刍议小学生的赏识教育|赏识教育的议论文800字

时间：2019-05-23 03:22:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0062-01 　　　　 21世纪是科技、知识、信息日新月异的世纪。21世纪的竞争是人才的竞争，而人才的竞争关键又在于科技创新的竞争。当前，世界各国为了迎接新世纪的挑战，纷纷抓住有利时机，培养更多高素质的人才，加快科技创新，推动本国的科技进步，纷纷在教育领域方面积极开展改革，探索新的更有效的教育模式。现在世界上已经形成了五种公认的最先进的教育模式。赏识教育就是其中之一。
　　赏识教育是我国著名的赏识教育专家周弘经过了20多年的亲自实践，亲身体验所摸索、创造、总结出来的，是中国土生土长的教育模式。赏识教育正在逐渐被人们所认识，并日益受到人们的重视、推广。随着它的成功实践和所取得的显著成效，它必将在我国的教育、教学改革中产生广泛而又深远的影响。
　　什么是赏识教育呢？所谓赏识教育（在某种意义上讲，又叫激励教育）是指在教学教育活动中，教师善于捕捉、挖掘每一个学生的闪光点（优点长处）加以不断地赞扬、鼓励，使学生经常保持一种奋发向上的精神状态，创在一个星星之火，可以燎原的势态；同时对学生存在的缺点、错误善于引导、先扬后抑，使其明白老师的用心良苦从而醒悟，内心产生一种改正错误，要求进步的愿望的一种教育方法。赏识教育与传统教育的方法不同之处在于：传统教育方法对于学生所犯的错误缺点一味的批评、指责，不问任何情由，不给犯错学生申辩机会。有时甚至用学生的某些缺点、错误掩盖、抹杀学生的优点、长处。这种教育方法造成无法使学生口服心服，收效甚微，以致犯错学生往往“批评接受，思想、行动照旧”，屡教不改，而且还容易会造成师生对立的情绪，影响教师教学、教育工作的开展；而赏识教育是从“以人为本，感情挽救”的角度出发，对犯错误的学生采用一种和谐、民主、平等、尊重、期待的方式。通过谈话、拉家常与犯错学生进行情感交流和心灵沟通，让学生把老师当成知心朋友一样，向老师尽吐心声和内心犯错的痛苦，期待老师的谅解、帮助来改正错误。而老师静心倾听犯错误学生的心声，及时予以支持、引导、鼓励、赏识并帮助其改正错误。这样既能帮助犯错学生改正错误，又能拉近师生距离，容易建立师生友谊，使学生愿意接受你的教育，有利于促进教育、教学工作的开展。因此，赏识教育从某种意义上来说，它是一种爱的教育，是一种情感教育。情感和爱是赏识教育的真谛。
　　赏识教育在今天的我国的教育、教学改革中有着重要而深远的意义。
　　（1）赏识教育有利于我国素质教育的实施。在当前我国实施的素质教育改革实践中，通过推行赏识教育，不断激发学生充分发掘自己的优点、长处，学会赏识自己，树立坚定的信念和远大的理想，增强学习的信心和勇气，相信人人都可以成才。使学生的学习由“要我学”的变成“我要学”，从而大大提高学生学习的主动性、自觉性和积极性，形成勤学、团结、守纪、拼搏的良好学风，有利于教学、教育质量的提高。
　　（2）赏识教育体现了素质教育中“以人为本”的理念。素质教育提出了“以人为本”的理念，它要求在现代教育中以学生为主体，积极发挥学生的主体作用，围绕学生这个主体并根据学生的具体实际而采用不同的教学方法开展教育、教学工作。由于学生的具体实际复杂多变。
　　（3）赏识教育有利于教育工作的开展，容易为学生所接受。赏识教育作为一种爱的教育，一种情感教育，它在教育学生时，主要从关心、爱护、挽救、帮助学生的角度出发，通过赏识学生的优点、长处、激励学生不断发扬有点长处，学会赏识自己，使学生不断奋发向上。对学生偶然出现的缺点、错误，不是不分青红皂白地批评、指责，而是站在同情学生的角度，设身处地想学生所想，急学生之所急，通过谈话，拉家常等方式与学生进行心灵沟通，情感交流，诱导学生深刻地认识自己所犯的错误及危害，并对学生所犯的错误进行委婉的批评，使犯错误的学生进行深刻自我反省，深受教育，并主动自觉地改正自己的缺点、错误。 
　　如何对小学生进行赏识教育呢？笔者通过近几年的教育、教学实践中开展了一些有益的探索和尝试，并取得了一定的效果。主要抓好以下三个方面：
　　（一）从思想方面，对小学生进行赏识教育。
　　一个班集体是由不同的思想认识、不同的性格特点、不同的知识层次组成的复杂的人群集合体。每个学生的目地、愿望和动机都不同，教师要做好教育教学工作，就必须要深入了解学生的思想认识、性格特点、知识基础、学习态度、家庭背景等具体情况，根据教师所掌握的学生的具体情况采用灵活有效的方法，加强学生的思想道德教育、理想教育、纪律教育，因为一个人的行动是受思想支配的。只有正确的思想指引，行动才会向正确方向前进。理想是学习的强大动力，纪律是学习的重要保证。一个人有了远大理想和守纪的自觉性，才会有学习上的不断进步。
　　（二）在学习方面,对学生进行赏识教育。
　　在一个班集体中，由于学生学习基础的差异、学生学习态度以及学习行为的不同影响，导致学生在学习进步方面的状况存在很大的差别，有的学生学习成绩好，由学生学习进步快，有的学生学习进步慢，甚至退步。面对这种状况，教师怎样从学习方面对学生进行赏识教育，是全班学生学习进步、学得更好呢？这就要求教师在全面深入了解、分析学生学习不同情况，找出学生学习进步或退步的原因。根据学生的具体实际采取灵活不同的对策，通过运用赏识教育，引导学生充分认识到学习成绩的好差是由多种因素造成的。其中包括智力因素、非智力因素，学习方法等等。
　　（三）在行为方面，对小学生进行赏识教育。
　　一个班集体中，中下层学生占大多数，这部分学生（尤其是下层学生）在行为方面经常容易犯错误。如对学习不重视、不认真、马马虎虎、得过且过、上课不专心、懒动脑、讲话、开小差、不做笔记，有的学生甚至破坏公物，打架闹事。对这些错误行为如不及时教育、引导、制止，势必影响一个班集体的班风、学风的形成和教育教学活动的正常开展。因此，为了有效制止这些错误行为，就要从学生的错误行为入手，分析并找出错误行为的原因。通过赏识教育，对学生的错误行为进行委婉批评，用其正确行为引导其错误行为，指出其行为错误之处，鼓励他们勇于承认错误、勇于改正错误，并在他们改正错误方面取得进步时，及时地给予肯定、表扬、激励，促使他们不断改正错误、争取各方面进步。
　　总之，赏识教育作为当今世界上最先进的教育方法之一，作为一门高深的教育艺术，正在越来越被人们所认识、接受、重视。相信在不久的将来，赏识教育一定会在当代中国的教育改革实践中结出累累的硕果，必将会引领素质教育走向更加辉煌灿烂的明天。

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