高中英语学习困难生的原因及解决办法:

时间：2019-01-19 03:27:20　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 在高中阶段，相当一部分学生在英语学习方面存在困难，成为英语教学中的一个普遍问题。本文主要从学困生英语基础，学习方法及教师教学方法等几方面分析了英语学困生的成因，提出从优化师生关系，激发学习兴趣，培养对英语学习的自信，注重课下思想交流和学法指导等方面转化学困生。
　　[关键词] 学困生教学成因办法
　　
　　在目前的英语教学中，由于种种原因，有相当一部分学生在英语学习方面存在困难，对英语丧失了信心，学习积极性不高，学习英语愈发觉得吃力，成为了英语教学中一个普遍存在的问题。在此力求探究其原因，试图找出好的解决办法。
　　
　　一、高中英语学习困难生成因分析
　　高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整合发展的基础上。其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。高中英语学习困难生（简称学困生），在最基本的语言知识和语言技能方面存在着明显的困难，难以达到高中英语新课标所规定的基本要求。在高中新课程的学习方面中困难很多，他们对英语失去了兴趣，在课堂上注意力不集中，学习被动；在练习和考试中无法完成任务，一次次受到打击。究其原因，我认为有以下几个方面：
　　1.英语基础差，对英语学习缺乏克服困难的意志和恒心
　　英语是一门基础性的学科，高中英语学习是在一定的词汇量的基础上开始的，同时需要基本的语法知识的指导。进入高中以后，英语学习的难度有一定的提高，由于初中的基础薄弱，导致高中的学习更是难上加难。特别在阅读上困难更大。因此，对高中的英语学习一部分学困生产生了破罐子破摔的心理，想当然地以为初中没有学好高中肯定学不好，又因为在实际学习中确实经常遇到困难，在英语学习中获得的成就感少，虽然也有学好英语的决心，但往往在现实的困难面前，意志力薄弱，无法坚持下来。
　　2.英语学习方法不当
　　英语单词是英语学习非常重要的一部分。很多学困生认为英语学习就是背单词，对单词十分重视，经常背单词，可是背了忘忘了背，时间长了以后，觉得背单词非常枯燥，又收效甚微，因此对英语产生了放弃的心理。其实他们还是没有从初中的死记硬背的学习方法中解脱出来，缺乏对高中英语语篇的学习和重视，缺乏英语学习过程中的理解和思考。
　　3.老师的教学方法影响其学习热情
　　英语学科单词多，知识点多，语法点多，学起来比较枯燥，没有很多理科科目的系统性，因此在英语教学中更需要以学生为主体，激发学生的学习热情。但目前很多英语课堂上还是老师讲的多学生参与得少。一节课下来老师把自己消化了的知识点灌输给了学生，学生被动的去听去写，在课堂中学生表现机会少，无法学以致用，缺乏种成就感，影响学习热情。
　　二、解决办法
　　结合学困生成因分析，要转化学困生，必须进行多角度、深层次的教育教学探索，我认为从以下几方面进行：
　　1.形成良好的师生关系
　　“亲其师，信其道”，师生关系是教学中最主要的人际关系，良好的师生关系是教学成功的保证。很多学困生内心有很大的压力，他们经常要受到来自老师、同学等的歧视，有严重的自卑心理，对学习灰心丧气。要真正提高学困生的英语水平，必须使他们欣然地跟着老师走，按老师的要求做，因此，良好的师生关系十分必要。我们教师要爱每一名学生，公平地对待他们，不歧视他们；要承认他们的个体差异，多关注并热情地去帮助他们；要不断鼓励，增强他们学习英语的信心和勇气。他们只有真正体会到了老师对他们的真心与真爱，他们才会乐意接受老师的教导，才会逐渐地在英语学习上取得进步。
　　2.想方设法调动他们学习英语的积极性，激发学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣可以使一个人注意力高度集中，可以产生探索知识的强烈欲望和努力进取的学习精神，学困生除了基础差以外，很大程度上是对学习缺乏兴趣。因此，教师要创造性地开展教学，采取有效地教学方法，调动他们学习的积极性。要努力营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，多使用图片、录音、多媒体等教学手段；要通过活动教学，如小组讨论，辩论，演讲等形式，让学生在实践中感受到成就感；要多结合所学内容介绍一些古今中外英语史、文化现象、教育故事以及幽默故事，以激发学生的进取心和求知欲，培养他们顽强的学习意志和克服困难的毅力。
　　3.培养他们对英语学习的自信
　　作为一门语言学科，英语学习中要多说多读，但学习困难生比较自卑，又爱面子，怕说错了被别人笑话，往往不敢开口，这种不良习惯对他们的英语学习有非常不利的影响。教师要努力培养他们的自信心，在课堂上要尽量提一些他们能答得上的问题，答对了及时肯定和表扬；给他们提前分配一些可以通过努力完成的任务，如背诵和用英语讲小故事，在课堂上公开亮相；英语练习和测试设置难度要适当，使他们付出一定的努力，能够体会到战胜困难后成就感，认识到自己的潜力。同时教师要通过向他们讲述一些以往学困生努力成功的真实事例，冲击他们的思想，使他们认识到自己也能行。世界汽车大王亨利・福特说过：“你认为你行，你是对的，你认为你不行，你也是对的。为什么？当你认为你行的时候，你就会真的变得行，当你认为你不行的时候，你就会真的变得不行。结果会和你认为的一样。”自信能激发自身的潜能，能指引着自己走向成功。
　　4.课下与他们进行思想交流和学法指导
　　学困生在学习上经常会出现反复性，同时情绪上也容易出现大起大落。对此教师要在课下经常性地与他们进行交谈，及时了解他们心理上的问题和学习上的困难，及时疏通思想。在学习方法上，鼓励他们多看一些故事性的小文章，通过阅读学习词汇，扩充词汇量；鼓励他们大声练习朗读，增强语感，体会英语之美；要求他们在英语阅读时养成专注、思考的习惯。
　　英语学困生的转化是一项长期的、反复的、难度很大的工作，需要我们英语教师以爱为前提，不怕麻烦，悉心研究，努力根据学困生的具体情况实施行之有效的教学方法，努力为学生创设一个愉快的学习环境，以促进学困生不断进步。

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