学生身心健康发展【以学生的身心健康发展为己任】

时间：2019-04-15 03:14:42　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　21世纪是知识与经济同步发展的时代，作为一名新世纪的班主任，我们在班级管理工作中，一切以学生的身心发展为己任，从学生的实际出发，指导学生确立正确的发展目标,把握学生发展的状态,形成良好的师生关系，引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，建立班级管理制度和学生发展性评价机制，发展学生的学习兴趣,关注学生个性特长发展,提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力,促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。为学生构建一个宽松、有吸引力的集体，我们应要求学生自重、自律、自强,遇事三思而后行,对待学生的缺点和错误,从正面积极地进行思想教育工作,让学生在一个宽松的环境中认识错误并改正错误。那如何做好班主任管理工作，我们应从下面几个方面做起。一、重过程管理, 行为习惯的养成是学生教育的首要任务，杜绝学生的一切不良习惯，形成一个良好的德育环境，为学生打造一个积极向上的环境，加强对班主任工作的过程管理，将过程管理和结果相结合，充分调动班主任积极性，促进班主任与学生的不断进步。充分利用教师形象的影响力激发学生的情感和审美能力。班主任老师的每一句话、每一个手势与每一个眼神都能在学生心中留下深刻印象。所以我们要用严谨的工作态度去感染学生，引导学生，让学生要做到的事情，首先我们要做到，我们可以在身边优秀的班集体中观察到，这个班的班主任是一个没有偏心的人，也不会歧视后进生，这个班的班主任，对待班级的学生只有爱，所以学生不会有逆反心理，拒绝接受老师的的教导。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批语要讲究艺术，多鼓励，少指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多沟通，少训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。学生自己管理自己，可以每人值日一天，轮流当班委，不合格者将被淘汰，下一轮就没有当班委的权利，激发学生的权利欲来管理班级。魏书生曾经说过：“普通学生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老师不做……”不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教，凡事不能操之过急，更不能脱离学生实际去追求完全的统一或一律化。把班级按照学生的实际情况划分成了十个小组。从而使对班级的管理转化为对小组的管理，而小组的管理则落脚到到对小组内部互助合作有效性的调控上。每一组选一名小老师，班主任的角色也由以前的台前管理者变为幕后协调者和小组管理助手，学生的角色也由先前的被管理者转化为管理者，提高了他们的自我管理的积极性，小组长记录每天的进步情况，作为期末综合素质评定的标准，引导学生自己管理自己，充分展现自己，形成一整套的管理制度、行为规范。二、重民主管理民主是一个优秀班集体的重要标志之一，班主任作为班级建设者及管理者,应该发扬民主作风,培养学生的主人翁精神,使学生积极、主动、热情地关心、支持班集体,才能使班集体充满活力。在培养学生民主的意识时，:班干部的选定,班级规章制度的产生,重大活动或事情等都应鼓励学生出谋划策,培养他们的参与意识。但经民主确定的事情，都应遵照执行，要求全体学生都应服从班干部的管理,遵章执行。同时,经常有计划地找部分同学座谈,向他们了解班上的各种情况,并请他们谈谈自己的看法或问题的解决方案,培养学生主动积极参与班级管理的意识,强化班级主人翁精神,使班级得到良性发展。班主任发挥民主作用在于，班主任的管理应该是民主的；班主任的民主化管理应该与学生的自我管理保持协调一致。我班有我班的班规，这是由班委干部牵头，全体学生参与制定的，所以，每个学生都必须遵守，而且要自觉遵守。我越来越喜欢我的学生们，其实对于一个班级的主体本身就是学生，班主任工作的真正的目的就是为学生服务，所以在管理中我们不仅要学会管理而且更重要的是做到公平公正平等民主化，其实要想做到完美至今也许没有人能做到，但是我们可以尽力针对自己的班级，进行正确合适有效的组织学生，创建管理的特色创新班级。而对于我的班级特点，我一直实行的是：以学生自主管理，严施班内量化制度。以求得在学生自我管理中的公开公平公正性的民主化。首先，对班干部的培养，可以说是完全公开的在班级中有我亲自主持组织的竞选活动中所选拔评出的，一旦定出了班委后，通过班会决议，分工非常明确。我总体安排与指导，让班干部分管到位，层层负责。这样全班大多数学生都有了自己的任务。对于学生们的这种自主管理的良好表现都很值我欣慰。让我感觉至少这种民主自我管理模式，是适合我们班级学生特点的独具我们班级特色的管理。这些确实都通过实践证明了对我的班级管理和学生的学习都带来了很大的帮助和好处。三、重心理管理从事把班主任管理工作以来，我深深地感受到，思想教育是班级管理的灵魂。没有到位的思想教育，管理就难以出效率，只有了解自己学生，去做好学生思想教育工作才能做好班级管理工作。有的学生因学习方向不明确，会产生苦闷的心理，所以作为班主任不但要引导学生找到正确的学习方法，还要给学习做好心理建设，这样，在一定程度上，就会强化学生的学习信心，针对有的家长，望子成龙，望女成凤的心理，学生在考试时考的不理想，就会表现理性不足，认为孩子学习差就给自己丢了面子，导致学生的情绪波动大，思想也不稳定，所以加强学生的思想及心理教育也是我们班主任工作管理中的重中之重。总之，要管理好班级、要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出

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