试析初中体育教学中如何促进学生的个性发展
时间：2022-11-05 22:25:01 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
卜增彦
（甘肃省武威第十三中学，甘肃武威 733000）
体育作为素质教育的基本组成部分，影响着学生的未来发展，但从目前来看，部分体育教师在实际开展体育教学时往往忽视了学生的个性发展，尽管能在短时间内提升学生的体育成绩，但从长远来看并不利于学生的全面发展。
（一）没有尊重学生的主体地位
“以生为本”是教师开展教学活动所要遵循的基本原则，但从目前的体育教学来看，由于以往过于注重文化课教学而忽略了体育学科的教学，导致体育教师在开展教学时常常采用一刀切的教学方式，无法满足时代发展对于人才培养的实际需求，学生的主体地位未能得到充分的尊重，导致其个性发展受到不良影响。
（二）教学方式过于传统落后
以往的应试教育并没有给初中体育教学提供充足的条件和空间，体育教师往往忽视了对于教学方式的更新和升级，部分教师仍在采用传统的教学方式，整体呈现出一定的单一性和枯燥性，无法满足当下学生个性化和多样化的发展需求。
（一）尊重学生主体地位
1.更新教学观念
个性化发展是当前素质教育背景下对于学生的要求之一，但在传统教学观念的影响下，教师在正式组织教学活动的时候并没有真正尊重学生自身的主体地位，导致学生在体育学习中面临着被动的处境。基于此，初中体育教师需要从学生的个性化发展需求出发，对教育观念进行优化更新。一方面，教师应当注重对体育活动项目的合理选用，切实激发学生的学习兴趣和学习热情，使其更加深入地参与到体育活动当中，实现全面深入的发展。另一方面，教师在实际教学时需要严格遵循因材施教的原则，综合考虑学生自身的条件，切忌采用一刀切的教学方式，以免影响体育教学的实施效果。与此同时，教师在选择教学内容的时候，应尽可能选择体操、球类以及田径等体育活动，或者结合本地资源，将一些民族传统体育活动项目融入教学活动当中，在保障教学有效性的同时提升学生对体育活动的兴趣。
要想真正推动初中体育教学过程中学生的个性化发展，还应当在强化落实教学改革工作。教师应在实践教学中确保核心素养教学理念的全方位落实，以提升体育教学活动开展的效果，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，并推动学生整体身心素质的进一步发展。在开展体育教学改革的时候，教师应当注重对当下各种政策的解读，积极学习先进的教育教学理论，针对当前学校的场地设备开展构建工作，这样一来便能够为体育活动的高质量开展创造良好的条件。在深化改革的过程中，教师应当对以往的运动管理协调机制进行健全和完善，并切实发挥出家长以及学校本身对于体育教学改革的支持作用，针对当前校内外所具有的各种资源展开优化整合工作，进一步实现对于体育课程内容的丰富，促使体育教学向校园外延伸，最大限度地扩大其影响力，这些都需要教师观念的转变作为基础。
2.拉近师生关系
教师对于学生的体育学习有着强有力的引导作用，不管教师自身的教学水平如何，其与学生之间的关系都会对学生的个性发展有着重要影响，因此教师应当充分考虑学生的个性发展需求，不断拉近师生之间的距离。师生关系始终是教育领域的重点研究内容，对于学生的影响极为深远。因此，教师应当立足于学生的个性形成和发展需求，所采用的教学语言应当始终围绕着学生的人格全面发展。短跑训练是初中体育教学的重要组成部分，但部分学生未能掌握在起跑阶段迅速发力的技巧，出现这种现象不仅仅因为其身体素质不足，还在于没有真正对短跑运动产生热情。基于这一现实，教师应当充分尊重学生的主体地位，从多方面着手对学生进行积极引导，这样一来便能够促使学生由原本的被动学习向主动学习进行转变，并形成良好的运动态度和习惯，这对于其未来体育学习效果的提升以及身体素质的强化有着重要意义。此外，教师应适当减少其在课堂中的权威性，和学生一起参与到活动中，在这一过程中注重对学生的引领，不断探索体育运动的技巧和乐趣，这种平等的师生关系可以帮助学生对教师身上的闪光点产生更为明确的认识，并在榜样的激励下进行自身素质的塑造，从而推动学生的个性发展。
3.构建体育文化
要想真正发挥出学生在体育教学中的主体作用，推动其个性化发展，教师还应当积极进行体育文化的构筑。教师应当联合学校，对各种体育文化内容进行深层次的挖掘工作。当前体育教学中对于优秀传统文化的融入相对有限，教师在体育教学时应尽可能地将传统文化中的优秀内容融入进来，使其潜移默化地影响学生，以帮助学生在学习过程中形成良好的思想道德品质。
初中阶段的体育教师在进行体育教学时应当将体育考核同体育文化素质有机结合起来，使体育运动考核同学生具体的德育表现相互渗透、相互影响。例如教师可以在现有的体育考核项目中，加入一些体育素质的内容，包括学生的合作表现、学生的学习积极性等，上述内容分别是对学生的合作能力以及学习态度进行考核，这种考核方式与以往单一看重体育成绩和身体素质的考核方式相比，更加全面科学，对于学生的个性化发展有着强有力的支持作用。与此同时，家长还能够通过这一考核内容意识到体育对于学生成长和发展的重要性，从而转变现有的教育观念，加强对于体育学科的重视，在日常生活中更加注重学生身体素质的提升，为学生后续的生活和学习创造良好的条件。近年来，我国初中阶段的体育教学所采用的教学方式以及教学思想呈现出了较明显的变化，现阶段教师秉持的教学思想更加侧重于推动学生的个性发展。而要想切实提升体育教学的有效性，校园文化建设是至关重要的组成部分，能够更加完整真实地展现出学生的体育精神风貌，如果校园文化能够进一步突出学生个性发展的内容，势必会得到学生的进一步肯定。
4.完善课程结构
健全完善的课程结构可以在很大程度上支撑学生的个性化发展，以往体育教师受应试教育理念的影响，在进行体育教学的过程中往往会采用单一的教学方式。长时间使用这种教学方式，学生往往会产生较强的逆反心理，不仅无法起到有效促进学生个性发展的作用，反而会抑制学生个性的形成，消磨学生个体之间的差异性，对于学生的综合发展有着严重的制约作用。“体能”是初中阶段体育教学的主要内容之一，但在实际开展该部分内容的教学时，大部分教师将教学重点放在了理论知识和技能训练方面，并将标准定得过于严苛，而在学生的个性化要求层面上则存在不足。在应试教育理念的影响下，体育教师主要是向学生传授体能相关的理论知识，接下来便组织学生基于自身的兴趣对相应的项目进行选择，进而展开训练，然而该方式在应用过程中存在一定的局限性，具体表现为学生对于自身体能没有充分的认知，所以其在选择项目时可能会欠缺科学性，导致所选项目不适合自己，增加运动损伤出现的可能性。基于此，教师在实际开展教学的过程中，需要综合考虑各方面的影响因素，立足于学生的实际情况，并引导学生对自己的身体条件进行全面了解，科学合理地选择相适应的训练方式，这样一来便能够促使学生在实际训练的时候直观认识到其所面临的各种问题。除此以外，教师在对课程结构进行优化调整的过程中，应当始终遵循着“以生为本”的原则，将学生的需求作为根本出发点，最大限度地避免选择的随意性和盲目性，从而更加有针对性地开展对于学生的指导工作，使其可以同学生的个性化发展相符合。
（二）积极创新教学方式
1.开发校本课程
学校应当联合专家及优秀体育教师积极进行校本课程的开发工作，初中阶段的体育校本课程能够在很大程度上促进教学有效性和生动性的提升，还能够对现有的教学内容进行完善和补充，达到丰富体育教学手段的效果，这对于教学成效的进一步提高有着重要意义。
首先，学校可以创造性地进行新型运动课程形式的开发。当前信息化发展水平得到了进一步的提升，新型的科学技术开始在各个行业和领域中得到极为广泛的应用，基于这一现实，学校可以结合自身的条件，积极引入各种新型的体育设备，让先进的机器为传统的体育教学注入全新的活力，从而最大限度地调动学生的学习热情和主观能动性，实现自身反应能力以及体能的增强，进而促进学生运动效果的提升。除此以外，新机器和新技术的引入还可以达到启发学生智慧的作用，为学生未来的个性化发展奠定坚实的基础。
其次，学校应当对本地所具有的各种体育文化资源进行深层次的挖掘和探究，在此基础上完成对于校本课程的开发工作。我国各个地区有着独特的游戏形式，教师可以将其整合起来，并结合学生的特点，从中挑选出适合初中生的运动项目，完成校本教材的编写工作。
最后，学校在进行校本教材编写时应当立足现有教材，根据教材中所涉及的基本内容进行合理拓展。例如教师可以根据初中教材中所提到的太极拳内容积极搜寻相关资料，并将所拓展的内容纳入校本教材当中。校本教材的编写需要围绕学生的全面发展，并对其中相关运动开展的方式以及时间进行科学合理的控制，从而最大限度地展现出太极运动的实效性，让学生在掌握基本知识的同时，学习到更多的个性化内容，不断扩展自身的眼界。
2.组织分层教学
对于初中阶段的体育课程来说，学生身体素质的锻炼是比较重要的教学目标，从学生的角度来看，体育不仅是一门课程，还是一种课外拓展活动，能够有效提升自身的免疫力。因此，为了真正促进学生的个性发展，教师在应用教学方式的时候，需要尽量满足不同学生群体的实际需求。初中生年龄相对较低，无论是学习的自主性还是认知水平都存在一定的局限性。因此，初中体育教师在进行教学的时候，应当立足于学生的学习情况，对课程的难度进行调整，在实际开展教学活动的时候，既要保障具有良好的组织纪律性，还要能够同学生自身的特点和发展规律相适应。教师应结合时代发展的实际要求，将当下先进的网络教学形式应用在体育教学中，将多样化的教学方式整合起来，在明确学生个性发展的基础上强化教学活动的有效性。基于此，教师应当强化对于各种先进软件以及网络的应用，可以在线上平台中进行班级课程的创建，并向学生发布相应的调查问卷，让学生根据自身的身体条件和兴趣自由选择体育项目，然后按照学生的选择对体育课的班级进行划分。
3.开展实践活动
体育教学对于学生的参与度和投入性有着相对较高的要求，但初中阶段的学生还没有形成良好的运动意识，还未认识到体育锻炼的重要性，往往会用各种理由应付和逃避体育课，甚至会在体育课上学习其他学科的知识。为了有效消除上述教学问题，体育教师应当积极进行教学拓展，强化对于实践活动的组织和开展，让学生更加重视体育学科的学习，并真正在实践活动中感受到乐趣。例如，教师可以组织开展以“个性体育”为主题的学习会，在活动过程中通过应用多媒体设备，采用视频以及图片等形式为学生普及体育活动的重要性。除此以外，教师还可以组织小型的体育竞赛，在实践活动中实现对于体育锻炼核心原理的进一步融合，这样便可以充分调动起学生的参与兴趣，助力其未来的个性发展。
综上所述，在初中体育教学中融入学生个性发展的内容，能够有效提升学生的体育学习水平，对于学生未来综合素养的提升有着积极的促进作用。因此，初中体育教师应当加强对于这一内容的重视，综合考虑各方面的影响因素，在实践过程中积极总结经验教训，对现阶段的教学方式和教学观念进行优化调整，为体育教学目标的高质量完成以及学生的个性发展创造良好的条件。
猜你喜欢 体育教师个性化教学方式 为小学英语个性化合作学习单做加法教学研究与管理(2022年3期)2022-04-25安徽省合肥市中职体育教师职业倦怠现状调查当代体育(2021年10期)2021-09-10全国中小学体育教师队伍配置结构与优化中国学校体育(2020年9期)2020-12-31全国中小学体育教师质量缺口与配强提升中国学校体育(2020年7期)2020-11-02“真”学习:基于“教学做合一”的教学方式改进福建基础教育研究(2019年6期)2019-05-28浅谈新型信息化教学方式的困境及解决策略中国校外教育(下旬)(2017年9期)2018-02-28同桌宝贝小天使·四年级语数英综合(2015年7期)2015-07-06“体育教师压力大”折射了什么甘肃教育(2014年6期)2014-04-15校本课程开发的个性化问题探讨中学生物学(2008年2期)2008-07-07呼唤雕塑家创作的个性化雕塑(1998年3期)1998-06-28
