英语课堂五步教学法 [浅谈思想品德课的五步教学法]

时间：2019-04-04 03:13:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《基础教育课程改革纲要》中提出：“改善学生的学习方式”。要改变学生的学习方式首先是改变教师的教学行为，进而适应新课程改革的课堂教学模式，促进学生学习方式的变革。笔者根据自己多年来的教学实践，总结出了思想品德课的五步教学法，即：教师导引—学生自学—合作互助—师生互动—训练评价。
　　教师普遍感觉初中思品课讲起来枯燥、乏味，学生也缺乏学习兴趣，很多课堂都成了教师的“一言堂”，只有空洞的说教。那么，
　　如何能激发和调动学生自主参与、自主学习的积极性呢？
　　一、教师导引
　　教师首先要了解学生的学情，即他们对新的教学内容的熟知程度；教师要让学生明确知道学习本节课的目标；以及采取什么样的方法来达到这一目标。在这个过程中教师扮演的角色是学生的向导。对学生所具有的认知水平，以及学习过程中有可能出现的困难，教师都要做出预案；教师要提前预示学生应该注意的一些问题。
　　二、学生自学
　　独立性是一种新型的现代学习方式，这要求教师要充分尊重学生的独立性，创造机会积极鼓励学生独立学习，发挥学生的独立性，培养学生独立自主学习的能力。我们提倡和鼓励“学生自学”，但绝不是放任自流，撒手不管，而要进行必要的教师指导。教师如何指导，指导内容和程度，要根据学生的学情而定。开始实施时教师的指导要多、细一些，随着学生独立学习能力的逐步增强，教师的指导作用要逐步减弱，从而最终做到“教是为了不教”。学生在自学的过程中教师要及时进行内容、方法等方面的指导。著名教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”因此，我们在思品课的教学实践中要积极倡导和鼓励学生独立学习，自主探究。
　　三、合作互助
　　合作学习是培养合作精神的有效途径之一。合作互助的学习方式体现了教学活动师与生、生与生的互动，特别是生生互动是课堂教学的主体，也真正体现了以学生为本的教育思想。教学实践中要做到小组组建合理，人数不宜过多，成员认知水平交错搭配，做到分工明确，任务具体。在一定的时期内组内成员间要互换角色，小组成员要相互学习、共同进步。小组的编排要和班主任老师沟通，适当地调整学生座位，发挥真正的作用，切不可流于形式。
　　四、师生互动
　　新课标强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。问题是教学活动的出发点，是引领学生学习的钥匙。如果没有问题，就难以诱发和激起学生的求知欲；如果没有经典问题的引领，学生便不会去深入思考学习内容。所以，教师要根据教学目标设置经典问题，让学生在思考、解答问题的过程中去理解、消化所学的知识。同时学生在学习的过程中也会衍生出新的问题。教师要积极鼓励学生的疑问，鼓励学生提出不同的见解，充分调动学生自主学习的积极性。对于学生提出的个性问题，作为课后的单独指导，对于共性问题，教师要采用启发式精讲，排除学生学习过程中的疑问。
　　五、训练评价
　　课堂训练是有效地帮助学生巩固拓展所学知识，化知识为能力，并能解决实际问题的途径之一。教师要精心选择课堂训练的习题，可采用一个教学目标多题强化巩固，训练的内容要体现教学的重点，难度也要适宜，既不让学生望尘莫及，也不能一目了然，实行不同层次的习题训练，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。课堂训练内容必须要求学生自己独立完成，既有助于养成学生良好的学习习惯，培养独立思考学习的能力，又有助于教师准确掌握和评价学生的学习状况，有利于下一节新课内容教学活动的实施。与此同时，教师要对学生的课堂学习行为及时客观地进行评价，这样既有利于学生学习信心的树立，又保持了学生学习兴趣的延续。课堂评价不仅要体现在知识和技能上，也要关注学习的过程与方法以及情感、态度和价值观等方面的发展。
　　总之，教师应当清醒地认识到：课堂教学模式的设计，不是单凭教师兴趣爱好以及专长而定的，它应遵循学生发展的实际需要，课堂教学模式的设计虽然是必要的，但在教学实践中也不能完全按照事先设计的环节一分不差地进行，要富有弹性，要根据学生的表现来灵活调整。
　　（作者单位甘肃省敦煌市青海油田第二中学）

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