(听信号开火车)幼儿园小班语言说课稿

时间：2020-09-16 08:39:02　来源：柠檬阅读网本文已影响人

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　一、關於教材

　　根據小班孩子好動、自律性、注意力容易分散的特點，在教學導入環節，我運用電教手段，採用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果，以游戲的形式進入教學内容，所以孩子的參與性相當高。在整個教學活動過程中，我採用了合作探究、歌麯聽唱等教學方法，以“教師爲主導，幼兒爲主體，训練爲主線，創造爲目的”爲教學原則，開展教育教學活動。通過讓孩子熟悉歌麯做做動作，等活動，進行教學，避免了傳統、單一的學習模式，也爲後來設計的游戲作好了铺墊。整個教學過程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨後隨即讓孩子當堂模擬練習，在帶有游戲性的練習中，我穿插了文明禮讓，安全驾驶等方面在课程内容之外的相關知識和内容，拓寬了幼兒的知識面，孩子非常樂意。

　　二、教育目的

　1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。

　　2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現自己，體驗合作游戲的快樂。

　　三、教育重點

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選择方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍绕教學目標，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創游戲等學習方式，堅持“教師爲主導，學生爲主體”的原則，注重發展學生的能力。

　　四、教育方法

　　採用生動的情境啟發诱導，自發的練習鞏固基礎，形象的演示點拨指導，自創的游戲靈活運用，從而創設生動愉快的课堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力

　。

　五、過程方式

　　1、創設情境興趣引路

　课前，把教室佈置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節奏卡片。接著，播放模仿火車汽笛聲音的音樂，請學生拍手進入教室，並在教室中央站好隊。這時採用情境引路，提問：“同學們，剛才妳們進教室的時候聽的是跟什麼有關的音樂啊？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，並向大家發出邀請，登上小火車。

　2、自主學習個個過關以上火車要檢票爲情境，我提出要求：“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀。”然後，站長逐一檢票，讓每一個學生都能夠過關。學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏，避免了反復、枯燥的練習。

　3、節奏練習聽辯爲主學生全部登上小火車後，繼續一情境引導：“小乘客們，妳們看，這里停著三輛小火車，妳們聽一聽，是哪一輛火車開動了？”我用手拍不同的節奏，學生通過聽辯，熟悉節奏。然後，選择自己最喜歡的一個節奏讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌麯的節奏

　4、開動腦筋創編乘車方式幼兒扮演不同的小動物，按節奏問答式來乘車。

　5、唱唱歌麯做做律動這是學唱歌麯的環節，避免了學習的單一，也爲後面的律動游戲作好了铺墊教師帶領學生，說：“讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌麯的過程中都贯穿律動。

　6、妳言我语盡情唱游開火車的唱游對於學生來說是沒有什麼難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，於是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情，因爲火車有好多車厢連在一起，怎麼把它連起來？怎麼開，我們一起來商量一下。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀，我讓學生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什麼動作比較好。最後，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車轮滚動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣佈：“現在發生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起讨論怎樣才能安全行驶，相互不讓路，不喧哗。

　7、開動火車樂趣無限唱游結束後，我安排了一個游戲：音樂中，小火車在教室里自由行驶，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始後繼續旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是爲了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全驾驶。

　8、結束：評出最佳文明乘客、最佳小火車

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