XX教育实习调查报告例文

　 XX教育实习调查报告范文

　【XX教育实习调查报告范文一】 一、目的：

　实习学校学生对象样本为选取 6-8个学生进行访谈，实 习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实 习的校长1人。根据样本选取原则，把样本确定为：实习生访谈对象为 在永吉七中实习的我校实习生，实习学校指导教师访谈对象 为永吉七中的一名女英语教师，实习学校学生访谈对象为永 吉七中的六名学生实习学校主管教育实习校长访谈对象为 永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参加 调研的全体成员，因此进行访谈的学生都是有过访谈经验的 或者之前受过访谈方面培训的，其余参加访谈的调研组成员 则是见习这些访谈者访谈，向他们领悟访谈的方法与技巧， 吸取经验。访谈时刻约5分钟。

　访谈时刻约为5分钟。

　2。问卷调查

　共持续约一小时。学科潜质试题全部做完收回，问卷调 查做了 10份。

　每班的问卷平均都用了 40分钟。

　3。课堂观察与录像

　共录了三节课的教学录像，分另U是：初中一年一班的地 理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英语 周六合卷，周日印出。2、 侯恕协调带队老师分组，参与调研的研究生分组。

　3、 联系六个调研县域的学校带队教师，与调研学校提 前协商。

　4、 调研设备落实

　5、 调研预算、借款

　6、 下周开始进行实时实地调研工作。

　（五）预调研材料的简单处理

　预调研结束后，为了进一步完善和微调调研的方法与工 具，科学有效的进行实地教育调研工作，为下一步实地调研 打好基础，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像 资料做了一些处理与分析，并对实地调研状况作了分析讨论'四、研究结果与分析

　（一）问卷调查的研究结果与分析

　在永吉七中领导和我校实习生的用心配合下几乎所有 问卷的完成质虽都比较好，而且收回了绝大多数的发放问卷' 问卷资料基本真实的反映了教育实习的实际状况，能够到达 了调研的目的。但是在问卷调查的过程中咱们也发现了一些 的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习 学校指导教师问卷这几类问卷中，只有实习学校领导问卷的 问题数虽适中，便于回答。实习生问卷、学生问卷和实习学 校指导教师问卷的问题数虽都较多，但是实习生问卷的问题 数虽虽然较多却并没有影响实习生的回答。学生问卷的问题 一方面问题数虽比较多，另一方面其中教育心理的有些问题 问得比较晦涩，学生难于明白，因此平均每个学生回答问卷 的时刻在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数虽 较多也影响了对问题的回答。（二） 访谈的研究结果与分析

　访谈者依据访谈提纲的资料都进彳丁了访谈，并且能够就 一些问题展开提问，进行深度访谈，取得了良好的效果。见 习访谈的学生也透过当场观察、领悟访谈者的访谈过程，得 到了很好的领悟机会，对访谈的整个过程有了较为全面和深 刻的认识，学习并领悟了访谈的一些基本方法与技巧，为调 研工作的顺利进行打下了良好的基础。但是有的访谈者虽然 就某一个问题问的较为详细，却忽略掉了一些问题的访谈， 尤其是对基本状况的访谈并不全面。（三） 课堂观察与录像的研究结果与分析

　新授课的录像图像清晰，教学情境反映的较为全面。不 仅仅有对实习生的讲课状况进行录像，还有对学生的上课状 况进行录像，而且质虽很好，可用性强。但是此次预调研只 有新授课的录像，可参考的维度太少，给课堂教学的分析讨 论带来不便。基于以上对预调研结果的分析咱们能够看到，尽管课题

　组成员为教育调研的工作做了充分的准备，使预调研的工作 顺利进行，到达了预期的目的，取得了良好的成果。但是在 这个过程中咱们也发现了一些问题，需要在后续的工作中改 善。为了使实地调研的工作得以顺利进行， 取得完满的成果,因此提出以下推荐。

　五、推荐

　（一） 对问卷的推荐

　由于各类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数虽适 中，其余问卷的资料都过多，而且学生问卷中教育心理的有 些问题学生不能很好的明白。因此推荐精简除了实习学校领 导问卷的所有问卷的资料，使问题少而精，浅显易懂便于回 答。（二） 对访谈的推荐

　在访谈的过程中，咱们发现访谈者进行访谈时并不能对 所有相关问题进行提问，有遗漏的地方。因此，推荐访谈者 在访谈之前要熟记访谈提纲的资料，对相应部分的问卷资料 也要有所了解，使访谈全面深入的进行。（三） 对课堂观察与录像的推荐

　课堂观察与录像之前要得到被采访者的教学设计，而且 不仅仅要对实习生的新授课进行课堂教学录像，也要对实习 生的试讲课和指导教师对实习生的指导课进行录像。这样就 能够为以后的课堂教学观察与分析带给较为全面的参考依据，完善调研资料。

　【XX教育实习调查报告范文二】 一、调查概况

　XX年xx月xx日至xx月xx日，我很荣幸的有机会在 xx小学度过了我一个多月的实习生涯。 我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二 是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我 积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得 了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番 的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况 的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了 解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了 客观依据。二、 调查的具体目标和方法

　三、 调查结果

　1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文 教学的现状。

　首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状 况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化 水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥 有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这 证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不 算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文 教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三 年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的 老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。

　在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学， 大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听， 他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学 方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。

　以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大 屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画， 对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种 教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体 课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写 一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还 是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降 低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老 师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率 只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用 老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂 的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具 备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不 稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个 人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不 认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生 都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让 孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子 的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对 于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为 不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但 这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一 点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教 学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工 作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标 读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才 能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是 非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以 后能更好的适应更高年级的要求。2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。

　我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪 的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男 生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的 学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科 从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文 课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语 言，如果上课注意力不集中， 是根本掌握不了语文的知识的, 这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注 意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他 们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注 意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持 着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰， 后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学生对语文学习不感兴趣, 不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学， 每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为 严重，他们认为自己乂不想成为作家，语文学的再好也没有 多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象 在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小 学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来 说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。

　当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每_位 小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、 用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上 过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手 法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差， 到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以 维持，另外由于学校资源问题， 多媒体教室乂是科学实验室, 实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、 万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所 小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备。小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就 必须学会在适当的时机夸奖他们，尽虽用表扬来鞭策他们进 步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和 惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们 产生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他 们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。

　调查中，小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们会去 寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较 亲近这个老师，反之，则比较生疏。他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的，无论 是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是 调皮的学生，他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩 子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能会 让老师喜欢，也有可能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他 们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端 看老师是如何看待它。实习中，我就见到这样的事情。我实 习的班级有一个小男生叫李嘉龙，很是调皮，老师不看到他 还算比较收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了， 老师对他就比较头疼，因为他上课老是插嘴。综合我的所见 所闻，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我比较 注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确 的道路上来。我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心 理出发，寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触 老师，甚至抵触这位老师所教的科目。小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课 就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关 于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。如 果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上语文课 的兴趣，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第一篇课 文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一句话：“每 一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉 献给大树。”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义， 但是乂不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课不像语文课 了，而且学生也理解不了。于是，我用我自己的语言比较浅 层次的讲述了一下基本过程，只要求他们明白叶子做的工作 是光合作用便成。在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是 小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个 小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间 不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我 认为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们 立言，为此我专门进行了了解。

　据我深入学生之中了解到的， 大多数学生对回家作业的虽还是很满意的，也能够及时完成， 只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们 没时间玩耍。我了解到硕笔习字册是他们课后必须要完成的， 大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还 需要在校完成作文的底稿或誉写。针对这种情况，我特地去 问了几位老师，老师们告诉我其实他们并不想这样，但是这 也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少， 导致很多既定任务无法完成；二是学生本身回家作业存在很 多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工 ；三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有 可能导致很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届 有过这样的前车之鉴。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

　小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐 渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影 响下不断发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力 也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主， 从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不 会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言 语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在 教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和 写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式 过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思 维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段 学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展，引导他们从 以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要 形式。重视学生在言语上的发展，适时给与引导，让他们获 得更好的发展。适时把握学生在识记能力上的发展，让他们 多记多背，为以后的学习打下良好的基础。小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社 会关系发生了重要变化，与老师和同学在一起的时间越来越 长，在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会与人相处、与 人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对 他们的学校适应有重要影响。这种关系的质虽既影响到他们 对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、 情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重 要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师 及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响

　小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造，引导他 们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。注重学生在 人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓励他们融入集 体，关心他人。小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为 的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知 能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他 人角度看问题，道德情感体验日益深刻。所以，小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现， 并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和表达两个能 力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础：即字、词、 句知识基础知识；表达技巧；文学常识等。这就构成了语文教 学的三大现实目标：基础知识、阅读、表达。小学语文教学 的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力。根据以上了解 到的小学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教 学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作 业虽，最重要的是要关注教育局的既定作业虽。其次要提升 教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老 师。最后就是，要从学生的心理出发，制定适合他们的课程, 让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问。

　【XX

　【XX教育实习调查报告范文三】

　教育实习调查报告

　--网络环境对中学生的影响

　为了研究网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工 作的针对性和实效性，厦门市教育局专门成立了 “网络德育 专题调研组”。调研组采用分层随机取样的方法，以无记名 方式对399名中学生（初中占％ 高中占％）、222名中学生家 长（文化程度为识字不多、小学初中、高中以上的分别 占％ % %）、257名中学教师进行了抽样调查。同时，还通 过社区走访、个案访谈等方式进行调查， 分别召开了中学生、 家长、教师和社会各界 4次座谈会。（一）中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况

　中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上 过网，大部分教师上网经验不够丰富互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示， ％

　的中学生表示对网络感兴趣，并有 ％勺中学生认为“很长时

　间不上网是令人难以忍受的”。我市中学生的上网率局达 % 其中有％勺中学生是互联网上的常客。 ％勺中学生每月上网的总时间在10小时之内，而 ％勺“网虫”则超过了 30小时。

　周末和节假日是中学生们上网的高峰时段 ；9%的中学生表示平时每天的课余时间都能够上网， ％勺中学生上网时间并不

　固定;％的中学生能自我约束在每次 1小时内，24%的中学生

　每次要在网上滞留 3小时以上，％的中学生则不固定。

　与孩子们相比，家长和教师们则大为逊色。 ％勺家长表

　示不了解网络为何物，没上过网的高达 ％只有％勺家长经常

　上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。 ％勺

　教师具有3年以上的上网经历， ％勺教师则是近一两年内才

　融入网络的大潮；在上网的教师中，30%表示经常上网， 嗨 天上网；％每次上网时间不超过一小时。同时，还有 ％勺教师坦陈自己很少上网，有近 10%的教师称从不“触网”。

　家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是 中学生

　过去，我们对于中学生在上网方面的行为规范教育主要 针对学校、网吧等公共场所。调查表明，家里才是中学生们 上网的最主要场所，应当是网络行为规范教育的重点。 “按照上网的时间和次数的多少， 对学校、网吧、家里进行排序” 一项上，％勺中学生首先选择“在家里上网”，远高于首先选 择“在学校上网” （％）和首先选择“在网吧上网” （％）。同时，中学生也是网吧的常客。调查显示， ％勺中学生

　到网吧上过网。一些网吧经营者承认，附近学校的中学生是 他们的主要客源。 %勺中学生反映，网吧管理员从不查验自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去 ；有的中学生反

　映，穿校服的会被安排到较偏僻的角落。 去年以来，关于“未

　成年人不得进入网吧”的新规定实施后，情况已大为改善。

　多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼

　吁改善条件

　近年来，厦门市教育局在全国率先推出全市统一的教育 宽带网，各校也纷纷加快了校园网的建设。然而，对于课余 时间里在校上网条件表示满意的中学生只有 ％,不满意率达％（其中十分不满意的占 ％）。％的中学生在学校里学会了上 网技巧，而 ％勺中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧 教给他们。％的家长强烈呼吁校方能提供和改善在校上网的 条件，％勺家长提出学校要在加强中学生网络知识和能力上 发挥作用。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，特别 是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络设 施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课，而未能 充分运用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在 校上网的需求。网上交友已成为中学生乐于交往的形式，网友主要是 同龄人

　网络的发展正改变着中学生交往的方式。调查发现， %

　的中学生拥有网友，其中， ％同时有5个以上，以甚至有15

　个网友。以以勺中学生只喜欢与同龄的网友交谈， 找年龄较大、

　较小的网友交谈的分别只有 购％同时，中学生们还承认， 他们更喜欢结交异性网友。 以以勺中学生在网上聊过天，其中 以经常在网上聊天，“聊天室”和qq是其网络聊天的主要方式。

　在网络这个虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认 识。调查显小，在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项 中，完全不同意的占 ％比较不同意的占 ％二项合计占％ 但必须注意的是， 浦中学生仍相信“网上的人都是值得信 赖的”，持完全相信的态度。绝大多数 （%）的中学生知道网友 是虚拟现实的产物，选择“不见面”；同时，也有小部分（%） 在网下会过面。多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的网络是个聚宝盆，也是个大染卸，各种色情、暴力、反 动信息大行其道，需要具备基本的是非判断力。

　调查显示，% 的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的” ，％的中学生则不赞同这种看法。座谈会中，对于接触不良信息的问题， 中学生们要求客观看待，不要把他们“一棍子打倒” 。他们说：“请相信我们还是有判断力和自制力的。 ”然而，家长们

　的疑虑看来难以消除，特别是那些不懂得电脑、无法进行有 效监管的家长，其焦虑更甚。多数家长既赞成子女上网，乂担心子女上网影响学业 对于子女上网，27%勺家长持赞成的态度，反对的只有 %大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来 能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧” ；同

　时，％勺家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣， 11%勺家长 认为“网络没有任何好处和作用” 。％勺家长表示，最不能接 受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内 心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因 迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有： 浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示， ％勺

　老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获 取有用信息，开拓视野，提高学习效率，促进学习。 功的教师同时乂认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会 耽于玩乐，无心向学。支持学生上网的教师只有 ％ %勺教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许， ％勺教师

　觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网 的观点和态度，往往会通过家访、家长会等途径作用到家长 和学生身上。(二)网络环境对中学生的影响

　网络环境对中学生的积极影响

　中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国 家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国 事、天下事”，使视野空前开阔起来。全球意识的增强，适 应了中国加入 wto的新形势，对于中学生们今后走入日趋一* 体化的世界，显然是大有好处的。互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们 的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要

　中学生使用网络有助于扩大交往的范围，促进青春

　期心理的健康发展。网络上，电子邮件、 oicq、聊天室、bbs

　等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、 交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们 旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力，保持青 春期的)L、理健康有一定的好处。中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学 习热情。

　网络对中学生的负面影响

　网上信息垃圾使中学生深受其害。

　中学生迷恋网络对学业产生冲击。

　网上聊天引发网恋，调查显示， ％勺中学生坦言自己 有过“网恋”行为(实际比例会更多)。网恋中存在许多情感 陷阱，中学生往往是受害者。网络不良文化弱化了中学生的道德意识。

　网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。

　二、讨论与思考

　网络时代学校德育面临的机遇

　网上德育更具有时效性和普及性

　互联网作为“信息高速公路”，网上德育信息的传播、 浏览与被吸收的速度之快，远高于广播、电视、报纸、杂志等传统媒体，也强于班会课、主题活动、家访、外出参观等 传统德育手段，其教育覆盖面更比“一对一”式的个别交谈 要大得多。德育工作者可针对中学生存在的思想、心理、生 活问题，或及时发布新的教育信息，或组织浏览有关的教育 主页，或在聊天室、论坛、 bbs里进行在线引导和教育。网上德育更具有生动性和吸引性

　在网上，德育信息可集文字、声音、图像、动画、影视 于一体，并能应用虚拟现实手段，使中学生身临其境、感同 身受，在自觉浏览的同时受到正确人生观、价值观的熏陶。

　而传统的德育往往流于说教，形式较单一，内容较乏味，忽 视了中学生的接受心理和情感需求。网上德育更具有互动性和有效性

　在网上，可通过e-mail、oicq、公告板、聊天室、论坛、 网上心理咨询等，德育工作者和中学生都以平等的身份、以 匿名的方式进行思想、情感的双向交流。彼此无拘无束，袒 露真情，避免了传统的面对面交流所产生的隔阂与难堪，有 利于德育工作者抓住思想教育契机，增加了德育工作的针对 性和有效性。网络时代学校德育面临的挑战

　(1)在观念上

　目前，社会、家长和教师普遍存在着一种 “网络有害论”， 片面夸大中学生们在上网过程中潜在的负面影响，过度渲染网上有害信息给孩子带来的伤害，对报纸披露的典型案例感 到过度焦虑。许多家长不敢给孩子买电脑，更不敢让他们上网“冲浪”；许多教师不是积极地引导中学生们利用好网络 上的学习资源，而是消极地对上网行为加以劝阻和禁止。同 时，在面对中学生上网过程中所犯的错误时，许多家长和教 师不是以一种宽容、理解的心态，采取积极、有效的引导和 防范措施，而是紧张过度，一味进行苛责和惩罚，甚至取消 孩子的上网资格。这种因噎废食的态度，其实并不能消除网 络的负面影响。问题的关键不在于“堵截” 、“打击”，而在于引导和教育。

　(2)在队伍上

　现有德育队伍的现代信息网络技术还相对缺乏，网上德 育运作的机制明显滞后，效果未能如意。有些学校的领导或 认识不足，或重视不够，或本身缺乏必要的网络德育常识 ;大部分教师的上网时间少、网络经验相当贫乏。座谈会上教 师们惊呼，许多中学生的网络水平已远远走在自己的前面， 如个别中学生甚至在课余时间里担任电脑公司的顾问角色。德育工作者自己不深度“触网”，就无法了解中学生们 在网上的所作所为，不能承担起网上“引路人”和督导者的 角色。同样家长自己不知道什么是网络，乂如何能够对孩子 进行有效的监督和引导呢 ？有些家长还以为孩子一上网，不 是去搞网恋，就是去浏览不健康的信息，难免忧心忡忡。因此，有必要对家长加强宣传和引导

　(3)在网络硕件设施和网络资源上

　近年来，厦门市按“宽带网络 +数据中，L、+应用系统”的 思路加快了教育信息化的步伐，建设全市教育信息网。目前 全市各级各类学校共配计算机 3万多台，平均12名学生1 台计算机，其中，城区平均 5名学生1台计算机。全市共建 有计算机网络机房近400多间，大部分学校教室配备了多媒 体计算机，大多数学校都建有教师电子备课室、 电子阅览室。然而，仍存在着不少弊端，如大部分网站各自为政，重 复投资，网页内容单薄，更新速度慢，学习资源库对外封锁， 德育素材严重缺乏等，不能满足中学生和家长日益增长的需 求，陷入了低利用率、低点击率和低满意率的窘境。三、对策与建议

　网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供 了许多机遇。江泽民同志在中央思想政治工作会议上强调指 出：“对于信息网络化问题，我们的基本方针是积极发展， 加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全球信息网络化的 发展中，占据主动地位。”这是我们进行网络德育工作的指 导思想。我们建议：1.更新教育观念，推进学校网络德育工作的开展

　第一，通过宣传和学习，使全体德育工作者转换观念， 统一思想认识，抛弃“网络有害论” ，消除“网络恐慌症”， 充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过程中 的重要作用。第二，重新定位学校德育的目标，把青少年儿童的道德 成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德 价值观、判断力和自制力。第三，重新设计学校德育的内容，在原有德育内容的基 础上突出价值观教育，增强识别评价和选择道德信息的能力 注重道德意志力的训练，使学生的道德认识与行为实践统一 起来；开设网络德育课程，强化学生的网络道德意识和网络 责任感。第四，利用计算机和网络技术，拓展德育的时间和空间。

　2.培养网络德育队伍，增强网络德育力虽

　其一，通过各种形式的培训、讲座和考核，使各级教育 管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本知识、 技能,并熟悉网络德育的运作方式和手段，学会常见的德育课件开 发工具（如authware、director 、flash 等）。在讲求实效的 前提下，改进和充实目前实施的“厦门市中小学教师计算机 考核”的方式与内容，如增加教师利用网络开展道德工作的 考核内容。其二，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通技巧

　好，具有丰富的网络经验和技能的专兼职网络德育工作者，

　由他们提供在线指导，帮助上网中学生解决各种心理、 思想、 学习等问题；同时，注意在网上收集整理有代表性的德育问 题，向有关职能部门反馈，以加强德育工作的针对性。加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育，自 觉筑起心灵的“长城”

　一是加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的 人生观、世界观和价值观筑起心灵的“长城” ，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀。

　二是加强中学生网络行为教育和安全教育。制定“厦门 市中学生网络行为规范”，加大宣传力度，提高自我保护意 识和自我约束能力。三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教育的主 题主页，向他们推荐国内外诸多优秀网站，把中学生们的上 网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。提高现有网络德育资源的利用率，增加资金、技术投 入，促进德育网络的形成

　要进一步加强各校校园网建设，增加资金、技术的 投入，并以结对子的形式扶助薄弱学校。争取使各校园网内 容充实而生动，形式新颖而优美，更新速度快，宣传做得好， 吸引上网中学生的注意力和提高点击率。从中学生的需求出发，各校园网要建设好学习频道、 心理频道、交际频道、游戏频道、生活频道等，建设并管理 好聊天室、论坛、在线心理辅导等，在与上网中学生进行交 流同时，努力以正确的人生观、 价值观和世界观来引导他们。各校还应想方设法改善中学生在校上网的条件。可 设置学生电子阅览室、电子课堂、网络走廊等，一方面增加 中学生上网时间，另一方面进行必要的技术指导和监督管理。

　同时，结合课程改革，开设网络教育课程，向中学生们系统 地传授网络知识和技巧。以厦门市教育数据中心为全市教育网络的集成型平 台，建设一个全面服务于中学生的大型德育网站。厦门市教育局花费巨资，从美国引进了一套网络教育平台， 于XX年5

　月前投入使用。应充分利用这个平台，集成各校主页，建立 学生成长数据档案，以实名制登陆，以实现浏览信息的自动 过滤和网络行为的有效监控。切实加强对网吧、网站的监督管理，净化网络环境

　理顺对网吧的管理体制，加大依法治理网吧的力度。成

　立专门的网吧监管机构；设立全市统一的投诉热线电话 ；建

　议电信部门发行青少年专用的上网卡，此卡具有上网费用低 廉，自动屏蔽不健康网站等特点。加强对家长进行网络德育的指导

　通过宣传、教育增强家长网络德育的意识，引导他们以 身作则，为子女健康上网树立榜样，自觉担负起对子女进行 网络德育和对子女上网的监护责任。同时，由市教育局组织 有关人员编写“厦门市家庭网络教育指导手册” ，发放给家 长，提高他们对子女进行网络德育的水平。此外，还要充分 发挥家长学校、关工委、共青团、妇联、心理学会、家教研 究会、新闻媒体等社会机构、组织在这方面的优势，通过举 办讲座、咨询、宣传等活动，帮助他们解决网络德育方面的 问题。