2023年八年级上册英语课件3篇
时间：2024-01-13 11:55:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
八年级上册英语课件教学流程(Teachingprocess)Step1：让学生观察三个苹果，引导学生描述这三个苹果。Thisappleisbig.Thisa下面是小编为大家整理的八年级上册英语课件3篇,供大家参考。
八年级上册英语课件篇1
教学流程(Teaching process)
Step1：让学生观察三个苹果，引导学生描述这三个苹果。
This apple is big.
This apple is bigger than that one.
This apple is the biggest of all..
Step2:[利用课件]总结The Superlative forms of Adjectives and Adverbs (重点为Adjectives)。
1、This apple is the biggest of all (big)
2、This computer is the most expensive of all. (expensive)
3、 The weather is the worst. (bad)
4、This car is the best of the three.(good)
5、Blue Moon Cinema is the closest to my home.(close)
6、Red star Cinema is the cheapest. (cheap)
7、Super Cinema is the most popular.(popular)
8、Blue Moon Cinema has the most comfortable seats.(comfortable)
Step3:归纳形容词最高级变化规律(副词的变化随后会触类旁通) ①原级 ②原级 ③原级 ④原级 tall large big outgoing calm late thin beautiful short fine fat difficult wild nice hot athletic quiet serious small interesting high important
popular
Step4用最高级描述班级之最：
eg1:Wen Gang is the tallest and Wang Fei is the nicest .
eg2: Li Ping studies best and Pan Fei runs fastest.
Step5:(小组协作)运用动画图片描述中国之最和世界之最：
The Chang jiang River(the longest ),Qumulangma(the highest ).Taiwan Island.( the biggest ), Xing Jiang province(the largest population).
小结：
作业布置：
用最高级描述你的家人之最。
八年级上册英语课件篇2
Unit 5 Topic 3
Section A
Section A 需用1~2个课时。
重点活动是1a和2。
教学目标：
1.学习描述身体感觉的句子。
2.继续学习表达对他人关心和建议的句子。
3.复习表达个人情感的句子。
教学过程：
第一步： 复习
教师叫一个学生站起来扮演一个生病的学生，进行师生对话，复习打电话及询问病情的语言。
Teacher: Hello! May I speak to Li Ming?
Student: Hello! This is Li Ming speaking.
Teacher: What’s wrong with you?
Student: I have a cold.
Teacher: Oh, I’m sorry to hear that. Don’t worry! Take a good rest.
Student: Thanks a lot.
第二步：呈现
1.放录音1a,请学生听录音回答下列问题：
① Is Michael feeling better?
② What is he worried about?
③ Does he like ginger soup?
教师将句子写在投影片或黑板上，在放录音前展示给学生，让学生带着问题去听1a。
2.让学生打开课本，跟读刚才所听对话，检查答案，然后由教师给出答案供学生参考。
3.再读对话，划出其中的生词，教学生词：tense, injection, ginger, soup, bitter, test, take it easy。接着学生跟录音读单词，然后教师点拨重点、难点，教师在黑板上写出这些重点句子：
It makes me so tense.
The nurse there makes me nervous.
make+宾语+形容词，使某人或物保持某种状态
Calm down!
And medicine tastes so bitter.
第三步：巩固
1.再放一遍录音，完成1b。
2.让学生跟录音读课文，熟记重点，然后分角色扮演活动。
3.让学生做1c，比一比看谁做得快。完成后让他们举手读出他们所写单词，评比谁写得最好最完整。 第四步：练习
1.放录音2，让学生跟读，同时找出重点、难点的句子。
2.教师把这些句子板书在黑板上。
Some programs on TV make me want to sleep.
If we have time, we’ll come over to see you again.
I’m nervous about the test at the the end of the month.
Take it easy.
Jim can play instead of you.
instead of 代替、替换
3.每四人一组，分角色扮演。
4.学生用自已的语言复述1a,2的内容。
第五步：综合探究活动
1.听录音3完成练习，学习“恐惧”与“安慰”的情感表达。
2.给学生创设一个情景：假设班里的一位同学病了，没有上学。(学生可任选一位同学)别的三或四位同学相约去看他(她)。自由发挥，编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话。
八年级上册英语课件篇3
Module 8 Around town
Unit1 How do I get to the Forbidden City?(1-4)教学设计
外研版八年级(上)
玉林市兴业县一中 李雪红
一、教材分析：
本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。本节课是本模块的第一课时，是一节听、说课，主要通过听、说、读、写来展开课堂活动，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。
二、学情分析：
学生在七年级已学过一些方位介词和问路的句子，这为学习本单元新知识奠定了基础。利用学生对学校周围环境比较熟悉这一特点作为切入点，引导学生深入探究、自主解决问题。
二、教学目标： (Teaching aims)
1、Knowledge Objects
a. Key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool,
square， structures, left, right, opposite, chairman,
between, turn, corner, along
b. Key structures ____ How do I get to…?
Can you tell me the way to….?
Go straight ahead.
Go along…../Go across….
Turn left into….
It’s opposite…/on the corner of…/
between…and...
2.Ability Objects
To understand the conversation of giving directions
To understand the sentences telling positions
To learn how to give directions
3.Moral Objects
Students can help the others.
三、教学重、难点：学生能熟练运用本节课重点句型
四、教材分析： 本单元是在通过日常的问候和交谈后，自然引出在
五、策略与方法：
1.教法
(1)直观教学法：借用多媒体展示画面，给学生直观的感觉，创建真实的语言环境，引导学生在情景中学习语言，在学习新的语言知识后，创造地运用语言。
(2)开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的时间和空间，促使学生为完成任务和同学进行合作以及为完成任务进行探究性学习。 (3)听说法：借用大量的听力材料训练学生的听力能力；通过创设形式多样的活动情景，培养学生的口语表达能力。
2.学法
通过学生的观察和生活实际，让他们在电教设备的帮助下，在模拟现实的环境中，运用合作交流、互相探究等多种学习方法，促进同学互相帮助，为学生创建助人为乐、积极向上的和谐氛围。 六、教学准备：
制作本课多媒体课件 七、教学思路：
由学生已知的知识引入到新的知识，由学生描述熟悉的线路来激发学生的学习兴趣。 八、教学流程：
导入→教学单词—呈现→语言点学习→操练→巩固
本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言的需要图片，为学生搭建了一个很大的语言练平台，在导入环节中，通过图片，使学生轻松愉快学习有关地点的词汇，学生积极参与对话练习。在课堂中教师设计了一个轻松愉快的接近生活的语言环境，充分体现了学生开口说英语的欲望。利用师生互动 、生生互动形式，调动学生学习积极性，轻松愉快地学习知识，达到了教学目的。
