传统与创新多元化在钢琴课中的新思路
时间：2023-03-11 09:30:06 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
纪 静
（内蒙古艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010010）
从学龄前启蒙阶段到小学阶段的基础教学，这一阶段的学生特点是年龄小，从理解力、专注度、弹奏能力以及手指发育程度都属于不定性的阶段，这一阶段的教学思路要围绕启蒙和打基础方面来进行，专门制定适合这一年龄阶段学生的教学方法，这阶段学生的求知欲和好奇心很强，培养学琴的兴趣是比较重要的课题，众所周知学生的坚持性和热情度会随着学习难度的加大变的越来越少，教师和家长要配合着来让学生坚持下去并保持学习兴趣是很难的一件事情。教师要创新教学的方法和理念根据不同学生特点进行变化和改进。比如，加入很多音乐方面的体验给到学生，引导学生音乐想象力和感受度。再把这种音乐的想象力融入到弹奏的实际教学中，给学生空间发挥创造力和创新力，激励学生的学习热情和参与积极性。给学生多听音乐多讲红色音乐故事，用一个又一个生动的历史故事来让学生从小树立正确的爱国情怀，争做学琴小能手。教材的选用也要更加注重趣味性，也要有编著教材的热情，给乐曲配一些可爱的文字或者好看的图片无疑是学生喜欢的教学方法，并且在出现不同作曲家时用简单有趣、好理解的语言来介绍不同作曲家的生平以及这首曲目的创作小故事，这些方法可以有效提升课堂教学的趣味和魅力。合理的奖励制度也是促进学生学习的动力。
初高中阶段的教学，本文这里指音乐院校中附属中学阶段的教学，这一阶段学生学习钢琴演奏要求和目的和小学阶段有所不同，小学阶段更多的是兴趣的培养，而中学阶段更加侧重于基础技术的根基和音乐审美的提高，从初中到高中毕业还可以细化分为两个阶段。
第一个阶段是初中阶段，这一时期的学生已经是少年，脱离儿童期。要从根本上树立一个健康的人生观以及世界观，从教师自身做起，引导年纪偏小的学生可以养成礼貌用语的习惯，学习社会主义价值观，实现从生活到学习再到心理健全等方面有机统一，教学联系实际，这一年龄学生从身体手指发育到理解力也提升很多，他们运用知识的能力增强，出现逆反心理，有时候会专门提出和教师相悖的观点，总想着推翻教师的教学安排，教师要利用学生这一心理，反其道而行之，提出良好的提出问题和学生进行讨论和研究，使学生在激烈的讨论中充分牢记这节课的内容，起到一个正向的教学作用。钢琴课堂教学的基本技能训练要多以教师带动并一起下手弹奏会更适合这一年龄学生，而不是一味地告诉学生怎么去弹奏，教师要用示范性弹奏和多种弹奏方法来引导学生去分辨更好的声音和演奏方法，进行自我分析和学习，教师要做好一定的引导，培养学生的独立自主意识，尊重学生对于钢琴学习的新想法新思路，培养学生的音乐鉴赏能力，多听多看多分析是这个时期教学的特点。
第二个阶段是高中时期，这个时期的学生目的更加明确，也为将来考大学来做冲刺和准备，这阶段也是为大学输送人才最重要的一个时期，这一时期的学生已经初步有了一些理论常识，教师在此刻要多和学生沟通，多了解高中学生的想法，积极正确引导，比如，看到一些社会新闻可以进行讨论和假设，看看学生如果自己遇到这些问题要怎么去理解和解决，教师通过沟通在潜移默化的聊天中进行疏导和引导。在教学实操中，教师要做到除了讲授这首乐曲是什么样的创作背景，要弹出什么样的风格，技术技巧的划分以及练习方法重点难点，音乐的层次要怎么去表现之外，更多的是建立起一种可以让学生独立思考和判断的方式，让学生再次接触相近题材作品拥有自己的一套惯性思考方式，从而达到学习的目的，并通过这些进行高层次的二度创作和自身对曲目的理解和表达。要创新对于钢琴课的设计，就要引导和培养学生对于钢琴知识的渴望和学习的积极性，怎样去弹奏出美妙而让人难忘的音乐要从内出发，演奏的能力是建立在刻苦的训练以及音乐乐感的培养下，学生有着可能教师都无法想象的创新和创造的能力，教师要做的是方法的传授和引导，要突破自身传统的老一辈的我教你弹，或者是我弹什么你弹什么这种思维方式，开放式的教学和思考方式更加适合现当代的学生的教学。挖掘学生有可能去创新的点进行鼓励和共同研究，让学生在学习中增强参与感和主动性，让学生参与到课堂音乐的设计无疑对于他们更好地创新和理解以及教师自我提高有着很重要的意义。教师在新型课堂中更多的让学生主动去探知和学习，无论是原本作曲家的作品，还是学生通过自己对音乐的理解而进行的演绎，教师要做的是引导。让学生变成课堂的真正主人，把课堂还给学生。
大学阶段的钢琴教学，这一阶段教学主要侧重职业性规划。这一时期则更注重“育人”这个长期工程的重要施肥过程，通过从儿童时期再到初高中时期的铺垫和引导，大学期间的学生基本建立了世界观、人生观和价值观的初级形态，在健全的三观形成过程中，教师更多的是用一种良师益友的身份出现在学生身边，而不是一味的让学生怎样，教师更多的陪伴和沟通更有益于培养学生的学习劲头以及了解自身怎样成为对于社会有用的人才。上大学并且专业学习钢琴演奏的学生，一般经历了从基础到提升的过程，大学阶段主要是探讨研究型教学模式完善教学体系。树人这一方向更要把握明确，培养社会需要的人才类型和具备完整的思考和学习能力是大学课程的重点。在大学阶段无论是课程改革还是教学方法的转变，教师都离不开的是“树人”这一宗旨，这时期的教学已经不单单是从学习钢琴这个技能本身出发了，传道、授业、解惑这些要更深入一层次，大学生要了解美的提升，对美的认知，对美的理解，真善美在音乐中的体现，美好事物的向往，美好的生活生存环境，美的人与人之间的关系，美的一切，钢琴演奏时内心对美的理解，无论是技术技能还是创作背景，亦是风格的体现也好表达也罢，更多是对音乐美的体现。因而，可能我们大学阶段更要融入更深层次的思政思想的教育和钢琴音乐相结合，来进行从内而外的教学。学会多利用大学生接受新鲜事物快的特点，发挥互联网时代的特质和特性，数字化、信息化的来吸收和转化传统钢琴教学的死板和常规认知。
传统式钢琴教学的优缺点比较明显，优点是一代又一代人的口口相传以及言传身教，让教师和学生都有着固有的严肃认真感，这个是做研究的基础也是严谨学习的良好习惯。缺点是传统的钢琴课堂相对死板，更多的是教师一个人在那说，教师怎么说学生怎么去弹，少了学生主动参与的互动感，而且传统的教学教师也比较严厉，学生学习无轻松感可言，造成学生难于在课堂 表述内心的现象，课堂比较沉闷无趣，这样对于学生的学习没有太多的益处，也就更难让学生们从教学中获得灵感和创造性，学生才是课堂的主体这个事被传统教学喧宾夺主，也影响了学生获取新知识的兴趣，只有真正把课堂还给学生，让学生主动地来询问来探究才会真正的达到学习的目的。
适合现代社会发展的新型创新式钢琴教学是钢琴专业与思政教育具有很强的兼容性。首先，教师的思想是否可以引导和引领学生，在学习新作品中，教师怎样去了解曲目背后具有社会意义的思政元素，怎样通过最简单而直接的语言或者行为来让学生有比较明确的认知，爱国的民族精神在音乐中体现时，教师怎样讲授这些知识点，让学生有兴趣而又自觉地学习这些知识。其次，无论是乐曲中的感情色彩还是背景内容，怎样通过节奏的变化，音色的转变，层次的递进来表达。钢琴的教学怎样的和思想统一，怎样通过教学立德树人，怎样融入想要表达而不是直接表达的而是让学生自己去悟道的，这需要教师的大量知识的储备，教师正确三观的表达，对于事物的理解，对于思政学习的深入，教师对于美的认知，教师对于上述哲所有的综合融入，钢琴教学是感性的，而又遵循着规律，在规律中教师有着很多空间的想象和创作的空间，最终还是要以学生为教学的根本，从技术技能到思维方式的培养是创新教学法的中心点，教师既有着传统留下的技能传输，又有着符合现代学生的培养方式，思想思维思考思政是学习每一项课程都要具备的能力，也是一种必备的教学方式。所以说，在钢琴教学中对学生乐感和情感的培养和体验，是获得更好深入教学的根本。教师有意识地进行引导和输出才能让学生更好地去体会思想高度的碰撞。让学生学会静下来去听教师怎样去表达教师所认为的音乐处理，学生也可以和教师的音乐进行对比、分析，也可以接触互联网，听更多演奏家手下的音乐是怎样表达，再加之教师将对乐曲的理解进行解说和引导，让学生在音乐流动中感受音乐的美、音乐的气息、音乐的旋律走向、音乐的乐句气口、音乐的节奏变化等。然后教师和学生进行深入的分析和思考，制订学习和练习的计划有步骤地进行教学，教师和学生的沟通是极其必要的，无论是了解学生的思想动向还是学生们练习方法的更新，抑或学生兴趣和情绪的把控等都对互动式教学意义深远。
有智慧地培养学生独立自主练琴的能力，利用红色精神、长征精神、革命精神来激励学生，练琴的过程是很艰苦的，在现代社会中的让学生学习“吃苦”时间不容易的事情，通过思政教学教师引入革命精神、长征精神来激发学生的爱国热情，从而效仿吃苦耐劳的特性进行训练。教师还要带领学生们观看“周东红”“孟剑峰”等具有工匠精神的代表人物事迹，一起学习工匠精神，培养学生独立、刻苦、钻研的学习习惯。还要培养学生良好的心理承受力和音乐感受度，一名好的演奏者除具备好的技术作为基底来支撑外，好的音乐感知力以及良好的心理承受力也是培养的重点。很多学生在上台演奏时格外紧张，因素可能有很多，比如，对于练习还不够充分，上台前综合征等，教师要在平时教学中多讲我国的发展怎样一次又一次突破很多“不可能”发展到今天的状态，在一次又一次的“失败”中找寻方法进行改进，让学生了解到一次的失败走到更好的途径，也是很好的学习范例，只有不断进取和改进才能让学生更加放松和享受的去感受音乐带来的美好，拥有良好的心态去学习，才可以让学生的学习更加有效率更加有意义、有趣味。培养学生的自信心是需要多方位来进行。
教师队伍素质的提升一直是教育改革创新的基石，拥有完整人格正确正向的三观更是作为教师的最基础素质。首先，教师要时刻保持敏锐的学习能力，要突破钢琴专业技能的局限性，要把所知的理论以及新思想新知识进行有机的结合以及融会贯通，要积极和学校的教育思想、国家的教育理念保持高度一致，在行为举止等方面为学生做好榜样。其次，扮演好教师这个“引路人”的角色，领会政治理论精神融会贯通与钢琴教学的实际运用，提高钢琴教学能力，建构适合于教授的每个学生的知识体系。提高教师本身的专业技能和共情性、带动性、引领性，提高教师音乐审美能力和广泛性知识储备，时刻保持学习新精神、新政策，要学会把新理念融入到每日的教学工作中。正向的教评活动可以提升教师获得更新更多的教学能力，查找自身不足进行整改和创新，多会用脑来完成构架的思考。
最后，有机统一钢琴传统和现代创新教学才是硬道理，传统方面的优势不可摒弃，毕竟钢琴作为一种技术型乐器，自古以来的教学流传下来有它自身的特殊性和必要性，自古的传道授业解惑也是有着非常重要的教育地位，之所以需要和创新所结合是因为在现今社会发展中对于国家需要的人才培养，国家的教育方针以及怎样培养适合我国需要的人才息息相关，一代又一代的学生接受教育的能力和认知力都在飞速变化中，教师找到适合新时代的教学方法就需要改革和创新，改革和创新也是基于原本的教育之上的，更符合现代的。无论是改进还是创新教师的本质都没有变化，就是教书育人，把更好的带给学生，也正因为学生的多样性，也让教育更加多元化、趣味性。
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