【英语课堂教学中无效教学行为的表现研究】无效民事行为的例子

时间：2019-04-15 03:17:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新课程改革要求我们必须构建高效课堂教学模式。对课堂中教学中的无效教学行为的表现研究也将成为我们构建高效课堂的重要研究课题。只要我们走进课堂就会发现从新课导入、授课过程到课后布置作业的整个过程中都表现出无效教学行，如教师的语言欠妥、动作欠当、仪表欠自然、教法欠科学等无效教学行为。如若这些行为不能引起我们所有教师的重视的话，如何完成新的课程改革提出的“实现课堂教学的有效性”呢？下面就高中英语教学实践中看到的无效教学行为的表现研究谈一些自己的观点。
　　一、课堂教学中无效行为表现
　　 1.1新课导入
　　新内容导入的精彩与实效性直接关系本节课的有效性与高效性。但在日常英语课堂的导入中存在很多无效行为具体表现在：(1)教师的导入情景远离学生实际，使学生难于融入情景。（2）导入的环节设计的过于花哨，哗众取宠。（3）导入与后面的呈现部分没有连贯性，知识性欠缺。(4）内容过于高深，学生不能接受，从而失去了学习的兴趣。
　　 1.2授课过程中的无效行为
　　课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高英语听说读写等综合能力和养成正确学习习惯及思想观念的主要渠道。而在实际英语教学中,我们还是存在很多无效的或低效的教学行为。具体表现在：（1）英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息。（2）课堂教学脱离学生的实际水平。（3）在课堂教学中过于依赖教学资料。(4）课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。（5）课堂教学中缺乏适当适时的评价。（6）对手段不够丰富，对多媒体没有有效地使用。
　　 1.3课后作业的无效行为
　　部分课堂虽按着新课程改思路在走，但很多教师的英语课后作业的布置却显得那么地无效和苍白。具体表现在：（1）英语作业布置单一化。有的教师布置的作业非常地单一，如今天作业是把第四模块的单词与词组每个写10遍。（2）英语作业布置笼统化。有为数不少的老师布置的课后作业是让学生自己复习一下第几到第几模块，准备测试。（3）英语作业布置绝对化。全班同学一样的作业，一样的标准，不分学生的实际水平及接受能力，完全进行一刀切。（4）英语作业布置随意化。
　　二、课堂教学无效化的原因分析及整改措施
　　 2.1新课导入
　　究期原因：其一，教师的备课流于形式，我们在调查中发现有很多一部分教师的教案是为检查所备，不是为上课所备。进入课堂后的导入也只不过经验临场经验。其二教师没有转变自己的观念不能把课堂的主体交给学生，教师不能从备课中体现出自己的主导作用，而依旧扮演主体角色。
　　整改措施：第一，高中英语教师要不断提高自身的教学素质，真正认识与理解备课在创建高效课堂教学中的地位与作用。我们每一届的学生特点的不同，针对每一节的内容可能会有不同以往经验的更好的导入方式方法，真正做到备学生、备教材、备教法。第二，加强新课程理念的学习，把转变自身角色，当好课堂教学的主导者，把课堂的主体角色还给学生。
　　 2.2授课过程中
　　究其原因：其一，教师对课堂环节的把握不强，没有遵循实用原则，头脑中固有一些守旧观念，不愿意创新，沿用多年以来的课件或教案，题目的变化也没有适应潮流要求。其二，教师自身疏远于学生，课堂教学与学生的实际水平相脱离。其三，教师在备课上下的功夫不大，没有搜集到大量的能提高教学效率的教学资料只局限于教材，不能很好的使用现代化教学设备。
　　整改措施：第一，转变教学观念，改变守旧观念，学会创新型的教学理念。超越教材是基于对教材的理解和把握。教学内容中，教材的基本概念、该学科基本思考方法是教学的重点和难点。第二，加强教学内容与生活的联系。对生活素材的选取要坚持一个标准，即如何更好地服务于教学目标的实现。第三，做学习型的教师，学习利用现代化教学手段扩大知识面，丰富课堂教学内容。
　　 2.3作业
　　究其原因：其一，教师备课不充分，在备课时没有认识备课后作业，课堂内容结束后随意布置作业。其二，对作业方面的研究不够，没有体验到分层教学中对对作业分层布置带来的好处。
　　整改措施：第一，教师一定要认清楚布置作业的目的是什么，不要盲目随意的布置作业。第二，一定要从学生的能力出发去思考作业的量与度。
　　三、结束语
　　总之，以上虽是笔者例举出的英语课堂教学中看到的一些无效教学行为，但我们看看周围其他课程，同样存在着这些行为，只有在平时的教学过程中认真看清楚无效教学行为的表现，分析其造成的原因并加以改进就能实现课堂的有效教学。

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