英语专业英美文学选读课程的教学改革:英美文学选读期末考试

时间：2019-05-24 03:18:15　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要:鉴于当前英语专业英美文学选读课教学内容多、教学方法落后等问题，为了提高教学效果，教师在教学中应该努力改进教学方法。笔者从端正学生思想、合理使用多媒体、理论与作品欣赏相结合、自主学习与课堂讲授相结合四个角度，阐析了英美文学选读课教学改革策略。
　　关键词:英美文学选读多媒体结合教学改革
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0066-01
　　《英美文学选读》课程是全国高等教育英语专业本科阶段的重要课程之一，是为培养和检验学生对英美文学的基本理论知识和理解，鉴赏英美文学原著的能力而设置的一门专业理论课。
　　但是随着经济的快速发展，学生逐渐对英美文学选读课程敬而远之；取而代之的是商务英语翻译、口译、外贸函电等热门实用性课程。学生看中的是这些课程的实效性，希望通过这些课程的学习能够使自己在未来的职场大展宏图，实现自己的理想。因而，很多学生对于文学课程不屑一顾，对于知名作家、作品等方面所知甚少。
　　这种现象的出现固然有着一定的历史原因，但是我们课堂教学的弊端似乎也是另一个促成因素，因而英美文学选读课程的教学改革势在必行。
　　第一，传统的英美文学选读课程教学方法死板，多数教师把注意力过多地放在文学作品的相关情况介绍上。在赏析作品时教师讲授多，学生讨论少，这就形成了填鸭式教学。对学生而言，上课无非是听和记。对于没有兴趣的学生来说，听这样的课程等同于看一场低劣的电影，乏味又耗时。
　　第二，多媒体教学在英美文学选读课上没起到应有的积极作用。尽管高校英语专业大都使用了多媒体教学，但遗憾的是，虽然多媒体教学极大地活跃了课堂气氛，但却转移了文学课教学的根本。学生只对那些吸引人的图片感兴趣，而对于作品内容的赏析依然兴趣甚少。
　　究其根本，英美文学选读课程的教学出现了偏差，已经不能完全适应新形势下的教育发展趋势。如何改革该课程的教学方法已经成为英美文学选读课程教师深思的问题。
　　首先要端正学生思想。要想进行课程改革，教师应先探求英语专业学生的学习心态，了解他们对文学课程不感兴趣的原因。一方面，经济的快速发展使得社会风气浮躁，学生对于文学在一定程度上存在偏见，认为文学对于未来的就业无用，认为文学属于风花雪月的浪漫而不切合实际。另一方面，文学本身的深奥枯燥也使部分学生望而却步。学生普遍认为文学选读课没意思而且脱离实际。就这样，英美文学课逐渐被学生所排斥。针对当前的形势，教师要积极引导学生，使其对文学选读课程有全新的认识；让学生对于本课程的学习有兴趣和期待。
　　其次要合理使用多媒体辅助教学。把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的必然趋势。在使用多媒体英语教学时，必须充分认识使用多媒体的意义，明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。不能过度依赖多媒体，让课件主导整个教学过程，而是要发挥教师的主导性，保证课堂教学的效果；多媒体课件教学要切合实际，不能过于花哨而起到反作用，否则学生的注意力会转移到画面、声音等次要因素上；教师要适当使用黑板写板书，并和学生有目光、语言的交流与互动，这样使得学生能及时摆脱多媒体所带来的视觉疲劳。
　　再次要理论及作品赏析结合。要深入理解英美文学作品，必须了解一些基本的文学批评理论，包括一些哲学理论和心理学观点。没有基本文学理论的支持，简单的文本分析就会流于肤浅，难以深刻揭示人物性格、角色冲突、社会矛盾，进而更深层次的了解作品内涵。只有适当介绍一些相关的文学理论，学生才能更好地了解原文和分析作品。
　　此外要自主学习与课堂讲授结合。教师除了在课上讲授选读内容外，还要指定一些必读书目并要求学生做笔记或写心得，定期检查。学生课下认真完成选读内容，并适当做笔记、查找相关评论，以便于更好地理解作品；课上教师轮流请学生介绍一周来的读书心得，通过互相交流以起到互相促进的效果。阅读实践与课上讨论相结合，形成良好的学习氛围和文学选读课教学的良性循环。
　　总之，英语专业的文学选读课程需要教师调整传统的观念和教学方法，只有这样，教学才能适应新形势的发展，才能调动学生对文学的学习积极性，才能逐渐拓宽学生的视野,提高其文学素养、阅读理解和欣赏能力，使我们的学生在毕业后不仅仅会靠自身的实力赚钱，而且有一定的文学修养和品位。
　　参考文献
　　[1]程爱民. 英美文学教学:调查与思考[J]. 郑州大学学报, 2002, (5).
　　[2]李佐文. 再论外语教学中语言和言语的研究［J］. 理论研究，2003，（7）.
　　[3]朱静. 语言教学中的文化意识培养［J］. 河北大学学报（哲学社会科学版），2003.
　　[4]王诺. 外国文学教学改革与学生创造力培养[J]. 外国文学研究,1997, (3).

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