江苏中职体育教学改革研讨会中职《树木学》教学改革探索

时间：2019-01-19 03:23:01　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　课程教学改革的目的是改变传统教学中不合理的教学方法和手段，是提高教学质量，激发学生的创新思维和学习的自觉性和主动性，使培养的学生更能适应现代社会发展对专业人才的需求。在中职《树木学》课程教学过程中如何进行教学改革，提高教学效率，获得最理想的教学效果，是本门课程必须认真研究和探讨的问题。
　　
　　一、以技能培养为目标，优化教学内容
　　树木学作为一门直观性、实践性强的课程，在教学上要结合中职生的特点，以“实践为本、理论够用”为原则，做好课程内容的优化，加强学生的认知、记忆和应用能力的培养。
　　在教学中，要恰当地对相关教学内容进行取舍、调整，在理论适度的前提下，合理的确定教学重点。教学过程中主要要求学生掌握树木科、属、种的内容，降低其形态特征及其他理论问题的掌握程度，适当提高树木的识别、生态习性的了解和用途方面的知识。要引导学生掌握学习树木学的方法，如：比较法、检索法、口诀法、联想法的应用等。对教学内容的调整并不是一味的删减，而是在减少原有教学内容的基础上适当增加一些生态效益和环境效益较高的乡土树种。同时，将该学科的最新知识，研究成果和动态及时引入课堂，以保持教学内容的时代气息，开阔学生的视野，培养学生的探索精神。
　　
　　二、采用灵活多样的教学方法，提高教学效率
　　1.运用直观式教学，增强学生感性认识
　　中职学生学习基础相对薄弱，在树木学课程的教学中，为培养学生的认知能力、想象能力和创造性思维能力，缩短感性认识过程，尽量采用直观式教学。在教学过程中借助大量的树木标本，图片等工具进行辅助教学，标本观察实验、室外现场教学等直观教学方式。
　　室外现场观察活体树木是直观教学的常用手段。在教学过程中，配合不同章节的实践内容，把学生带到校园及周边树林里，结合活木实体进行现场讲解，并引导学生根据课堂所学的知识，观察和识别树木。开展野外课堂教学前，教师先在室内布置野外实践任务，并在教室进行讨论后再到树木现场结合活木实体进行讲解和识别，提高学生感性认识。
　　直观式教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地培养学生的观察能力、认知能力和想象能力，开拓思维，有利于学生对知识的理解和掌握。同时在学生自行观察的情况下，学生的主体作用也得到充分发挥。
　　2.发挥多媒体课件教学的辅助作用，提高学生学习兴趣
　　多媒体课件在树木学课程教学中的应用，通过展示大量的图像资料信息并将抽象的树木特征及术语形象化、具体化、全面直观地展示树木的重要形状和特点，使学生易于理解、记忆。同时，能在单位时间内带给学生更多的知识量和信息量，弥补教学时限以及直观式教学中树木品种数量的不足，极大地提高了教学效率。
　　在制作课件时，可将学生自主搜集的资料和野外拍摄的图片融入到教学课件中，增强学生自豪感，提高驱动力。课件的运用要“适用、适时、适度”。适用就是课件的内容要紧扣教学大纲，与教材内容紧密配套；适时就是在适当的时间把课件穿插于课堂教学中，改善课堂结构，优化教学内容；适度就是要求制作课件要“精、美、巧”。在运用多媒体课件教学时，应尽可能地将图片、实木标本、幻灯片与直观性教学相结合，才能得到更好的教学效果。
　　3.运用信息和网络技术教学，培养学生自主学习能力
　　因树木学课程教学内容繁多，课程实践教学又受到区域分布和季节性的限制，为发挥学生潜能，拓展学生个性发展，满足学生求知欲，在树木学课程教学中，应尽量引导学生运用信息和网络技术进行自主学习。引导时，要结合课堂教学的具体内容，运用任务驱动的方式督促学生充分利用网络平台进行自主学习。这样，从根本上解决了传统教学上“以教为主”的教学模式，切实提高了学生自主学习的能力。
　　
　　三、理论与实际密切结合，加强现场教学
　　理论精讲，现场多看，理论教学重点讲解各科属中本地区现有的种类及我国特有树种的科属分类，主要形态特征，生态习性和用途。现场教学，根据课程特点和树木季节变化规律，合理安排教学顺序，从树木萌芽开始，在各个物候期均随课安排，以强化学生对刚刚讲授树种的识别能力。为增强学生的学习兴趣，还可组织树木学习兴趣小组，针对某一专题进行调查研究，进一步增强学生识别树种的能力，运用工具书检索树种的能力，以及综合运用所学知识的能力。
　　中职教育目标是培养生产第一线的实用型、技能型人才，学生需要掌握较强的基本技能和岗位职业技能，才能满足用人单位的需要。学生学习树木学的核心能力就是对树种的认知能力和应用能力，学生对树种的应用能力是建立在认知能力之上，而认知能力是通过实践来完成的，因此，只有通过实验观察、野外调查、信息和网络技术等一系列的实践活动才能达到一定的认知水平。
　　任何一门课程教学的改革都是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就，《树木学》课程教学的改革也是一样，虽然在教学过程中进行了一些改革和探索，但是教学改革的成效不能仅仅停留在理论探索的层面上，改革的方法还需要不断充实和实践的检验，各种配套措施还需要进一步完善。

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