大学生军训目和意义

　大学生军训目的和意义(国防教育一）

　一、开设军事课程的意义对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。

　 1．开设军事课程是国家法律赋予高校的义务我们国家已经迈向依法治国和以德治国的健康轨道，增强法律观念是大学生应具备的基本素质。

　 （1）法律依据： 1984年5月31日第六届全国人民代表大会第2次会议通过了《中华人民共和国兵役法》(简称《兵役法》)。

　1998年12月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第6次会议对《兵役法》又进行了修改。《兵役法》第43条明确规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。” 1995年5月10日第八届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过的《中华人民共和国预备役军官法》第10条也明确规定，可以从非军事院校的毕业生中选拔预备役军官。2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程。” 依法履行兵役义务、自觉接受国防教育，是法律赋予大学生的神圣义务。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此，依法履行兵役义务，在校期间接受军事训练，学习、掌握基本的军事理论知识和军事技能，是大学生义不容辞的责任。

　 （2）世界趋势：世界各国都非常重视大学生军训工作，将大学生军训作为加强国防建设的一项重要措施。美国制定了全民性的《国防教育法》，同时还制定了专门针对青壮年的《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对高等学校的学生军训，已经形成了一整套完善的制度，以4年制的学校为例，前两年为每周2～3学时学习基础军事课程，后两年增加至每周5学时，并参加—次为期6周的军事夏令营。这些学生在毕业以后，有相当一部分可能成为现役部队中非常出色的军官。据统计美军现役部队中有30％的将军和40％的校、尉级军官来自设有后备役训练团的学校毕业的大学生。可见，军事课不仅是大学生履行义务的—种形式和大学生接受军事训练的重要组成部分，而且也是国家法律和政策规定的大学生的一门必修课程。

　 2．开设军事课程是时代的呼唤历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。

　20世纪90年代初，随着苏联的解体，苏美争霸世界的冷战局面结束了，但我们应当清楚地看到，霸权主义和强权政治依然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平。以美国为首的北约从一个防御性的组织变成了一个进攻性的军事组织，不经联合同授权就自行对不听它话的国家进行武装干涉，对世界和平构成重大威胁。美国还利用台湾问题大做文章，操纵日本联合制定所谓的战区导弹防御系统，企图把我国的台湾划入防御体系之内。李登辉炮制“两国论”妄图分裂祖国：陈水扁上台后，拒不承认一个中国原则，不承认自己是中国人，并且不断以蚕食的手法推行“渐进式台独”，诸如公布“本土化教育”、废“国语”教育、将“中文系”并入“外国文学系”、“中华民国护照”加注“台湾”英文字样、又要在2004年3月20日的“总统”选举之日举行所谓的“防卫性公投”和“和平公投”(台湾“3"20公投”遭台湾民众否定，因投票人数未达总投票人数的一半，公投无效)等。2004年5月20日，陈水扁公然提出“2006年公投制宪、2008年实施台湾新宪法”，“让台湾成为正常、完整的国家”的“台独”时间表，向—个中国原则、向中国政府和中国人民、向国际社会挑衅。陈水扁已经论为台湾、两岸和国际社会一个彻头彻尾的“麻烦制造者”、“危机制造者”。这些事件都对我国的国家主权、领土完整以及国防安全构成了威胁。当代大学生肩负着21世纪复兴中华民族的历史使命，任重道远。在高校开设军事课程是时代的需要。

　3．开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量认真贯彻党的教育方针，就是要培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其核心是要着力培养人才的全面素质。第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。军事课是对国防和军事的理性认识，是以爱国主义为核心的理沦与实践的教育。从道德意义上说；保卫国家安全，是每个公民最高的社会公德。因此，国防教育与“两课”教育异曲同工，相得益彰。第二，在传授知识的基础上，加大大学生的能力培养，是培养高级专门人才的重要仟务。军事理论课通过讲授军事科技，使大学生了解我国与发达国家在军事技术方面的差距，从而激发学生钻研专业知识，积极参与实践，努力提高自己解决问题的能力。第三，科技与市场经济的发展。使培养人才的模式向口径、适用面广的方向发展，而不是一种职业定向教育。因此，培养的人才要做到既能为经济建设服务，又能为国防建设效力，为国家培养大批高素质后备兵源和预备役军官。

　 4．军事课程是高等教育的重要组成部分军事课作为高等教育的重要组成部分和特殊的社会活动领域，具有其他学科和教育方式无法替代的综合素质培养和教育的功能。

　(1)军事技能训练，接受军事化的管理，紧张而有规律的军营生活，艰苦而又严格的技能训练，使大学生磨炼了意志，锤炼了体能，增强了体质，培养了顽强的作风。

　(2)通过接受严格的三大条令的教育，在耳濡目染和切身体验中，自觉接受人民军队的革命英雄主义、集体主义、不怕困难、勇于吃苦的教育。

　(3)在解放军教官率先垂范、言传身教的影响下，使学生在政治素质、思想作风、身心素质诸方面均有显著提高，有利于广大学生树立革命的人生观、乐于奉献的价值观，因此它是思想道德教育的新课堂。

　(4)通过军训达到促进非智力因素培养的目的，使学生以健康的体能、旺盛的精力投入到科学文化学习中去，促进智育水平的提高。

　 5．有利于做好征集大学生入伍工作通过军事课程的学习，增强了大学生国防观念，培养了国防精神，这有利于做好征集大学生的入伍工作。征集高文化素质青年入伍，是适应军队现代化建设建设的需要，是提高兵员素质的重要举措。2001年，国务院、中央军委修订后的《征兵工作条例》第25条规定：依法可以缓征的正在全日制高等学校就学的学生，本人自愿应征并符合条件的，可以批准服现役，并保留学籍。根据文件精神，对在校大学生应征入伍的有关政策如下： (1)征集对象为本人自愿入伍的男性学生，并可征集部分女性学生。

　(2)学校应尽可能安排所学课程考试或视平时学习情况给予免试，可以直接确定成绩和学分，并保留学籍到退役后一年内。

　(3)对已修完课程和学分，符合毕业条件的，学校可准予毕业。

　(4)入伍后，有条件的可以参加原为校组织的函授或自学原专业课程，经部队团级单位批准，可以参加学校组织的考试。

　(5)被批准入伍后，巳交学杂费的剩余部分，根据本人自愿,可退还本人或由学校保管。

　(6)退役后复学，共家庭困难的，由学校酌情减免学费；入伍前在校享受奖学金的，复学后提高一个奖学金等级(不含一等奖学金)；对荣立—次三等功奖励的，复学后按不低于50％的标准减免学费；荣立两次三等功或荣立二等功、一等功、被授予荣誉称号的，复学后免交全部学费。

　(7)退役后复学，对专科升本科、本科报研究生的，在同等条件下优先录取；在部队荣立三等功以上奖励的，原是专科生的可申请转入本校同专业或相近专业的本科学习；荣立二等功以上奖励的，所学本科专业毕业后，可免试保送所学专业研究生。

　(8)入伍服役期间，其家属享受军属待遇。

　(9)退役后复学的大学生，如本人愿意，且符合相关条件，在校学习期间应优先选拔为国防生或毕业后直接接收补充军队干部队伍。

　(10)退役后，不愿复学的大学生，由入学前户口所在地的退伍军人安置机构负责接收，并按照城镇退役士兵的规定安置。这些优惠的政策，吸引了全国高等学校的大学生，在校大学生步入军营，使进入部队的新兵文化程度构成有了新的提高，这是我国走科技强军的步骤之一，也是加强我国国防现代化建设的重要措施。

　二、军事课程的梗概

　 1．军事课程的性质军事课程是普通高校本、专科学生的一门必修课程。军事课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江ze民关于国防和军队建设的重要论述为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。

　? ?2．军事课程的目标军事课程的目标是以国防教育为主线，通过军事课教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员利预备役军官打下坚实的基础。

　 3．军事课程的要求 。

　(1)军事课程包括军事理论和军事技能训练两个部分，皆列入学校的教学计划，成绩记入学生档案，按照《普通高等学校军事课教学大纲》组织实施军事课教学，严格考勤考核制度。

　(2)军事理论课教学时数为36学时，学校在完成规定的学时之外，应积极开设选修课和举办讲座。

　(3)军事技能训练时间为2～3周，实际训练时间不得少于14天。在组织军事技能训练时，要以中国人民解放军的条令、条例为依据，严格训练，严格要求，培养学生良好的军事素质。

　? ?4．军事理论课的主要内容 (1)中国的国防建设。主要讲授中国的国防历史沿革，包括古代、近代及现代中国的国防概况；中国的武装力量体制，包括中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵；中国军队的武器装备现代化建设；国防法规；国防精神。

　(2)军事思想慨述。主要讲授中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想以及外国军事思想。

　(3)中国国家安全环境。主要讲授国际安全与军事战略格局，世界军事形势势的演变，当前世界军事形势的特点，世界军事形势的发展趋势，我国周边国家和地区的军事情况，世界主要国家的防务政策，反恐怖斗争，坚决打击“台独”势力与国家安全等。

　(4)军事高技术。主要讲授军事高技术的主要特征及其对现代作战的影响，讲授现代侦察监视技术、精确制导技术、伪装与隐身技术、电子战技术、指挥自动化技术、军用航天技术、核生化武器技术、研制峙中的新概念武器技术等高技术在军事上的应用。

　(5)高技术局部战争。主要讲授高技术局部战争概念，高技术局部战争的特点，高技术局部战争的新样式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技术局部战争的挑战。

　 5．军事技能训练的主要内容 (1)中国人民解放军共同条令与阅兵。主要教学训练内容是：内务条令、纪律条令、队列条令简介，单个军人的队列动作，分队的队列动作及阅兵。这是军事技能训练教学中分量最重的内容。

　(2)轻武器射击。主要训练内容为；介绍轻武器常识，讲授射击原理，训练半自动步枪的射击动作，进行实弹射击。

　(3)军体拳(第一套)。军体拳是一套强身健体、防身制敌的拳法，吸收了我国武术精华，集中了16个常用的搏击动作，按照拳法套路进行训练，—般需要经过6—10学时的训练方可初步掌握。

　(4)军事地形学。主要介绍地形图基本知识、现地使用地图，以及地形对作战行动的影响。

　(5)战术基础与野外生存训练。主要介绍战斗的基本类型和基本战斗样式，战术基本原则，单兵战斗动作；介绍行军、宿营的基本程序、方法，以及野外生存。

　三、学习军事理论课的几点要求

　 1．要整体把握军事理论属军事学学科体系，是一门综合性的学科，广泛涉及自然科学、社会科学等众多学科领域。因此，学习时，要在认真听课的基础上，通读全书，才能从整体上把握军事理论课的脉络。只有理解和掌握了全书的整体构架，才能纲举目张总览全局，在此基础上对重点内容，再进一步拓宽，加深理解。

　 2．学会创造性思维进行战争必须运用逻辑思维方法，对敌情、我情、地形、天气等诸多作战因素进行分析与综合、比较与类推、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑加工，以便作出正确的判断，制定周密的作战计划。它迫使每个人(特别是指挥员)都要最大限度地发挥自己的智慧和才能，进行创造性的超常思维，去处理那些出奇的“不可思议”的矛盾，以夺取战斗的胜利。可见，要学好军事科学，必须拓展自己的思维领域，综合运用形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造性思维等各种科学的思维方法。

　 3.做到融会贯通学习军事理论，必须根据其特点，善于联想，善于把所涉及的各学科知识有机地联系起来，融会贯通，综合运用，这也是做学术研究的一般法则。一个优秀的合成军队指挥员之所以能够把各军、兵种的力量有机地协同起来，协调一致地打击敌人，一个重要因素是他不但精通各军、兵种的学科知识，而且能够把这些知识联系起来，综合运用，不但在理论上精通各学科知识，而且在行动上善于把精通各学科知识的专门人才组织起来，形成强有力的指挥协调中心。学习军事理论，不仅要善于综合运用各学科知识，而且要努力培养和提高归纳整合的能力。所以要学好这门课程，更要善于“联想”与“整合”，把学习知识与培养能力有机地结合起来，才能提高学习效果，达到增强国防观念、提高军事素质的目的。

　 古人说，忧劳兴国，逸豫亡身，这是一条被历史反复证明过的真理。虽然和平与发展是当今时代的主题，但我们面对的是一个很不安宁的世界，世界多极化的趋势在曲折中发展，国际形势错综复杂，霸权主义和强权政治仍然存在并且有新的表现，我国的安全仍面临着严峻的威胁和挑战。这些都要求我们必须通过广泛深入的国防教育，增强忧患意识和国家安全意识，把维护国家主权和安全摆在更加突出的战略地位。

　 国防教育是以建设强大国防为目的，以教育为手段，以社会主义、爱国主义、革命英雄主义、民族精神和国防知识为基本内容，有领导、有组织、有计划地对全国人民进行培养国防意识，树立国防观念，激励全国人民热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的全民综合教育活动。它是国防建设的重要任务之一，是提高民族素质，弘扬爱国主义光荣传统的重要手段，也是进行反侵略战争准备的基础工程。

　江泽民同志指出：“爱国主义教育是精神文明建设的重要内容。加强爱国主义要贯穿于社会主义现代化建设的整个过程”。国防教育是爱国主义教育的重要组成部分，加强国防教育是增强公民忧患意识，维护国家安全的客观需要，是弘扬爱国主义精神，增强民族凝聚力的客观要求。

　 如果一个国家没有强大的国防，就没有自卫的实战力量和威慑力量，当然也就不会有政治上的真正独立和经济上的稳定发展，更谈不上国际地位和声望了。２０世纪初发生的一切，是中华民族蒙受屈辱的血泪史，经历了社会衰朽，国力式微，列强入侵，沦为半殖民地、半封建境地，经历了救亡图存，自新求存的伟大奋斗。通过对史实的教育，树立保卫２１世纪中国的民族自信心和不屈的中国魂，重塑民族形象。生活在现代的学生，尤其是独生子女，往往只顾个人利益，贪图个人享受，没有居安思危意识，不知道国安才能民生、国富才能民强，没有国家的安全就不会有我们小家的安宁和幸福，因此要激发学生在危机感基础上寄托以天下为己任的忧患意识。

　 当今世界政治格局风云变化，西方世界对我国的和平演变的野心从未停止过，美国的强权政治和世界霸权主义已成为台湾和平统一的巨大障碍。２１世纪的中国谁来保卫？要靠高素质的新一代。作为新时期的学生，要了解《中华人民共和国国家安全法》，勇于同危害国家安全、荣誉和利益的行为作斗争。

　 开展国防理论、国防历史、国防精神、国防法制等内容的教育，不断适应新形势，研究新情况，赋予新内容。一段耻辱的历史，可以激发学生的义愤；一个精忠报国的壮举，启迪学生要发奋努力；一次军训或基地考察，让学生终生难忘；一个个可歌可泣的感人故事，能教育学生为国捐躯。通过行之有效的载体和活动，教育学生知我中华、爱我中华、建我中华、强我中华，培养广大青少年的爱国之心、报国之志、卫国之勇，树立起“国家兴亡，匹夫有责”的民族责任感。

　 高校的国防教育是高校德育工作的重要组成部分，也是校园精神文明建设的重要内容。在大学生中开展国防教育不但可以激发青年学生的爱国热情，树立远大的理想，还能培养大学生的组织纪律性，提高综合素质，增强国防观念，促进德、智、体全面发展，这对培养新世纪的人才，具有重要的意义。

　 国防是国家防务的简称，“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。”国防教育应当把保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情作为重点。爱国主义教育是对大学生进行国防教育的核心，始终贯穿于大学生国防教育的整个过程。中共中央《爱国主义教育实施纲要》中指出“爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会主义历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义教育具有十分丰富的内容。如中华民族悠久历史和优秀传统文化教育、现代化建设成就教育、中国国情、国防和国家安全教育，居安思危意识教育等。

　 为了使大学生了解军事知识，认识战争规律，预知未来战争特点，在大学生国防教育中，在贯彻少而精原则的前提下，必须把学习军事理论作为一项重要内容。主要进行古代孔子军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想和江泽民关于军队建设的重要论述教育；要进行国防和军事历史的教育、了解古代、近代国防史，学习人民解放军的发展史；要进行军兵种知识和外军知识的教育，使大学生对解放军的编成、各类武器装备有感性的认识；要进行国际形势和我国周边安全环境教育，使大学生能认识到加强国防的必要性和重要性，以增强危机感、责任感和使命感；要对大学生进行战时动员、军事地理知识等方面的教育。

　 军事训练是大学生掌握必备军事技能的主要手段。早在古代，统治者们就对国民进行军事训练，“军赋出于耕田。”据《周礼》记载，西周时由司马掌管军队，“四时教民军旅”，平时，人们致力于耕作，农闲时，政府派人进行军训。可见，全民军事训练由来已久，大学生军训是现今许多高校进行国防教育的主要途径，其中，军事技术训练是军训的主要内容，就是掌握和使用武器装备、设施和器材的操作技能活动。通过军训，使大学生了解掌握手中武器装备、技术器材工作原理及性能，并能熟练操作使用；通过军训，使大学生吃苦耐劳的精神和坚强的毅力得到磨练，增强组织纪律性，熟悉相应的战斗动作，提高整体技战术水平。

　 邓小平同志鲜明地指出了“科学技术是第一生产力，科学技术也是战斗力”的论断。“科学技术发展史表明，先进、尖端的科学技术往往首先运用于军事领域。”所以，大学生国防教育也离不开国防科学技术的教育。历史告诉我们，一个民族要想真正地摆脱贫困落后和被动挨打的局面，成为富裕强盛之国，离开科技和教育是不可能的，我们要坚定不移地贯彻“科技兴国”和“科技强军”的战略思想。对大学生进行国防科技教育的重点是当代军事高技术教育，包括军用信息技术、军事航天、航海和空间技术、光电技术、新材料技术等。

　 加强国防教育事关国家和民族的根本利益，必须作为一项长期战略性任务，切实抓紧抓好。国防教育的实质是国家根本利益教育，核心是爱国主义、革命英雄主义和牺牲奉献精神教育。在崇尚综合国力竞争的今天，世界上很多国家都十分重视国防教育，把国防教育作为强化全民国防观念、振奋民族精神、激发生存意识、提高国际竞争能力的战略性任务。我们作为一个发展中的大国，更需要通过加强国防教育来弘扬民族精神，凝聚全民的智慧和力量，巩固和加强国防，不断提高综合国力。

　学生军训的意义

　 （一）大学生军训是培养学生德智体全面发展的需要?

　 学校教育担负着传授科学文化知识、为社会主义现代化建设培养各类专门人才的重要任务。要完成这个任务，需要通过多种途径，而学生军训就是为培养合格人才而采取的一项重要措施。学生军训，除了学习初级军官和士兵必须掌握的基本知识和基本技能以外，还要进行政治教育，组织他们学习我国近代史，了解革命先驱奋斗的道路和英勇事迹，学习党的路线、方针和政策，增强同党中央在思想上和政治上保持一致的自觉性；组织他们到农村、工厂、部队搞社会调查，体验生活，了解我国的国情和社会现实。同时，由于军事本事也是一门科学，有着自己的规律和特点，并且包含了许多自然科学的内容，学习军事，也可以促进其他专业的学习。

　 （二）大学生军训是加速人民解放军现代化建设的需要

　 随着国家经济建设的不断发展，人民解放军武器装备现代化的步伐将进一步加快。这就需要成千上万具有较高军事素质和科学文化知识的人去掌握。高等院校和高级中学的学生具有较高的文化程度，经过一段军事训练以后，挑选一部分适合服现役的学生入伍，这对人民解放军的现代化建设是有好处的。我军已从全国各地方大学选拨了一大批大学毕业生入伍服役，在部队现代化建设中发挥了很好的作用。今后，根据国家教育事业的发展和人民解放军现代化建设的需要，我军将不断从高等院校和高级中学毕业选拔军人，吸收军官。通过这样的改革，必将更好地改善人民解放军官兵的知识结构，提高官兵的素质，加速人民解放军的现代化建设。

　 （三）大学生军训是加强国防后备力量建设的需要

　 坚持走精干的常备与强大的国防后备力量相结合的道路，这是我国国防现代化建设的必由之路。对高等院校学生和高级中学学生进行军事训练，是党中央、中央军委从加强国防后备力量建设出发作出的战略决策。我们对高等院校和高级中学的学生实施军事训练，使他们牢固树立国防观念，掌握一定的军事知识和技能，就能为我军实行战时快速动员，储备基层指挥军官、技术军官和后备兵员打下坚实的基础。目前，我国已有高等院校1000余所，在校学生150万余人，每年招收新生60余万人；已有高级中学（含中等专业学校、技工学校、职业高中）2.4万余所，在校学生700余万人，每年招收新生400余万人。如果他们都经过一定的军事训练，掌握一定的军事知识和军事技能，做到寓兵于民，寓兵于校，我国的国防后备力量将会更加强大。一旦战争发生，将会源源不断地满足兵员动员的需要，保证战争的胜利。

　 （四）大学生军训是加强全民国防教育的需要

　? 国防教育是全民教育的一项重要内容，也是当代大、中学生整个思想政治教育的重要组成部分。历史经验表明，一个国家、一个民族的强弱兴衰与国民国防意识的强弱有密切的联系。大、中学生既有较高的科学文化知识，又年轻力壮，他们是国家最有希望的一代，是国防兵员的主要来源。加强全民的国防教育，首选要加强学生的国防教育，要从娃娃抓起，提高他们的国防观念。要做到这一点，最有效的途径就是对他们进行军事训练。通过军事训练，对他们进行爱国主义、革命英雄主义和人民军队的传统教育，激发他们的爱国主义热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感，从而推动全民国防教育的发展，弘扬中华民族崇勇尚武的传统美德，使全体公民都树立起居安思危、常备不懈、有备无患的国防观念。

　当代大学生是国家的栋梁之才，是国家昌盛、繁荣、富强的根本保证。认识国防教育的意义，了解国防教育的内容，明确国防教育的目的，接受国防教育的培训，承担国防教育的责任，是国家对每一个公民的基本要求，更何况是大学生呢?因此，当代大学生，尤其是国防生入学“第一课”必须进行军训，这也是《宪法》、《兵役法》和《中华人民共和国国防教育法》所规定的内容。作为当代大学生只有了解和掌握一定的国防知识和军事技能，才能够更好的为国家做出自己应有的贡献。

　　1 国防教育是维系国家安全与发展的需要

　　任何一个国家和民族在其发展的历史长河中，都会遇到各种各样的困难和问题。归纳起来无非是安全问题和发展问题。发展是安全的基础，安全是发展的保障。为了保证安全和发展，国家要有强大的国防实力，更需要有大批优秀的国防人才，由此必须增强全民的国防观念，这些都离不开国防教育。

　　当前，国际形势的主要趋势是缓和，世界大战的可能性大大减小，保持相对和平的国际环境，为各国提供较为稳定的外部条件是能够实现的。然而，无数历史经验告诉我们，在和平时期，人们的和平麻痹思想容易滋长，国防观念容易淡化。因此，对全民开展国防教育，使全体国民增强国防概念，关心和支持国防事业，提高包围国家和民族安全的自觉性，是巩固和加强国防，保证国家长治久安和实现国家发展战略目标的一项重要战略措施。加强国防教育，使全体公民清醒的认清国际形势、国内形式，认识国防建设对于保卫国家安全和经济建设的重要作用，明确保卫国家应尽的责任和义务，对于维护国家的安全是非常重要的。

　　2　国防教育是增强综合国力的需要

　　国家的综合国力，是以经济技术为基础，包括政治、经济、文化、教育、科技、意识形态、对外关系、国防等的综合建设与综合作用。国防是国家综合国力的重要体现。开展国防教育就是要使人们认识到国防在四化建设中的地位，认识到国防力量是综合国力的有机组成部分，自觉的把国防现代化作为实现四个现代化的一大目标去为之奋斗，这是全面实现现代化宏伟目标的必然要求。因此说，衡量一个国家国防力量的强弱单纯从军事力量比较是片面的。现代的综合国力理论，把国家的国防力量和经济力量统一起来。通常认为，综合国力包括国土面积、自然资源、人口的数量和质量、国民生产、科学技术、文化教育、交通运输、社会政治制度、国防能力、内外政策、意识形态、领导的能力与魅力等因素。

　　国家的安全需要以一定的经济、军事实力为后盾，这是毫无疑问的。但是，它还要有国民的精神为基础。一定的经济、军事实力只有与国民崇高的爱国主义，以及把国家安危系于一身的精神结合起来，才能发挥出巨大的威力。而国防教育正俱有培养国民的爱国主义精神和国家安危意识的重要使命。

　　3　接受国防教育是法律赋予每个公民的神圣义务和职责

　　一个国家和民族要发展强大，必须使每个公民能够以国家利益为重，系国家安全为一身，关注国家和民族在世界民族之林中的地位。公民必须忠于自己的国家。因此，为了保卫国家的安全，公民必须依法履行对国家的义务。

　　当前，世界上许多国家都把国防教育作为公民的基本教育内容。在我国，国防教育早已引起党和政府的高度重视，尤其是青年学生，始终是作为教育的主要对象。在对全民开展国防教育中，《兵役法》第43条规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本的军事训练。根据国防建设的需要，对适合担任军官职务的学生，再进行短期集中训练，考核合格的。经军事机关批准。服军官预备役。”第45条规定：“高级中学和相当于高级中学的学校，配备军事教员，对学生实施军事训练。”为了贯彻执行《宪法》和《兵役法》的规定，全国各级地方政府又相继制定了结合本地区特点的国防教育法规。2001年颁布的《中华人民共和国国防教育法》用一章共五条的条款对学校开展国防教育作了明确的规定。在高校开设军事理论课，接受基本军事训练是让符合法定年龄而无条件服现役的公民接受国防教育和依法服兵役的一种形式，是法律赋予每个大学生的光荣义务和历史使命。

　　4　国防教育是加速国防现代化和落实战时兵员动员的重要措施

　　国防现代化是指国防建设具有现代先进的科学技术水平，其核心是要建设一支强大的现代化、正规化的革命军队，其标志是武器装备现代化。在现代战争中，人的因素仍然是第一位的，但是我们对人的因素要作全面的理解。它不尽包括人的勇敢、觉悟和牺牲精神，还包括人的智慧和才能，包括人对科学文化技术的掌握和运用。

　　国防教育的重点对象是各级领导干部和大学生。大学生具有文化程度高，接受能力强，知识更新速度快等特点，对大学生开展国防教育，开设军事理论课和军事训练，挑选一部分专业对口，适合担任军官职务的大学生，再集中一段时间进行专业训练，就可服军官预备役，或充实到部队去弥补我军院校培养专业技术人才的不足。我军自1983年以来从地方高校选拔培养的一大批大学生，已经在部队建设中发挥了很好的作用。

　　5　国防教育是培养合格人才的好形式

　　当代大学生机勃勃、奋发向上、充满青春活力，接受能力强、思维敏捷、积极进取，这是目前大学生显著的特点。他们中绝大多数爱祖国、爱人民、爱社会主义，有维护国家安定团结大局的政治觉悟。但是，他们从小生活在优越的环境中，缺乏艰苦锻炼和社会实践。知识面较窄，知识结构尚不完善，鉴别是非能力差，容易受非无产阶级思想的影响。国防教育是一门综合性的科学：它集德、智、体、美教育于一身。因此，对大学生开展国防教育可以促进大学生的全面发展和成才。

　　我们党和政府明确指出：“高等学校培养出的大学生、研究生，应当有坚定正确政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护中国共产党的领导，努力学习马克思主；应当热心于改革开放，有艰苦奋斗的精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身；应当自觉地遵纪守法，有良好道德品质；应当勤奋学习，掌握现代化科学文化知识。还要从他们中间培养出一批具有共产主义觉悟的先进分子。”目前在高校开展的国防教育，正是紧紧围绕这一目标而进行的