绽放异彩是什么意思 [巧用多媒体教学让语文朗读绽放异彩]

时间：2019-04-12 03:17:31　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。而在阅读教学中，电教媒体的恰当使用，则使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，为调动起学生的主观能动性，产生了事半功倍的效果。更有利于调动学生的情感，激发学生的思维，强化学生的记忆，培养学生良好的素质，充分发挥了课堂教学过程中学生的主体作用。
　　关键词：多媒体；朗读；兴趣
　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0109-01
　　语文教学新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”教学实践也证明，常听别人朗读好文章，可以使自己扩大视野，学习优美语句，表达自己的真情实感，自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象，提高听说读写的能力。
　　以景激情，诱发朗读兴趣。语文教学大纲提出了朗读教学的三个要求，即正确、流利、有感情。小学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用电教手段发挥电教手段的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。
　　一、以声传情，教师声情并茂朗读，引起情感共鸣
　　加里宁曾经说过：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在教学中，教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，利用多媒体配上优美醉人的音乐。能不激起学生求知的情感?能不产生销魂摄魄的效果?如果教师能按不同文章的风格，采用不同的朗读风格，或高亢或沉缓，或激越或悲伤，把作者创作时的全部激情重新释放出来，恰到好处的音量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感，展示和延伸了作品的意韵，在身临其境的情感体验中，学生会更快地走进作品的意境之中，从而与作品中人物一起喜怒哀乐，在意境中体验到真正的情感。
　　例如在教学《十里长街送总理》一课时，在范读“人们常常幸福地看到周总理，看到他的矫健身躯，慈祥的面庞。然而今天……”一句时，教师应用哀婉低沉的语调、缓慢的语速去读，因为周总理矫健的身躯、慈祥的面庞，从此再也看不见了，从悲哀中回忆失去的欢乐，使人更加悲哀。让学生明白这样读的理由，进一步引导学生去投入地朗读，从而让学生在听教师范读和自己的朗读中激发藏在内心深处的情感。
　　二、以色思情，指导感情朗读
　　在朗读教学中利用幻灯、录像显露出教材中的情感色彩，使画面与课文融为一体，使学生受到感染。
　　如我在教《望庐山瀑布》这首古诗时，先播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。
　　三、以想促读，合作自主朗读
　　想象，是借助表象在脑海中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，他们在看、听、读之中，就能凭借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的具体的画面，从而领悟语言文字的精妙。
　　例如在学习《西门豹》一课时，教师可通过导语的设计、角色的演示，让学生从中体会西门豹杰出的管理才能，激发学生敢于破除迷信，为民除害的情感；通过分角色朗读，读出文章的“味道”，让学生在对其“滋味”的品尝中领会语言的内在含义，使思维活动更加深刻，进一步培养了学生语感能力。在此基础上再拓展学生的思维：“假如你是邺地的老百姓、魏王，你会对西门豹说些什么呢?”
　　四、突破难点，品记品句
　　阅读能力的主要标志是理解，小学语文教学形成难点的原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。如果能把多媒体这一现代教学技术巧妙地运用到教学中，起到“画龙点睛”的效果，不但有利于重、难点的突破，而且也能激发学生学习的兴趣。使学生在轻松愉快中获取知识，掌握本领。
　　如《翠鸟》这一课中，区分翠鸟身上各部分的绿是教学的难点。教学时，老师请学生读出写翠鸟外形美的句子，屏幕显示脱色翠鸟图。紧接着师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？然后学生依次说出每一部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色，绣满，赤褐色等词。逐渐上色的充满动感的画面，让学生充分感受到了各种层次、色泽不同的绿。
　　再如《精彩的马戏》一文，体会“绝活”一词，在阅读体会课文语句的同时，再让学生观看一段“山羊走钢丝”的录像（可以是动画形式），则对理解词义有较大帮助。有感情的朗读让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生感情的朗读，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣。

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