湖畔，那些珍藏在心中的花儿还在脑海飘荡，那些灿烂的笑脸还在绽放，银铃般的欢笑还在回荡……可似乎，离别已就在不远的前方。初三的日子似流沙，我尽力握住它的美丽，握住我心中的美好，可它却还是会在最后那刻流逝得无影无踪。——汪菲⑤岁月如歌，曾经的岁月编织成了一首首欢乐忧伤的歌曲。它记录着我们逝去的青春，年少叛逆的轻狂。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”三年时光悄悄过去，而今别离在即，心头不免涌起缕缕怅惘。——朱艳枝⑥我们相识在三年前，告别在三年后，那时光的画笔在三年的时间里为我们设计了不同的富有特色的告别礼服。——邹懿桐⑦在这九年中，我们如鸟儿在天空找寻自己的梦想；如鱼儿在水中游去探索未知的海洋；如种子在泥土中生成吸收大地的营养。于是，我们学会了礼貌，学会了诚信，学会了忍耐，学会了奋斗。——周静 ⑧那些年，一些名为青春的潮水淹没了我们。待潮水退去时，浑身湿透的我们坐在沙滩上，潮水冲刷了足迹，海浪卷走了时光。——刘安然?3、以记叙为主辅以多种表达方式（描写、说明、议论、抒情）（五）美文欣赏、评讲——品味离别的滋味，感悟诚挚的感情1、邹懿桐作品《告别……吗？》2、韩子玉作品《不送了，九年级》3、牛家晨作品《这一年，会别》4、汪 菲作品《不得不道再见》5、史晓诗作品《离别小札》（六）亮点和细节著名语文教育家何永康教授说：“作文必须有光辉；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧。如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”实质上“太阳”、“月亮”、“星星”、“萤火虫”，就是光辉，即亮点。

　一篇文章要想让人人都满意，无可挑剔几乎是不可能的，我们能做的就是在我们的文章里，有亮点，可以是语言，也可以是题目、结构、文体、卷面等等……让读者眼前一亮，心里为之一动，这也许就能让我们的作文与众不同、克敌制胜。所谓亮点就是：尹杰欣同学的工整的书写；是韩子玉、徐志东同学独辟蹊径的选材，也是邹懿桐同学的“告而非别”；是周静、张彬彬同学排比、对仗的句式表达；是吴欣露、史晓诗、李文烨、刘安然同学文章古诗词句的引用；是李洪武组织材料详与略的取舍；是邓胜男、白阳、戴晓禾的好文一半题的拟题；是牛家晨同学熬夜写下的洋洋洒洒、字体隽秀的小长篇……三个细节：1、书写、卷面及修改液的使用。2、病句和错别字①三年前，我们还是一个心理未成熟，对世界不够了解。②刚进班，我一个朋友也没有，后来我慢慢地认识到了你，但是我们的友情也持续了三年。③初中、一分一毫、时光匆匆、旋律、点滴等。3、照抄题目给的提示性语句，或直接大段的引用试卷上的阅读理解文章的语段。四、课堂小结：每一次评改都会带给我们不同的收获，相信大家今天又收获了很多。

　孔子说：“言之无文，行而不远。”要想使自己的文章在众多的习作中脱颖而出，就得仔细审题，认真构思，精心选材，锤炼语言，使之或清丽朴素、或明朗含蓄、或机智幽默、或情趣盎然……当然，要想写好文章还应多读书积累，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。五、布置作业：“文章不厌百回改”，同学们课下再根据同学对你作文的评改建议，结合本节课的收获，对自己的作文进行自我评改，自我完善，然后交给老师。送首歌曲给大家，汪峰《我要飞得更高》。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”预祝同学们中考取得好成绩。附件一【教学反思】?公开课教学反思?接到组长的安排后，就在思考上什么课。九年级的新课基本都快结束了，剩下的几篇课文不是戏剧就是一些所谓不太重要的篇目，不好选。也想过借班上课，不过马上又否定了这个想法，考虑到是否伤害本班学生感情。正好刚刚布置了一篇“告别九年级”的话题作文，于是就决定上一堂习作评讲课吧。之前也进行了一节课的习作指导，切入点是“让作文多一点抒情性的语言”，即以一种表达方式为主，辅以多种表达方式相结合。在记叙、描写和议论中抒情。可是学生大多在写作中都没有注意到这一点。习作评讲课，我以前没有听过同类型的课，但我一直在做这样的评讲课，而且坚持了两年半。每次习作都是先指导（针对习作的某一知识点指导，如怎么审题，怎么立意，怎么选材组材等），然后全方位点评，不同的是每次都得用两节课才能完成评讲。既然是公开课，就想把它上好些。教学设计想搜集一些资料来参考，但是没有找到，于是，干脆就自己来吧。首先是要批阅习作，并做大量的批阅记录，这是我教学设计的原材料。其次就是课堂定位，基于赏识教育理念，基于面向全体、关注差异的理念，教学最根本的因素是人，是学生的发展，即便一节课中不能体现多少，但是日积月累应该是会有效果的。当然，语文课不仅是“成人”的思品教育，一节作文课也不可能让学生在审题、立意、构思、选材、组材、表达都能学得会，至少也可以达成我的教学目标三，即“通过评讲作文，针对性的提高学生习作水平。让孩子们各就各位，对号入座。且运用学生习作相关方面的优秀例子，更有激励性，无论是做得好的还是做得不够的都能起到激励作用，可谓双赢。可能，一节课45分钟，评价习作的各各方面，面面俱到是不可能的，如果没有一个突出的重点那就是一节失败的课。所以，我将“品味句子”和“分享美文”作为重点，特别是后者。不难看出，课堂上，学生们都红着小脸（老师们在评课中也提及到了），他们分明是被佳句生动形象的表达所吸引，被美文中流淌的真实情感所打动。说真的，在读牛家晨同学的文章时，我也很激动，也许是自己的学生，就更有点自作多情了吧O(∩_∩)O，甚至都不敢去看学生。我想，作为课堂，老师就应该用自己的情绪去感染学生的情绪，以期达到共鸣，给课堂来个小高潮。教学设计中还有一个问题我没有解决好，那就是环节三习作讲评后几个标题破折号后的解释性句子，原先我想找几个古诗词句来形象的表达，可才疏学浅，搜肠刮肚也没找出来，且共有六个（审题立意、选材组材、表达、赏析等）小标题，估计一时半会儿是凑不齐了，干脆就捡几个重点的解释了一下。不过对“选材组材（适合自己的才是最好的）”和“表达（表情达意，酣畅淋漓）”的理解还是有失偏颇，应该为“围绕中心，有详有略有创意”及“引文典雅通俗、修辞生动形象。”至于课堂声音的单调，这也是我课前所考虑到的，但是，总是找不到合适的解决方法，且当前课改大潮最忌讳的就是一言堂，对于同事的点评，我也能够认识到这一点，有待和大家共同商榷、解决。也就在这节课刚结束，班长白阳（就是韩学生文章写到的“白阳自始至终的霸气”的那位）递给我一个小小的千纸鹤。起初我也没在意，晚上我把它拆开来一看，原来是她写给我的一个小纸条，内容如下：Ｙlaoshi?，您好！曾经有个小女孩给于丹老师写过一个小纸条：“每个小孩子都是天上的天使，因为翅膀断了，落到地上当孩子。每个孩子小时候都记得天空和飞翔。来到大人的世界，只要大人不训斥他们的鲁莽和荒唐，鼓励他们，为他们重新缝上翅膀，每个孩子都可以重新再做一回天使飞翔。你就是一个能为天使缝回翅膀的人。”希望老师您也是一位能为天使缝回翅膀的人，让下一届学弟学妹离开时还记得天空和飞翔。本节课共表扬学生有40多人（全班62人）。附件二【QQ群教研同行点评】?高老师(447863291)16:34:14本学期的第一节公开课，Ｙlaoshi选择了“作文评讲”，由此可看出他是想出“新”的。我们难得开的一节公开课就像你请的一次客，总要设法烧点不同家常的菜，给别人一些印象、一点启发。作文评讲课是作文指导课的延伸，是思维的升华。本教学设计教学目标定位是准确的。以优秀习作来带动那些写得不够成功的学生，对被点评者而言，也是比给他100元钱还要激动难忘的事。从课堂上他们红红的脸庞、闪动的眼神就可以看出了。效果是不言而喻的。我在刚拿到“教学设计”时就在想，一堂作文评讲课的亮点（高潮）设计在哪好呢？按通常思维，总要有点学生活动（合作学习）来展示一下吧。据我所知，（9）班的语文课堂活动一直是开展得比较成功的。有点遗憾，没能看到这样的亮点。是不是可以在第四环节：表达（这也是学生作文难点）选择几篇表达有困难的学生习作（可以不署名），让大家议一议、改一改、说一说，精彩也许就在这不经意间会出现！也让课堂的声音不再单一。陈老师(964283589)21:40:54 Ｙlaoshi的这节课，我总的感受是，真材实料，自然流畅，使如坐针毡的课堂变得如沐春风。作文评讲既有大处的立意，又有细微的语言表达，学生受到长期的熏陶、积累、调教，定能写出优秀的文章。李老师(893974730)21:48:02 听了Ｙlaoshi的课，让我受益匪浅，反思自己的作文评讲课随意性太强。不过，针对作文评讲，心中尚有困惑：是让老师的主观意思左右学生，还是引导学生积极主动的去探究感悟？何老师(467520528)22:17:16 上午刚在班里点评过试卷上《我生活在——之中》的作文后，课间操时便从高组长那拿到了Ｙlaoshi的教学设计，读过很是后悔没有听过课才讲评学生作文。Ｙlaoshi的这节作文讲评课，一是让我们品尝到了一道道丰盛的学生作文美味大餐，是精神享受,的确是名师出高徒，冰冻三尺，非一日之寒，可见老师平时的作文指导水平之高。二是Ｙlaoshi的精彩点评，既有全班学生作文的整体指导，又有个别学生的赏析。一节课取得了很好的效果。但一节作文讲评课，是否要涉及很多问题，如能集中讲解一、二个有代表性的问题，并结合学生的点评，是不是更透彻些。孙老师(827962960)7:43:41 作文评讲要张扬学生长处。Ｙlaoshi很会夸学生：“九年级了，你们都有了明显的变化，男生声音有磁性了，女生身体有曲线了。”轻松诙谐的话语，把很紧张的气氛一下子化为亲切友好了。Ｙlaoshi?很善于发现星光及捕捉萤火虫儿。把优秀作品的作者名单公示出来，一下子就将一大批学生俘虏过来了。加之把命题优秀的，立意优秀的，选材组材优秀的，表达优秀的，不遗余力的把学生点滴成果公之于众，学生是在这么公开的场合被点名，心里的温暖可想而知。结尾，Ｙlaoshi?更是被自己的学生感动了，把一篇洋洋洒洒的长文声情并茂地朗诵出来……在教学同时，不断地提醒学生：拟题：好题一半文；立意：文章以意为先；选材、组材：围绕中心，有详有略有创意；表达：引文的典雅与通俗、修辞的生动与丰富……这些理念的点拨使学生有一定的作文经验的积淀。就是批评没有拟题的学生，也是友善的。难怪他课堂上这么有人缘！他把学生都当成了天使，天使都会长翅膀，会飞的呀！要是我来上，评讲的当然更强调的是不足，你老盯着他人的缺点，他人怎么会喜欢你呢？虽然课堂还未达到“手把红旗旗不湿”的境界，但敢于向涛头立，并且满腔热忱为学生，可敬！代老师(495709207)8:08:49 听了Ｙlaoshi的这节作文讲评课，一是让我受益匪浅，二是感悟名师出高徒，三是希望我校 这些名师在百忙中抽出时间展示不同的风采。许老师(2549270420)15:35:47 Ｙlaoshi的作文讲评课对九年级学生来说无疑又是一节全方位的作文指导课。把写好一篇好文章所需注意的诸多方面压缩在一节课里又具体到位实属不易，值得我们学习借鉴。赵老师(645930937)22:35:21 Ｙlaoshi的作文讲评艺术，让人啧啧称赞。整个课堂激赏先行，老师对学生的点拨、爱护是表现在各个方面的，虽然有时只是寥寥几句话，但却使不同程度的学生都学到了知识，增加了信心，激发了创作兴趣。重欣赏，重分享的点评，更让我们看到一位语文教学改革示范者智慧的一面。王老师(2453144748)18:36:14 周二这节公开课，Ｙlaoshi能用不同的形式，从不同的角度去激励学生，引导学生，并将学生写作能力的培养落到实处，开了“习作评讲课”之先河。从学生的优秀习作看，这些孩子课外阅读量大，积累丰厚，并能学以致用，如将文本《那树》中“碎汞”一词用于习作之中，用得恰到好处，这些孩子语文素养真好！? 学生小牛家长课后给我的短信：Ｙlaoshi，你好！孩子昨天晚上向我叙述了课堂发生的一切。作为家长，我深深的向您——我孩子真正意义上的老师——表示我最真诚的感谢！在读孩子的作文仍让我潸然泪下。孩子长大了，我没能生出智力超凡的孩子，可我们共同培养了一个情商不低的孩子，“为孩子的未来幸福奠基”。作为老师，难道说这不是真正的成功吗！?附件三【学生作品选登】这一年，会别?九（9）班 牛家晨这一年，初三。初三它代表的东西太多，多的让我不敢去想，多到或许诉说一天一夜也会有续集，写成一本小说也不会完结。可别了这些，能留下来的也只不过会是烟雨濛濛，留你彷徨了。也许你放不下这一切，舍弃不了你那曾经以为最重要的东西，可时间的齿轮早已开始运转，不知你是否发现，这些离你已越来越远；思想的船舶已带你远航，不知你是否愿面对它的改变。这一年，早已注定，会别……相逢即是缘，人的一生遇到的人其实只有那些罢了。或许哪天你闭上眼睛仔细想一想，宇宙这么大，我却在银河系中的地球，地球上的中国，在安徽，在六安，在城关镇中心学校的九（9）班，这种亿万分之一中的亿分之一的几率被我抽到了。而这种微乎其微的几率却同样被我的同学、老师碰到了，相遇在了一起，一起学习，一起进步，一起度过这三年。人生如梦，我们的生活也许只是一场梦的旅程，慢慢做下去，中间总会遇到一些人，经历一些事。有些人只是一张图片、一片剪影，有些人则是一个片段；有些人可能会一直跟着做下去，有些人或许后面又碰巧得以提及。可人生毕竟不是梦，我毕竟不是一个看客，总有那些印入心底的人，那些触动心弦的事，哪一年再见？五年后？还是十年后……再见时发现各自已是曾经以为那不了解我们的大人时，心里会怎么想——百感交集吗！人总是那么多情的，亦是无情的。人们常说时间可以冲淡一切，可能如今的多情真的会被时间慢慢擦掉吧，可为什么心中是如此的不舍呢？多情吗？是亦或不是。童年与青春是人生四季的春天，是我们曾经无瑕的证明，曾经无忧的佐证。翻开回忆，在童年那个年华，每天总是嘻嘻哈哈。那时傻傻的玩着过家家，胡乱的嬉戏打闹，无恼的大吼大叫，现在想起来还真有些羡慕，毕竟无忧无虑真的再也回不来了。可人不可能永远长不大，而青春正是这个过渡期，这个童真与成熟的矛盾结合。不知从什么时候开始，心中的事多了，关心的人儿多了，上课走神的情况也多了。不知从什么时候开始，睡觉的时间少了，每天嘻嘻哈哈少了，与父母谈心的次数也少了。曾几何时，会一遍一遍的听同一首歌？曾几何时，你看过一篇文章一部电影，哭的梨花带雨；曾几何时，你会在睡前念着某个人的名字；曾几何时，你向谁诉说着你的苦楚。青春，他不仅代表一个年华，他代表着一种思想，一段回忆，一份那时特有的情怀！如今的多愁善感，委屈时的要死要活，尴尬时的面红耳赤，已如风般渐渐地从我心底飘出，而我却看不见，捉不到，也摸不着……终有一天，青春只停留在岁月的角落，而我心里已不能容下他了……忘了有多少次，我说过学习的无聊，每天呆在学校的乏味。其实，在初中，若是我可以永远长不大。在这个年龄，每天即使一样，我依旧会珍惜，这个年龄，牵挂着的东西太多，太多。别了这个年龄，步入高中吗？步入社会吗？一切都是那么的陌生，让人畏惧，让人害怕。而我却像一只没有桨的小船，只能随着河流迷茫的前进。社会那么复杂，是不是成熟以后，人就变得虚伪了？学会骗人了？做事总要留心眼了？连朋友都开始提防了？我曾经幻想过多少次，若能把我、我的朋友送到另一个世界，而那个世界是那么的美好，每个人都只在18岁，每天都不用学习，不会被约束，有许多的趣事可以做。是懦弱吗？不敢去面对现实，很怕吗？不切实际地逃避。愿别后一切明了，明了自有芬芳。独自莫凭栏，谁又在潇潇风里，对酒当歌，拂一把衣袖，醉了杨花堆雪，醉了晓梦轻寒。醉了，就不会忧愁了；醉了，就什么都忘了；醉了，就不会那么不舍了。酒醒之时，我想，成熟了吧。这一年，终会别。不送啦，九年级九（9）班 韩子玉时光的玩笑，让相聚的福音贯穿了三年春夏秋冬；流光的转逝，让别离的日期接近了一夜东西天涯。我们愈发接近了梦想的跳板，却逐渐告别了回忆的殿堂。似乎从入学开始，我们都变了很多，我们见证着焦（响）的崛起，（刘）赟的离开，白阳（班长）从始至终的霸气，还有男生们一尘不染的调皮。惊喜的发现，其实除了身高的猛蹿，体重的暴涨，大家还是一样的善良、团结、友爱、勇敢。一个班级总要有一种班风，正如一个人需要有他的魂魄一样。班风的形成，往往是一个拼盘式的组成，62份的个性，完美地组成一个清新、自然、轻松、活泼的班集体。老班（张老师）嚷了三年，也没有改变一份一毫，只不过是焦（响）沉默些了，豆（李俊汗）淡定些了，那些上课时的下语仍藕断丝连地系在每个人的心上。老师气疯了，同学乐坏了。这条路，是一条风景绮丽的路，是一条用棉花糖铺成的路，让人在甜蜜中走到尽头，而离别的雨一下，糖化了，路没了。于是开始怀疑起是否曾经有走这样的岁月，它梦幻所以虚幻，而他又如此深刻地印在每个人的脑海中。我们不会忘记那些调侃着《爱三》，聊着《轩辕剑》，梦着《步步》中四爷与若曦白首的天荒地老，幻想着《甄嬛》中那勾心斗角的宫斗，华丽唯美的装荣。于是《那些年，……》，于是柯景腾，于是“我们一起追过的女孩”，成了我们青春最青涩地回忆。我们听着vae（许嵩），骂着龚琳娜。于是这就是我们的时代，我们的回忆，我们的青春。不曾忘记，与同学甲的风雨兼程，形影不离；也不曾忘记，与同学乙的尖针相对，嘻骂怒笑，那些快乐的，伤心的，难过的，都是美丽的。送别挚友，总会加一句“慢走，不送了”，这句话往往是一种随意，一种洒脱，一种自然。可是，今天，让我也用轻松的方式道一声“不送了，九年级！”二〇一三年三月二十一日