浅谈新时期高校飞行学生思政教育的机遇与挑战
时间：2023-03-11 08:45:04 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
王泽洵
（中国民航飞行学院飞行技术学院，四川 广汉 618307）
当今社会，新媒体流行于各大高校，其及时性与交互性、虚拟性与开放性、多元化与个性化融为一体，成为大学生的心头肉。由于飞行学生的职业特殊性，其与新媒体的关系更加紧密，新媒体对飞行学生的影响也从生活扩展到思想政治的方方面面。
思政教育有两个基本要素，分别为思政教育者和思政教育对象。前者为教师，是教育的发起者、组织者；
后者为学生，是接受者，也是教育的落脚点[1]。要想做好思政教育就必须平衡好两要素之间的关系，做到平等和互动。
在思政的教育过程中要保持教师和学生的平等关系，两者享有相同的社会地位与权力，两者相互融合，彼此成长。这就要求教师要从学生角度思考，不得搞“一言堂”；
学生要学会换位思考，主动配合教师的教学工作。与此同时，两者之间不是孤立的而是双向互动的，达到相互交流与影响，互相促进。只有两者间建立起了有效且良性的互动，两者之间才会出现教学相长的势头，才能达成思政教育最原本的意义与效果。
在达到平衡的过程中，教育者和教育对象必须加强相互的沟通、去除以自我为中心的心态，做到“心中有对方”，即教师做到“以生为本”、学生做到“以师为父”。
1）提高实效性。飞行高校的思政教育工作前提是了解学生的思想动态与情感，掌握飞行学生的成长态势，根据态势的发展进一步调整飞行学生的思政教育。传统的思政教育只限于线下的课堂之上，老师和学生之间的交流和问题互动非常少，老师无法针对性的教学，导致教育效果不好；
融入新媒体后的思政教育形成了一个全新的沟通交流记忆学习的平台，学生可以通过这个平台及时地表达自己的心理状态、想法和遇到的问题，与此同时，教师可以及时了解掌握学生的思想等动态并尽早反馈解决。其次，对于一些好面子、自尊心强的同学，匿名交流可以消除其尴尬与紧张，从而更好的表达观点和想法达到情感释放和解决问题的目的，甚至能避免一些极端事件的发生。因此，新媒体能大大提高思政教育的实效性[2]。
2）丰富教学内容。新媒体下的思政教育具有开放性、不断更迭发展以及创新的特点。“授人以鱼不如授人以渔”就如思政教育时不仅要传道授业，更重要的是教会学生获取知识的方式与方法，以贴近飞行学生日常生活和行业背景为出发点增加其感兴趣的专业相关内容，使教育教学更加科学化。
较传统思政教育的内容单一、枯燥，传播速度慢且见效慢的弊端，新媒体思政教育有着种类丰富、途径多样、功能齐全等方面的优势，潜移默化的影响着飞行学生的思想。因此，合理有效地在思政教育方面使用新媒体能达到事半功倍的效果。现今，各大飞行类院校都有着自己的官方网站、微信公众号、微博、百度贴吧等新媒体，这些有效的帮助了教育资源的整合，大力的促进了飞行校园文化的丰富与建设；
强化了思政教育的功能。
3）创新教育手段与方式。传统的思政教育一般都是“填鸭式”教学，教师基本不会考虑飞行学生的性格差异和思想基础[3]。新媒体则改变了这一点，教师不再是主体，而是辅助，教学也不受时间、空间的限制。与此同时，学生可以随时随地的进行信息反馈，从被动接受到主动参与，大大的提高了教育效果，使得教育更加的公开、民主，进一步的提升了学生的创造力。
4）拓宽载体。传统的思政教育载体受到时空的限制而形式单一固定，从而很难及时全面的掌控学生的思想动态，提供广泛的知识点。新媒体的出现给思政教育提供了更广阔的平台，从而使得教育更加多元化和信息化。通过PPT、动画等展示形式能让学生更生动的了解知识，做到“心到、眼到”。同时，学生借助新媒体能随时随地的和老师交流、探讨，促进互动、增进师生感情。
1）冲击飞行学生价值观。随着新媒体时代的到来，大量杂乱无章的信息涌入飞行学生的日常生活中。这些信息中有正能量的，但也不乏有一些影响祖国团结、社会稳定，破坏社会公俗良序以及诋毁英烈等的不良言论。这些不良信息将极大的影响飞行学生的价值取向。据大数据分析，现今的飞行学生追求视觉冲击且还未形成思维认识的大局观，这就很容易被一些信息言论所诱惑从而导致价值观的偏差。与此同时，自媒体正在大大促进学生的个性化发展，学生也更加关注自身的价值而忽略集体价值[4]。久而久之，学生的大脑就会被消极的价值观所侵蚀，从而再各个方面对自我价值进行否定。
2）削弱思政教师的主导地位。在新媒体时代，思政教育的主客体获得的教育资源信息基本对等，客体学生将会更加依赖新媒体而忽视课堂教育，从而降低教师的受信度。受制于政治、素质等因素，教师收到某些信息的时间甚至滞后于学生；
受制于年龄因素，大多数思政教师坚持传统教学模式，对新媒体的猎奇心远远低于学生，而学生会不断探索新媒体，从而导致主客体之间距离的拉大，教师的教育内容和方式也会被学生所不喜。与此同时，新媒体时期赋予了人们更多的语言自由，每个人都能表达对同一事物不同或相同的看法，这就大大冲击了传统模式下的主体主导性，降低了客体被动性[4]。在新媒体的今天，思政教育出现了一些新的特点与规律，但一部分主体教师不能对这些规律特点进行进一步的剖析，利用这些规律特点科学地对学生的思政教育进行完善总结，推陈出新。这就进一步弱化了思政教师的主导地位。
3）增大教育难度。新媒体是一些列高度开放性平台的集合，其纷繁庞杂的信息使得教育环境的复杂性日益突出。新媒体并非只是由权威官方且富有正能量的媒介组成，其他媒介的信息传播存在差异化，而飞行学生的自我认知、抗诱惑和信息分辨能力有限，思想会极易受到无价值、低俗甚至反动信息的影响，加快其三观的崩塌，逐渐迷失自我。这就大大降低了思政教育的有效性。与此同时，新媒体的运营是基于大数据的前提，一旦由学生浏览过一种类型的信息，媒体系统就会不断推送相关信息给受众。如若学生不小心 浏览了不良信息就会持续中招，从而量变引起质变，改变学生三观的正确塑造方向。一旦改变就很难纠正回来。
在新媒体时代，飞行学生的思政教育具有复杂性和多样性的特点，教育难度有所加大。怎样在新媒体的发展和变化中把握机遇应对挑战，切实增强思政教育的实效性和针对性将会是其不断发展壮大的重中之重和必要前提。
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