信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的挑战及其对策研究
时间：2023-04-17 16:15:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
赵东阳
（1. 商洛学院 经济管理学院 2. 商洛学院 陕西省商洛公众科学素质与创新发展研究中心，陕西 商洛 726000）
信息碎片化传播指的是随着信息技术和互联网技术的快速发展，信息在网络新媒体传播过程中为了适应受众快餐式的消费而呈现出内容不全面、逻辑不完整的碎片化传播特点。［1］新媒体时代，特别是短视频新媒体的出现，不仅改变了信息碎片化传播的形式与格局，也对高校思想政治教育，特别是网络思想政治教育产生了深刻的影响与冲击。作为高校思想政治教育工作者，我们必须意识到信息碎片化时代已经成为时代发展的必然趋势，信息碎片化传播对高校网络思想政治教育既是机遇也是挑战，应借助机遇应对挑战、改变教育理念、创新工作方式，做好高校网络思想政治教育。基于此，本文在肯定信息碎片化传播的必然趋势的基础上深刻分析信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的机遇与挑战，从信息碎片化传播过程中汲取知识视角出发，加强新媒体时代网络思想政治教育的信息整合，研究对高校网络思想政治教育的可行策略，在理论层面推进高校思想政治教育与信息传播领域的融合发展研究，拓宽思想政治教育研究视野，在实践应用层面为思想政治教育工作提供新的工作思路。
（一）主要表现形式
随着网络新媒体技术和电脑、手机的普及，信息碎片化传播过程主要表现为：① 传播主体的多元化，网络新媒体时代人人都可以随时随地成为“自媒体”，每个人都可以根据自己的喜好通过不同的形式和渠道来进行信息传播，个体既是信息的传播者也是信息的接受者；
② 传播内容的碎片化，网络新媒体时代信息的传播不再局限于书本、报纸、期刊的固定形式，根据受众的喜好以短小精悍的文字简报、图片、短视频等形式呈现出来，传播内容简短、不成体系，理论逻辑不完整；
③ 传播时空的无限性，通过网络的连接，信息的传播与接收不再受时空限制，打破了传统空间的约束，在互联网空间受众根据喜好逐渐形成不同的群体，时间上也更多地融入日常生活的方方面面；
④ 传播渠道的多元化，根据大众生活的需要，逐渐形成大众传播渠道，如微信、微博、QQ、抖音、易班等，或者根据部分受众的喜好逐渐形成小众传播渠道，如电影、旅游、美食等微信公众号和小程序等（见图1）。［2］
图1 信息碎片化传播的主要表现形式
（二）对高校网络思想政治教育的新要求
新时代高校学生的思想表现出个性化的价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐生活、理性化的处世哲学、务实化的人生理想等群体特点。［3］新时代高校大学生作为新媒体信息传播过程和接收的主力军，信息碎片化传播对其具有极强的吸引力与诱惑力，这就对信息碎片化视角高校网络思想政治教育提出了新要求：① 充分尊重新媒体信息传播的多元性，一方面是重视多元化的平台，保证多元化平台能够实现官方发声；
另一方面是多元化内容，对负面内容、虚假内容加强监管，对丰富思想政治教育的新内容和形式予以吸纳和利用。② 充分重视新媒体信息传播的时效性，一方面，思政教育工作者要深入学生群体与网络，利用好学生群体利用率较高的新媒体平台；
另一方面，官方网络思想政治教育平台在时间和内容上要适应新媒体网络的发展，提高吸引力和作用力。③ 高校网络思想政治教育要坚持人本性，一方面坚持以人为本的教育理念，尊重学生的主体地位，加强网络思想引导；
另一方面需要因材施教，结合多元化的新媒体平台，针对不同的学生群体给予学生个性化的指导与帮助（见图2）。
图2 信息碎片化视角高校网络思想政治教育的新要求
（三）对高校网络思想政治教育的挑战及其对策研究现状
近年来，从新媒体短视频视角来研究高校网络思想政治教育的研究结果较多，主要集中在新媒体短视频对高校大学生思想政治教育的优势与不足展开分析，并给出具有指导意义的对策与建议，也成为近年来网络思想政治研究的热点话题。从信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的挑战及其对策研究结果相对较少，通过中文期刊全文数据库（CNKI）以“信息碎片化”并含“思想政治教育”为主题词检索，截至2022年3 月，相关文献共计33 篇，其中期刊论文28篇，占比84.8%；
学位论文共计5 篇，占比15.2%；
核心论文3 篇，占比9.1%。其中，从新媒体短视频视角来研究高校网络思想政治教育的研究结果较多，主要集中在新媒体短视频对高校大学生思想政治教育的优势与不足展开分析，并给出具有指导意义的对策与建议。旗帜鲜明地从信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的挑战及其对策研究仅有11 篇（见表1）。
表1 代表性期刊分析
从文献数量与层次来看，总体数量少，核心论文数量少，占比高，且具有很强的指导意义；
从发表时间来看，主要集中在近5年之内，说明该领域的研究与信息技术的发展和社会发展息息相关，是信息技术发展过程产生的新矛盾、新问题；
从研究内容来看，现有研究主要集中在信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的机遇与挑战，从不同的研究视角来着手，有侧重点地对高校网络思想政治教育提出切实可行策略，为思想政治教育工作提供新的工作思路，这为本研究从不同视角来研究信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的机遇与挑战提供了思路与基础。
（一）机遇
信息碎片化传播是社会经济发展到一定阶段的必然产物，它的产生具有得天独厚的优势，对高校网思想政治教育而言也是一次机遇，主要表现为：形式新颖、吸引力强，提供交流互动平台，增强教育的渗透性，开拓思政教育阵地（见图3）。［9］
图3 信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的机遇
1. 形式新颖、吸引力强
信息碎片化传播紧随时代潮流，对年轻人特别是新时代大学生吸引力极强，能够抓住新时代大学生的眼球，充分利用碎片化信息的传播方式，恰当加以引导，能够起到育人的作用。一方面，信息碎片化传播载体多元化、形式新颖，学习和接受过程简单明了，易于大学生群体接收；
另一方面，信息碎片化传播门槛较低，特别是短视频的出现与盛行，极大地推进了大学生群体的主体作用。传统思想政治教育的“说教式”方法显然已经难以达到思政育人的目的，充分利用好信息碎片化传播对于大学生的强吸引力，将主流思想政治教育融入碎片化信息传播过程无疑是一种另辟蹊径的方法。
2. 提供交流互动平台
新时代大学生思想活跃，在新媒体的发展与推广过程起到了至关重要的作用。随着新媒体的蓬勃发展，大学生既是新媒体的广泛使用者，也成为新媒体内容的重要生产者之一。例如，大学生群体能够通过抖音、微信朋友圈、微博、直播等载体实时分享学习内容，实现信息共享和共同学习。这种分享、共享与交流实现了信息的双向互动与探讨，使得教育者和被教育者的关系被弱化，学生的主体地位凸显。
3. 增强教育的渗透性
鉴于信息碎片化传播的固有特点，传播主体多元化、传播内容多元化、传播渠道多元化、传播时空的无限性，一方面，网络思想政治教育的时间和空间范围也进行了扩展，摆脱了传统思想政治教育受时间和空间的限制，为借助于信息碎片化传播过程融入思想政治教育提供了便利与机遇；
另一方面，信息碎片化传播对高校学生具有很强的吸引力，契合学生碎片化阅读的习惯，增强了教育的渗透性，能够在潜移默化中起到教育引导的目的。
4. 开拓思政教育阵地
信息碎片化传播紧随时代潮流，是时代的必然产物，必然导致传统的思想政治教育话语体系发生解构，促使新的网络思想政治教育话语体系重构。思政工作者应充分重视信息的碎片化传播的特点，紧跟改革创新的步伐，更新网络思想政治教育工作理念，创新工作方式方法，坚持以信息碎片化传播为基础构建新的网络思想政治教育话语体系，重视新的网络信息传播载体，开拓网络思想政治教育新阵地，如以新媒体短视频为代表的新载体，构建官方话语表达方式与路径，将主流思想政治教育融入新载体的运行与传播过程。
（二）挑战
信息碎片化传播作为一种新兴事物，逐渐改变人们认知事物的方式与方法，它的产生势必对高校原有的网络思想政治教育产生冲击和挑战，主要表现为：削弱了思政话语的权威性，消解思政话语内容的完整性，弱化思政话语的导向价值，降低了学生的思维水平和认知能力（见图4）。［10-11］
图4 信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的挑战
1. 削弱了思政话语的权威性
信息碎片化传播过程速度快、内容繁杂、吸引力强、娱乐因素比重大、传播过程信息的真假有待进一步核实，碎片化信息的传播过程中甚至掺杂与主流价值观相违背的内容，其对传统网络思想政治教育主流价值观势必产生强有力的冲击，在传播的过程中进一步削弱了思想政治教育话语表达的权威性和政治性。
2. 消解思政话语内容的完整性
信息碎片化传播的直接表现就是思想政治教育话语内容呈现碎片化、分割化和不完整化，不良思想的充斥、网络暴力的存在、快餐文化、网红文化和泛娱乐化现象的存在等都容易导致急功近利、虚荣攀比、学习气氛浮躁；
虚假信息、谣言的广泛传播，严重影响了思想政治教育话语内容的完整性，呈现在受众面前的信息缺乏内容和逻辑上的完整性。
3. 弱化思政话语的导向价值
思想政治教育的主要目标是利用马克思主义对大学生加强主流价值观的引导与教育，利用信息碎片化传播的特点对大学生的道德、情感、价值观和思想观念产生影响。信息碎片化传播的过程中，信息传播量大、内容良莠不齐，部分大学生面对众多信息不加筛别地加以吸纳，容易受外界不良思潮影响，这与高校思想政治教育一元化目标相矛盾，弱化了思想政治教育话语的导向价值。
4. 降低了学生的思维水平和认知能力
信息碎片化传播的直接结果就是社会大众的碎片化阅读习惯，碎片化阅读导致年轻人学习流于形式，不能进行深度挖掘与学习，严重降低了学生的思维水平和认知能力。学习平台信息多样化、繁杂化，造成信息过度的局面，学生学习了解过程仅仅流于表面，难以进行深度学习，学习过程不加筛别地学习容易导致畸形发展。
信息碎片化传播视角下高校网络思想政治教育的应对策略，应遵循人本教育理念，借助机遇，应对挑战，从微观和宏观两个方面探究应对策略，在理论层面推进高校思想政治教育与信息传播领域的融合发展研究、拓宽思想政治教育研究视野，在实践应用层面为思想政治教育工作提供新的工作思路（见图5）。
图5 信息碎片化传播视角下高校网络思想政治教育的应对策略
（一）宏观策略
信息碎片化传播视角下高校网络思想政治教育的应对策略从宏观方面，需要掌握两个方面的核心思想：一是充分认识信息碎片化传播视角下高校网络思想政治教育的机遇，充分发挥官方媒体在信息碎片化传播过程中的主导作用，重构网络思想政治教育话语体系，占据官方话语的主阵地；
二是正视信息碎片化传播视角下高校网络思想政治教育的挑战，结合思想政治教育理论，坚持一元主导与多样发展并存格局，改革教育理念创新工作方式与方法，丰富官方话语的同时加入深度内容与娱乐性，融入网络思政平台提升网络思政育人能力，加强官方后台过滤监督和优质信息整合，发挥官方话语的育人作用。［11］
1. 坚持一元主导与多样发展并存格局
一元主导与多样发展既相互独立，又相互统一。信息碎片化传播视角下高校网络思想政治教育坚持一元主导与多样发展并存格局，本质上是坚持马克思主义的主导地位不动摇为前提，坚持社会主义意识形态为主导不动摇，在思想政治教育过程中加强政治性引导，坚持以中国特色社会主义为主导，容纳吸收各类优秀网络亚文化的思想，坚持官方媒介主阵地和非官方媒介多元化发展，培养社会主义合格的建设者和接班人。
2. 改革教育理念，创新工作方式与方法
信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的既是机遇也是挑战，借助机遇应对挑战，改变传统说教式、灌输式的教育方法，树立启发式、引导式的育人理念，以生为本，尊重学生的主体地位，创新工作方式。这对从业者思想政治教育水平和能力的要求更高，要求从业者在信息碎片化传播的过程中持续发力，既注重网络思想政治教育的政治性，也要适应时代的发展，改变内容和形式，传递好完整的知识与思想引导，做好高校网络思想政治教育。
3. 融入网络思政平台，提升网络思政育人能力
信息碎片化传播已经成为时代发展的必然趋势，新时代网络思想政治教育从业者必须顺应时代发展融入各类网络思想政治教育平台：一方面，紧紧依靠官方网络思想政治教育平台，如易班小程序、学习强国平台和各类权威期刊；
另一方面，掌握新媒体传播技术与技巧，提高高校思想政治教育与信息传播领域的融合发展的技巧与能力，提升网络思想政治教育从业者的育人能力，同时又能够保留思想政治教育的系统，重构网络思想政治教育话语体系，占据官方话语的主阵地。
4. 加强官方后台过滤监督和网络净化
正视信息碎片化传播对高校网络思想政治教育带来的挑战与冲击，加强官方后台过滤监督和网络净化，坚持依法依规治理网络空间：一方面，从技术的角度，加强各类网络平台的数据监督预过滤，对于不良思想、网络暴力等低俗的信息实现快速过滤和警示，起到净化网络空间的作用；
另一方面，从法律的角度，加强常态化法治化网络空间的管理，维护网络空间的长期稳定与安全。
（二）微观策略
信息碎片化传播视角下高校网络思想政治教育的应对策略从微观方面，紧密结合网络新媒体的时代特性，深挖掘网络作品富有内涵增强教育性和吸引力：一方面，生产符合时代潮流的新的思想政治教育作品，融入信息化传播，同时又能够保留思想政治教育的系统性；
另一方面，从信息整合角度，利用好社会资源和网络思政资源，来深度挖掘信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的研究策略。
1. 深挖掘网络作品富有内涵，增强教育性和吸引力
深度挖掘新媒体语境下网络作品附有内涵和深度，并使其既富有娱乐性又具有内涵。借鉴现有的优秀网络作品，深度提炼，采用受众喜闻乐见的形式再战网络，用最简单的话、最接地气的话语来表述具有深刻意义的政治思想，如绿水青山就是金山银山理念等。除此之外，还要逐步在固定的平台宣传体系性和系统性的理论，制作和学习过程要具有连贯性和持续性，促使学生在学习的过程能够进行深度学习和连贯学习，解决信息碎片化传播过程中内容尚不全面、逻辑尚不完善的缺点。
2. 加强信息整合与生产制造，引导主流思想潮流
适应信息碎片化时代的长远发展，思政育人需要更强的信息整合与生产制造能力：一方面，从碎片信息中系统地获取知识，而不是被太多碎片转移注意力，需要从信息整合角度，利用好社会资源和网络思政资源，加强优质信息的整合与推广，起到主流思想的导向作用；
另一方面，生产符合时代潮流的新的思想政治教育作品，占据主流媒体阵地，让主流思想对网络空间起到引导与主导作用。
3. 发挥官方平台权威性，筑牢社会安全稳定防线
积极发挥官方平台的育人机制作用和引导作用，筑牢社会安全稳定防线，特别是在特殊时期要积极发挥官方平台的权威性：一方面，在社会突发重大安全事故的时候，官方媒体要第一时间还原事件的真实性，引导社会舆论，筑牢社会安全稳定的基本防线；
另一方面，充分利用特殊情况下官方平台及时有效的言论，在引导主流思想的同时，在全社会范围内促进官方思政平台权威性的建立。
4. 重视信息反馈与信息互，增强教育的针对性
互动性是信息碎片化传播过程的重要特点之一，也是新时代网络思想政治教育工作者距离受众距离最接近的交流过程。信息碎片化传播时代高校网络思想政治教育工作者必须要格外重视信息反馈与信息互动：一方面，在互动过程中能够及时快速地了解新时代青年一代的思想动态和关注点，有利于增强教育的针对性；
另一方面，在互动的过程中能够极大地拉近彼此的空间距离，起到事半功倍的作用，这也是信息碎片化传播过程的趋势与潮流。
信息碎片化传播的出现不仅改变了信息碎片化传播的形式与格局，也对高校思想政治教育产生了深刻的影响与冲击。本文在肯定信息碎片化传播的必然趋势的基础上，深刻分析信息碎片化传播对高校网络思想政治教育的机遇与挑战，强调为适应信息碎片化时代，从信息碎片化传播过程中汲取知识视角出发、加强新媒体时代网络思想政治教育的信息整合、研究对高校网络思想政治教育等可行策略。在理论层面，推进高校思想政治教育与信息传播领域的融合发展研究，拓宽思想政治教育研究视野；
在实践应用层面为思想政治教育工作提供新的工作思路。
