注重在语文教学中培养学生科学素养
时间：2023-04-18 20:45:04 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
◇姚文宇（贵州：遵义市汇川区泗渡镇泗渡小学）
（一）培养学生科学素养的重要渠道
小学语文教材中有各种各样的文体，有说明文、记叙文、议论文等等，这些文体都为小学生科学素养的培养提供了条件，不同体裁的文章都能够从不同层面提升学生的逻辑思维能力。当下，语文和数学是小学教学的重点，而科学课程的“权重”相对就小得多。如何提升学生的科学素养？小学语文课程就是最重要的渠道之一。笔者介绍了在小学语文教学中培养小学生科学素养的重要意义。教师要利用语文培养学生的科学素养，将科学知识融入语文教学中。科学是由许多事物组成的，而每一个事物都有它的独特之处。语文课可以帮助小学生理解和掌握课本上的知识，而科学教学则可以让小学生对课本知识进行更深层次的理解，培养小学生的科学素养能够让他们形成良好的学习习惯。比如：通过阅读相关书籍或观看科普视频等方式，可以丰富学生视野，帮助他们树立正确的科学观念。
（二）促进学生全面发展
在小学语文教学中培养学生科学素养的提升能够促进学生全面发展。从学生本身来说，有利于其更快地融入社会，有效获得自身能力的发展。从国家的层面来说，国家的发展离不开人才，而我国更需要的是全面发展的综合型人才。从教育部门来说，学生科学素养的提升，有利于教育理念的更替和教育方式方法的不断更新。小学语文新课程标准明确强调要注重学生的全面发展，因此小学生在学习语文时，也需要具备一定的科学素养。
比如教师在教学《水》这篇课文时，要让学生了解“我国是一个贫水国家”、我国的水资源短缺这一事实。又比如，通过教学《月亮》这篇课文，可让学生从文本中感受自然，感受到地球与月亮是息息相关的。再比如，在教学《草船借箭》这篇课文时，应让学生了解“借”的概念，从“借”字感受中国的文化底蕴和“借风”中的科学现象。新课程标准要求，小学语文教学应更加重视语文课程中的科学知识教学。教师可以根据课程标准和课本内容安排相关教学活动，并将这些科学知识融入课堂中让学生学习掌握。例如在教学《水》这篇课文时，教师可以让学生了解水是由地壳中的多种元素组成，再让其通过查找资料和上网查询等方式来进一步地了解。
笔者以所在的小学为参考，结合教学实情，为小学语文教学中学生科学素养的培育提出教学建议。
（一）教学方式的多样化
教师教学方式的多样性，能够激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教师应该采用多种教学方式。
第一，教师可以用形象生动的语言向学生介绍学习资料。语言是一门艺术，教师生动有趣的语言，能够吸引学生的兴趣。以《我爱这蓝色的海洋》这篇课文教学为例，教师在讲课之前，可以通过一些小故事向学生介绍我国的海洋资源情况以及海洋开发利用现状，让学生对国家在科技发展上取得的成就感到自豪。当然，科学内容相较神话故事，比较生涩难懂，需要教师将生涩的科学专业知识和词汇，通俗地翻译给学生。
第二，教师要注重更新自己的教学理念，不拘泥于传统的教学模式，改变传统的“灌输式”教学模式，比如，可以在课堂教学活动中增加实践环节。光是语文课本中的科学知识不足以满足学生的需求，教师还可以借助其他的科学资源进行联合教学。再回到《我爱这蓝色的海洋》这篇课文，在进行课堂教学之前，教师可以先用多媒体播放一些关于蓝色海水遭污染的纪录片或者电影让学生观看，吸引学生的注意力，增加科学知识的广度和深度。
第三，应增加学生动手实验的机会。语文学科可以与其他学科融合，在教学时间充足的情况下，可以让学生通过做实验，了解科学知识，感受科学魅力。在语文教学实践中，如果能够增加一些实验环节，就可以让教师对教材做进一步解读和拓展、延伸。比如：要想让学生更多地了解大海的知识，我们可以带着学生一起去海洋馆参观，或者观看海洋动物表演节目，也可以组织学生做一做小实验、进行一次科学小调查……
（二）利用多媒体技术
小学语文教材中的课文都是文质兼美、内容丰富而深刻的，这对培育学生的科学素养有着积极的影响。
比如《只有一个地球》这篇课文，主要介绍了地球和人类共同拥有的水资源、森林资源、动物资源等。在这些资源中，水资源可以用来灌溉农田，还可以供给人们生活用水。我国北方地区气候干燥，很容易出现缺水现象，所以国家要大力开发利用水资源。但是，如何让学生能够从深层次了解缺水的严重性和水资源的宝贵性，就需要教师借助现代多媒体技术，结合教材对学生进行拓展。利用现代多媒体技术辅助教学，不仅可以帮助教师更好地进行课堂教学活动设计，还能调动学生的学习兴趣和积极性，提高他们对教材的理解能力、理解深度和知识运用能力。在语言教学中，也可以运用现代多媒体技术丰富课堂教学活动设计、提高课堂教学质量，从而使学生能够在课堂中进行自主学习。
以教学文学题材的课文《山雨》为例，文章描写了山雨的美妙和大自然的魅力。不过，大部分学生都生活在城市之中，山雨究竟是什么样的景色？究竟美在何处？学生无法自己领悟体验。这就需要教师运用多媒体技术，结合教材内容和学生经验、能力等方面情况进行相应的教学设计，帮助学生了解和领悟大自然的独特魅力。因此，小学语文教师在教学中，应注意多运用现代多媒体技术手段进行课文语言文字解读、情感体验等内容的教学，让学生在理解课文内容中体会到作者所表达的情感，从而提高学生的科学素养。
（三）教师提高自身素养
教材是学生学习的基础，无论在哪一个学习阶段，教材都是知识与理论学习的基石。教师要以课本为主，传授给学生知识，带领学生在课本中发现和探索。教师要对教材有通透的了解，就需增加自己的专业素养。培育小学生的科学素养非常重要，要想实现这一教学目标，教师就必须提高自身的专业水平。在新课程改革背景下，学生综合能力的提升与教师有很大关系，要求教师必须提高自身的综合素质。所谓综合素质就是指教师的教育理论、教学技能、道德修养等方面的基本素养与能力。教师要在语文教学中提升学生的科学素养，就应充分发挥自己的专业素养，提升学生对信息的接收和处理能力，以使课堂教学能够更好地展开。教师还要不断加强自己对新课程理论知识的学习与理解，要积极参加各种教研活动，多向其他优秀教师学习，在不断地学习中提高自己。
（四）开展课外活动
教师在教学中还可以组织学生开展课外活动，丰富课堂教学形式。语文课堂教学是进行语文知识传授的主要渠道，然而，学生却不喜欢自己的学习总是在教室中打转、只能困在教室中学习知识。因此，开展课外活动就显得非常重要。教师可以基于现实状况和学生的学情，选择性地开展一些户外学习活动。例如，如果条件具备，教师可在学生家长和学校领导的同意下，利用一些节假日组织学生参观博物馆，这不仅能提高学生对语文学习的兴趣和热情，还能让学生在与社会的接触中，了解科学知识在实际生活中的应用方法以及应用前景，提高科学素养。教师也可以合理利用身边的资源，带领学生在本校中进行参观学习。教师要在活动开展之前充分做好准备工作，让参观有目的有计划地进行。比如，首先带领学生观看校园内花草树木等植物的生长情况和校园内建筑物上张贴的标语等等，并将一些科普知识渗透到参观中；
还可以提出一些问题以供学生思考和讨论，并在参观结束后，让他们在课堂中分享自己的观后感。这样做，不仅能够提高学生观察事物的能力、思维发散能力以及创新能力，还能提高学生分析和解决实际问题的能力，有助于学生养成科学态度。此外，还要引导学生多多参与学校社团的实践活动，让学生可以通过多样化的实践活动提高自己对科学知识学习的兴趣。
比如，教师在教学小学六年级下册语文课本中《美丽的地球》这一课时，就可以组织学生进行野外考察活动（包括观察与实验、模拟实验等）。在野外考察活动中，可以组织两组男生和两组女生分别扮演地球仪和地球上的各种物体（如空气、水、土壤等），通过模拟实验引导学生思考大气会对地球产生什么影响，然后让学生在调查研究和实地考察中了解在实际生活中大气对地球产生了什么影响；
与此同时，还可以组织学生到实验室进行实验操作，并让学生将自己在活动中的收获写成一篇作文。
