新工科背景下高校西洋管弦乐队的美育探究与实践
时间：2023-04-17 18:10:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
吴奕昕
(安徽工业大学 艺术与设计学院，安徽 马鞍山 243002)
全面加强和改进学校美育，要坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。作为立德树人、培养人才的高等院校，美育作用尤为重要[1]。
新时代背景下，社会各界逐步提升对高校培养学生综合素质及实践能力的关注度。高校美育工作者应大力推进美育与相关学科的有机融合，从而在学校理论教学、实践教学以及校园文化建设中发挥美育的重要作用。高校西洋管弦乐队的组建与发展是大学生器乐实践活动中最高级的形式之一，是学校进一步实施美育工作的有力体现。笔者拟就高校西洋管弦乐队在美育中的作用进行探究。
当今社会所需要的是全方位复合型人才，新工科背景下的高校教育，应当把核心的任务放在人才的培养上[2]。针对工科高校学生所学知识领域的专业性、特殊性，探究如何提升工科学生的艺术素养是高校美育工作者所需要重视和研究的方向。
在青少年学生成长成才的道路上，不仅需要提升理性素质，同时也应该注重感性思维的培养。感性思维潜移默化的熏陶有利于提升学生与自身工科专业相关的综合能力。以艺术教育为主要内容的审美教育是培养大学生感性思维的有效途径，即高校学生接受审美教育的有效途径包括：公共艺术类欣赏课程、结合工科专业的复合型课程、学校社团实践活动等。对于新工科背景下的高校学生，主要以美育为载体，其主要目标是为了培养学生的艺术鉴赏能力，训练学生的感性发散思维，促进学生的审美综合素养提升。让学生在美育的熏陶下结合自身工科专业背景，成为社会需的全方位复合型人才。
音乐教育是美育的重要内容和手段，是传授审美观念和创造美的直接形式，其对加强大学生能力培养和素质提高的特殊作用是其他学科教育不能替代的[3]。
安徽工业大学美育课程面向全校学生开放，2020-2021学年共开设105门美育课程，约3 500学时，选修课程的学生5 000余人。结合学校美育特色，开设了18个艺术俱乐部，艺术俱乐部课程为27门，并针对学校艺术俱乐部的初级、中级、高级学生会员开设相应的联动课程。以艺术(音乐)教育为主的美育初级课程包括交响乐赏析、基础乐理、音乐剧与歌剧欣赏、中外流行音乐欣赏等；
中级会员课程包括视唱练耳、西洋乐中级合奏、合唱(中级)等；
高级会员课程包括西洋乐高级合奏、西洋弦乐合奏、西洋管乐合奏、民乐合奏(高级)、合唱(高级)等。对于一系列美育课程，在校大学生根据对艺术类知识的掌握情况，结合自身特长、优势去自主选择相对应难易程度的美育课程。
交响乐艺术是人类文明的宝贵财富，将交响乐课程引入高校公共教育体系，培养学生的审美追求和综合素质，已经成为当代高校美育工作者的共识[4]。学校美育工作者持续研究将艺术类课程开设成具有系统性、进阶型的课程体系。例如，针对想要参加校西洋管弦乐队的学生，除了需要具备较好的乐器演奏基础，同时也应掌握一定的西方音乐史、交响乐背景、基础音乐理论等联动性的美育理论知识。努力培养学生将理论知识运用于乐队实践演奏中，以及在演奏中巩固所学理论知识，即理论与实践有机结合。另一方面，针对本校没有艺术基础的工科大学生，美育工作者努力激发学生对艺术领域的兴趣，提升学生审美水平和艺术素养，力争做到美育工作在全校普及与发展。例如，通过初级艺术俱乐部课程考核后，仍有兴趣深入学习进阶型艺术课程的学生，教师应根据学生实际情况推荐中、高级偏实践类的艺术俱乐部课程。在此过程中，打造并完善具备系统性、进阶型的美育课程体系是学校美育工作者的责任与义务。
西洋管弦乐队在管理上、教学中有其特定的复杂性。高校学生西洋管弦乐队隶属于校大学生艺术团，这一特有的组织特性决定了它不同于社会职业演奏乐队和音乐院校专业乐队的组织。本文以安徽工业大学西洋管弦乐队为例，通过对本乐队教学实践的研究，分析新工科背景下的高校西洋管弦乐队组建和发展存在的问题，并探索解决方案。
(一)存在的主要问题
1.招生宣传单一
安徽工业大学现有近3万学生，全校学生了解艺术团西洋管弦乐队招生信息的渠道较窄，招生宣传力度较弱，导致部分具备器乐演奏特长的在校学生未能及时加入校大学生艺术团，错失了学校在实施美育教育中所提供的器乐合奏、舞台演奏等实践展示机会。
2.师资力量薄弱
安徽工业大学西洋管弦乐队共计学生30余人，分为弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击(色彩)乐器组。由于不同学生对相同乐曲演奏水平、理解能力存在差异，为完成西洋乐合奏，需要每个乐器声部至少配备一名器乐专业的指导老师。为提高乐队整体演奏水平及稳步提升学生舞台表现力，则需要具备一定的师资力量协同完成，目前学校这方面的师资严重不足。
3.乐曲选择局限
由于乐队学生的器乐学习年限、等级、环境等因素的不同，使得对于相同乐曲的演奏水平、理解能力等略有差异。另外，乐队组建时间较短、人员较少，目前难以组建全编制规模的西洋管弦乐队，所以会出现部分乐器种类(声部)缺失的现象。因为以上客观存在的问题，在乐队合奏训练前的选曲环节则显得困难重重。
4.乐队融合性不强
西洋乐合奏区别于乐器独奏或是二重奏、四重奏，乐队合奏最重要的是每一个声部在同时演奏乐曲旋律时的统一性、融合性。学生不仅需要熟练演奏本声部的乐谱，更关键的则是在演奏时学会聆听、辨析其他声部的旋律、音准、和声，做到相互呼应、此起彼伏。合奏的最高要求则是整个乐队的融合性高度统一，这才是乐队合奏的特色与难点，需要乐队成员们经过长时间演奏的磨合，从而达到某种高度融合的演奏默契。
5.学生心理素质欠佳
实验结果使用SPSS 17．0统计软件进行分析，数据用平均值±标准差(±s)表示，数据比较采用单因素方差分析，两两比较采用t检验，P＜0.05为有统计学意义。
对于普通高校大学生而言，他们虽具备一定的器乐独奏、合奏基础，但缺少大量舞台演奏、比赛等机会。因此，他们缺乏在舞台上演奏时心理素质锻炼的机会，而这些现实问题则会直接影响学生在舞台上独奏乐曲的完整性，以及乐队合奏乐曲的融合性。
(二)解决问题的有效方法
针对以上西洋管弦乐队组建与发展中存在的不足，在日常教学实践中不断探究、摸索，努力找寻解决问题的有效方法。
1.创新宣传形式
(1)拓宽宣传渠道。在传统宣传招新的形式基础上，可充分发挥网络平台的宣传力量，在校园网、微信公众号、新生交流QQ群等网络平台做好乐队成员招新的宣传工作。
(2)多部门联动宣传。以校团委为主体负责并联动校新媒体中心、校广播站以及各二级学院等部门，相互协作完成乐队招新宣传工作。
(3)舞台演出宣传。以乐队实际演奏作为招新中最直观、最震撼的宣传形式，如迎新晚会、新生才艺大赛、新年音乐会、音乐听赏会等活动在舞台上展示乐队最佳演奏水平，从而吸引校内有器乐演奏基础、特长的学生加入乐队。
2.吸引专业师资
(2)外聘教师。除本校音乐专业老师对乐队进行日常训练外，还针对个别稀缺器乐声部聘请校外专业指导老师，如大提琴、铜管乐声部。对于冷门、稀缺器乐声部，在校学生有演奏基础的人数较少、水平不高，考虑到乐队合奏时乐器声部的完整性、协和性，我们从本市聘请专业的指导老师进行小班化教学，从而让此类学生能够同步于乐队合奏时的进度。
3.调整选曲内容
(1)扩大选曲范围。根据乐队学生实际演奏水平选择适合其演奏难度的乐曲，另外扩大选曲范围，不局限于古典、浪漫主义时期的大型交响乐作品，而是根据乐队实际人数等现实因素选择适合合奏、舞台表现力强的音乐作品，从而让乐队学生们在合奏训练中感受多种音乐风格、时代背景、演奏形式的音乐作品。
(2)调整声部编制。在乐队合奏训练中，若出现缺少该乐器声部、演奏难度较大等现实问题时，根据乐队实际情况在不影响整体合奏的前提下对某一乐器声部加以改编、融合。例如，在乐队排练管弦乐序曲《红旗颂》时，乐队编制缺少嘹亮有力的主旋律小号声部，为确保乐曲合奏的顺利进行，则考虑使用高音萨克斯替代小号声部的主旋律，从而保证乐曲演奏时的完整性。
4.强化融合训练
(1)分声部练习。乐队合奏的前提在于各声部能熟练、准确完成本声部乐谱的齐奏。要实现这一目标则需要进行分声部的器乐练习，从慢速到快速再到原速的齐奏训练中，提升乐队学生对乐谱内容的掌握程度，从而提高分声部齐奏训练的统一度、正确率。
(2)相互聆听。乐队合奏的魅力在于整体性的融合，即要求演奏的学生不仅需要正确率极高地完成自己乐谱中所标识的音符、节奏、速度等，更重要的是自己演奏时学会聆听其他乐器声部所演奏的旋律或休止的段落，以确保自己演奏乐谱的正确性、音准度以及乐曲整体的融合性。
5.提升心理素质
(1)拓宽舞台演奏平台。为切实有效提升乐队学生在舞台演奏时的心理素质，应拓宽学生舞台演奏平台，不仅仅局限于新生文艺汇演、新年音乐会、音乐听赏会等学校举办的文艺活动，还可以尝试与本市保利大剧院、中小学、养老院等其他单位进行“高雅艺术进校园、社区”等交流活动。充分发挥本校乐队学生在器乐方面的特长，用音乐语言去感染更多的人。
(2)积极参与各类活动。提升乐队学生演奏时心理素质的平台不局限于舞台，乐队还应积极参与各类活动。例如，为医务工作者举办一场抗击疫情主题的演奏会，此活动不仅是学生们的演奏展示，更是通过器乐演奏的形式给大家带来温暖和力量。除此之外，本校美育工作者也在筹备校“草坪音乐节”等实践活动，通过不同的活动主题、演奏地点、实践形式全方位为乐队学生们提供演奏时提升心理素质的机会。
真、善、美是全人类的共同追求，科学教人求真，人文教人求善，艺术教人求美。在新工科背景下的高校学生，往往缺少在美育中的实践与探索，以及通过美育结合自身所学专业进行融合、发展。学生在西洋管弦乐队的训练、演奏中感悟美的真正魅力，能够提高审美能力，全面提升自身素质。
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