统编教材中习作支架类型梳理及运用策略

下面是小编为大家整理的统编教材中习作支架类型梳理及运用策略,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

统编教材中习作支架的类型梳理及运用策略5篇

第1篇: 统编教材中习作支架的类型梳理及运用策略

课题：语法复习专项训练

——短语的类型及运用

课型：复习课

【复习目标】

1．能够准确判断短语的主要类型。

2．灵活运用短语知识解决问题。

【复习重、难点】灵活运用短语知识解决问题。

【教学方法】教师点拨，学生自主合作探究。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入复习，出示复习目标

（一）导课：同学们，词按照语法功能分为实词和虚词两大类，谁能说说实词和虚词各包括哪些？现在，老师给出词语，比一比，看一看，谁能快速判断出他们的词性：

学校、美丽、朗读、他们

治理、非常、自从、高傲

老师、提高、这样、第二

那么，词和词组合起来构成什么呢？今天我们一起来复习短语知识。

（二）出示本节课教学目标

二、知识回顾

短语的类型：

并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、“的”字短语、复指短语等。

◎并列短语

词与词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

两部分的关系是 的关系。

名+名 A报纸杂志 城市乡村

动+动 B调查研究 交头接耳

形+形 C光辉灿烂 庄严肃穆

代+代 D这样那样 你和我

大屏幕出示词语，学生归纳并列短语的类型。

师点拨：

1、并列短语的构成词的次序一般前后可以互换位置，但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序，如：

时间顺序：春、夏、秋、冬

大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学

语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋

2、并列短语的词性一般要求词性相同，但个别也有不同，如：

　　姐姐和我（名词+代词） 勤劳、勇敢、不怕苦 （形+形+代）

学生小组合作，比一比，看哪个小组举得例子又多又好。

◎偏正短语

由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰限制作用的成分组成的短语。

两部分的关系是 和 的关系。

偏正短语可以分为两类

1）定＋中（ 词） 一朵茶花 可爱的同学

2）状＋中（ 词、 词） 独立思考 非常地漂亮

大屏幕出示词语，学生指出中心语的词性，体会定中短语和状中短语的不同之处。

◎主谓短语

由主语和谓语两部分构成，

两部分的关系是 和 的关系。

通俗点就是谁（什么）+干什么（怎么样）

　　　科技发达 国家富强 人民幸福 我们学习　

师生一起归纳大屏幕所给短语的特点：（名词、代词）+（动词、形容词）

教师点拨特殊例子：明天晴天 今天星期一 名词+名词

◎动宾短语

由动词和后面受动词支配的对象组成，

两部分是 和 的关系。

　消灭敌人 放下包袱 发展生产 告诉我们

学生归纳动宾短语的构成特点：动词+（名词、代词）

◎后补短语

由动词、形容词和他们后面起补充说明作用的成分组成的短语。

两部分的关系是 和 的关系。

有两种类型：

① 词+补语：
洗得〈干净〉 打量〈一下〉

② 词+补语：
红得〈发紫〉　美丽〈极了〉

小组合作找后补短语的特点：

结构助词“得”是补语的标志，如：跑得快 机灵得很

师点拨:：动补短语与动宾短语的区别：

宾语是动作的承受者,是动作支配的对象，一般是人或事物；

补语对动词起补充说明作用，能回答动词“怎么样”。如：

“盖房子”与“盖得很好”这两个短语，盖的是什么？房子。它便是动宾短语；
盖得怎么样呢？很好，那便是动补短语。

一试身手 指出下列短语的结构类型：

1、载歌载舞 2、历史规律 3、历史悠久 4、激动不已

5、改革开放 6、思维敏捷 7、辛勤耕耘 8、种植玉米

9、阳光明媚 10、锋利得很 11、继往开来 12、禁止吸烟

13、高兴极了 14、销售计划 15、色彩缤纷 16、提高觉悟

学生自己完成练习，交流。

师简单介绍介宾短语和复指短语：

◎介宾短语：由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。介宾短语用在单句的句前，往往作状语；
用在单句的句尾，往往作补语。如：

为人民（服务）  从现在（起）   关于课堂纪律问题   当黎明到来的时候

◎复指短语：由两个或两个以上的部分组成，各部分都共同指一个人或一件事物。在句中做同一成分。如：

首都北京 厂长老王 鲁迅先生 美丽这个词

学以致用 指出下列句子中划线短语的类型 ：

1、今年的春天来得太迟。

( ）

2、我的母亲非常健康。

（ ）

3、同学们朗读课文。

（ ）

4、同学们朗读得很好。

（ ）

5、厂长老王是上海人。

（ ）

6、从那天以后，我变得懂事了。

（ ）

7、人们把字写在竹片上。

（ ）

小组讨论，交流。

再露一手 选出下列各组短语中不同类型的一个。

1、A祖国万岁 B品质优良 C 天气晴朗 D 欢歌笑语 （ )　　
2、A看了两眼 B 打扫教室C 洗得干净 D 热了起来 ( )　
3、A追歼敌人 B 我的书包C 小声地说 D十分伟大 ( )

4、A讲解语法 B种植玉米 C讲述清楚 D 制造火箭 ( )　

5、A用笔（写） B对于我们 C 按照习惯 D必然产生 ( )　 　
6、A报纸杂志 B调查研究 C身体健康 D严肃认真 ( )　

学生独立完成，交流。

三、使用短语应注意的问题：

短语成分之间的配合有两个原则：

一是要合乎事理，二是要合乎 语言习惯 。

并列短语 ：并列要恰当，否则会出现并列不当的毛病：

这个商店出售食品、水果和糕点。

偏正短语 ：修饰语和中心语搭配要得当，否则会出现修饰语和中心语搭配不当的毛病：

他积极地听取了大家的批评意见。

主谓短语：主谓搭配要得当，否则会出现主谓搭配不当的毛病：

产品的数量提高了，质量增加了。

动宾短语 ：动宾搭配要得当，否则会出现动宾搭配不当的毛病：

同学们端正了学习的决心。

学生指出短语成分配合不当的原因，并改正。

挑战自我 修改下列病句：

1、各种读书声汇成一支动听的歌声。

2、大路两旁，到处都种植着果园。

3、最近，珍珍的学习明显下降了。

4、我们应该培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。

小组讨论，交流。

五、体验中考

下面是青岛市2011年中考题

鲁迅先生在《故乡》一文中写道：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”这段文字中，“萧索的”与“荒村”构成 短语，两者属于 的关系。“我的心禁不住悲凉起来了。”一句中的主语是 。（每空1分） 交流答案。

六、结束语

七、布置作业

八、板书设计：

语法 修辞----词性

一、判断下面各词的词性，选择相应的字母填在括号内

A动词 B名词 C形容词 D数词 E量词 F代词 G副词 H连词 I介词 J助词

1.记者（ ）2.扩大（ ）3.激动（ ）4.多么（ ） 5.忽然（ ）

6或者（ ）7.前后（ ）8.愿意（ ）9.以上（ ）10.悠闲（ ）

11.初五（ ）12公里 （ ）13.那儿( )14.难道 ( )15如果( )

16哪里（ ） 17沿着（ ）18终于（ ）19.按照（ ）20.由于（ ）

21似的（ ）22而且（ ）23马上 （ ）24刚刚（ ）

二、下面句子中加点词的词性一次判断正确的项是（ ）

这是虽在化方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

A副词、形容词、形容词、名词 B连词、名词、动词、量词

C代词、名词、动词、形容词 D连词、介词、形容词、数词

三、在加点词下面写出词性

明天早晨我和李光、王平同学在学校集合去爬山

（ ）（ ） （　　　）（　）　（　　　）

四、对下面四句话中“对”的词性，依次做出判断

１．他们真是一对亲兄弟（　　）２．我们对困难绝不能让步（　　）

３．枪口要对敌人不能对朋友（　　）４今天他的脸色有点不对（　　）

五、对下列词语的词性判断正确的一项是（　　　）

唉！这小家伙精得很哪！

Ａ、叹词、代词、名词、动词、助词、副词　

Ｂ、叹词、代词、名词、形容词、动词、副词、　

Ｃ、叹词、代词、名词、形容词、助词、副词　　

Ｄ、叹词、代词、名词、动词、形容词、形容词

六、判断“与”在下面四句话中的词性、

１．困难与挫折使他变得更坚强了。２．王海同学与这件事没有关系。

３．应当开展认真的批评与自我批评。４．与会的同志都积极发言。

七、下面句子中加点词的词性判断正确的一项是（　　）

１．跟着他进校门２我跟他是朋友３我跟他学外语４．那鞋的跟太高

Ａ．动词、连词、介词、名词　　Ｂ．介词、动词、动词、名词

Ｃ．动词、介词、连词、量词　　Ｄ．动词、介词、连词、名词

八、下边句子中加点词的词性依次是

爷爷老了，可精神很好，老想到田里干活．跟他锄地，还常常跟不上。

九、下面句子中加点词的词性完全相同的一项是（　　　）

Ａ、①他在学校里。　　　　②他在阅览室学习。

Ｂ、①这座房子朝南。　　　　②他朝北走去了。

Ｃ、①物质文明建设和精神文明建设应该一起抓。②张建和李生一同到北京去了。　　　

Ｄ、①运动会上他得到了，百米冠军。②他的字写得很公正。

十、判断下面句子加点词的词性

①在路上，人群熙攘。

②他在学习 ③他在家吗？ ④跟着他进校门 ⑤我跟他打篮球 ⑥那块糖粘粘的，牢牢地粘在我的身上

语法 修辞----短语

一、判断下列短语的类型

心中的鹰（ ）挖荠菜（ ） 报纸杂志（ ）

斑羚飞渡（ ）电话响（ ）在学校 （ ）

安全相信（ ）比我高（ ）天上的街市（ ）

脸红（ ） 用心（ ）驿路梨花（ ）

精得很（ ）改革开放（ ）安排工作（ ）

打量一番（ ）热死了（ ）提醒幸福（ ）

烂漫的季节（ ）解散辫子（ ）标致极了（ ）

学跳舞（ ）新鲜的讲义（ ）一叠书（ ）

很任性（ ）身体弱（ ）野蛮的孩子（ ）

一位老前辈（ ）收成好（ ）看小说（ ）

读书写字（ ）天刚亮（ ）经济宽裕（ ）

一盏灯笼（ ）气量窄小（ ）待人接物（ ）

笑起来（ ）在北京大学（ ）轰赶麻雀（ ）

又黑又皱（ ）训斥了一顿（ ）翻来覆去（ ）

嘴唇发紫（ ）腻味透了（ ）站了一会儿（ ）

矮小敦实（ ）提高很多（ ）按照计划（ ）

大家的（ ）打乒乓球（ ）红的（ ）

二、下列短语类型完全相同的一组是（ ）

A老师讲课 天上的街市 在学校里 更加坚强 别人的

B关于学习 光荣而艰巨 从北京 吃包子 热死了

C完全相信 一个顾客 短语类型 真可爱 恭敬的鞠躬

D斑羚飞渡 电话响 庆祝回归 抱起来 听说读写

三、对下列短语类型判断正确的一项是（ ）

努力提高 提高很多 忙得晕了 晕头转向 按照计划 快速完成

A偏正 动宾 后补 并列 动宾 偏正

B动宾 后补 后补 并列 介宾 偏正

C偏正 后补 后补 并列 介宾 偏正

D主谓 动宾 偏正 主谓 动宾 动宾

四、下面短语与“愚公移山”属同类结构的一项是（ ）

A大家两岸 B温故知新 C学习计划 D襟怀坦白

五、找出下列全是偏正短语的一项是（ ）

A铁路工地 一部电话 他的妹妹 B优良品种 认真思考 保卫祖国C仔细得很 研究一下 光明正大D更加繁荣 光荣伟大 完全正确

六、下面短语的结构完全相同的两项是（ ）

A温柔美丽 严肃认真 尊师爱生 建立制度

B站在门前 又累又饿 一袋米

C甜蜜生活 白色墙壁 语文课本 卫生制度

D好大的山 淡淡的月光 开玩笑

E严父慈母 团结同学 文明礼貌 阡陌交通

F十分香甜 挖深一些 字迹清楚

G干净利落 认真学习 我的老师 创造生活

H雄伟壮丽 声、电、冷、热风 灿烂辉煌

七. 给下列短语归类，并用符号标出主、 谓、 宾、 定、 状、 补等短语成分

伸向远方 参加舞会的 那么慈祥 比过去更好 能够解决 年长的 在新的岗位上 天气好 买豆浆 一位顾客 风俗习惯 工作紧张 急得跳起来 光荣而艰巨 冷得很 听说读写 克服困难

并列短语

偏正短语

动宾短语

后补短语

主谓短语

介宾短语

的字短语

八．下列短语结构相同的一项是 ( )

A迅速集合 十分高兴 一碗汤面 一来二去

B美丽富饶 调查研究 艰苦朴素 调查结果

C去伪存真 去国怀乡 上天入地 聚精会神

D理想远大 祖国统一 杞人忧天 人欢马叫

九. 填上适当的词，按要求组成短语

(1)不屈 ；

谦虚 ；

单句和 ；

(并列短语)

(2)作风 ；

春意 ；

心情 ；

(主谓短语)

(3) 的祖国；

悠久的 ；

十分 ；

(偏正短语)

(4)研究 ；

撰写 ；

群众；

(动宾短语)

(5)擦拭 ；

穿戴 ；

打颤 ；

(补充短语)

十、用“ ”画出并列短语，用“ ”画出偏正短语。

1、站在革命前进行列最前面的我们的同志、朋友和父亲。

2、在我的记忆里，她是一个温柔美丽的人。

3、松树的根和枝又是很好的燃料。

4、为了人类，它的确做到了粉身碎骨的地步。

5、故都之秋不一定是凄凉的，她也可以给人一种温柔甜蜜的归属感。

十一、用“ ”画出动宾短语，用“ ”画出后补短语。

1、桌上摆着丰盛的酒菜，像要举行宴会。

2、桥的结构和四周景色配合得十分和谐。

3、人们种香蕉、做篱笆，一派大好形式。

4、平时他俩亲密得像一个人，可这时却为个答案争吵得面红耳赤。

5、王老师推荐他去参加演讲比赛。

6、绿色开花的植物有庞大得惊人的根系。

十二、用“ ”画出主谓短语，用“ ”画出介宾短语。

1、北方深秋季节已是寒风阵阵，而在南方，却依旧温暖如春。

2、红旗飘飘，欢声雷动都让人热血沸腾。

3、为了研究工作，他拉一到北海岸边细心观察。

4、时间宝贵，我们要针对各人情况抓紧学习。

5、他出生于一个风景秀丽的小山村。

十三、指出下列多层短语的基本类型。

1.不能磨灭的深刻印象

2.写出更多更好的作品

3.分析研究一下材料、

4.九是三的倍数

5.研究讨论了四次

6.感受生活、创造生活

十四、下列主谓短语都是名词和动词组成的一组是( )

A、红旗飘 布谷鸟叫 质量提高 B、养分多 彩蝶飞舞 百感交集

C、桃花开 燕子归来 天气好 D、你们看 愚公移山 举动稳重

十五、画线短语属于动宾短语的一组是( )

A、他整整玩了两个小时 B、他整整睡了两个小时

C、他整整浪费了两个小时 D、他整整写了两个小时

十六、下列句子中画线短语与例句画线短语结构相同的一项是( )

例句：全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。

A、中国的大豆闻名世界，中国也被誉为“大豆王国”。

B、统筹方法，是一种合理安排工作进程的数学方法。

C、以圣母殿为主体的建筑群，造型古朴优美，用工精巧。

D、一个共产党员，应该襟怀坦白，忠实，积极。

十七、下列短语结构方式不相同的一组是( )

A、性格和蔼 樱花烂漫 前程万里 舆论沸腾

B、精通时事 横渡长江 翻检一通 发表成绩

C、革命征途 热烈鼓掌 英勇善战 分外妖娆

D、宽厚仁慈 勤劳俭朴 德高望重 朝晖夕阴

短 语 类 型

第2篇: 统编教材中习作支架的类型梳理及运用策略

小学数学课堂教学中教材主题图运用策略
作者：胡小花
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第09期

        【摘要】数学教师在课堂上合理运用主题图，能够充分激发学生的学习兴趣，有助于突出课堂教学的重点，有效突破教学难点，是全面提升小学数学课堂教学质量的重要举措。本文首先总结了主题图的教学价值，然后分析了主题图在小学数学课堂教学的运用策略。

        【关键词】小学数学；
主题图；
运用策略

        数学与日常生活有着紧密联系，特别是在每册数学教材都匹配着与生活相关的主题图，有时为了教学需要，不少教师还根据教学内容，适当改进了一些主题图，便于学生理解和掌握数学知识，对提高小学生的数学水平具有很大的帮助。在新课程改革的背景下，教师要充分认识教材主题图在小学数学课堂教学中的应用价值，灵活合理地运用教材中的主题图，才能为今后教学活动的高效性奠定坚实的基础。

        一、充分认识主题图在小学数学课堂中的应用价值

        小学数学教材中的主题图是编者根据教学内容精心安排绘制的，对训練小学生的观察能力、思维能力，起着不可忽视的作用。作为教师，要充分认识主题图在小学数学课堂中具有的应用价值。

        1营造了浓厚的课堂氛围

        在传统的数学课堂上，为了让学生较快地掌握数学知识，教师经常采用讲授法为主的教学方法来完成教学任务。这样，虽然学生理解掌握了数学知识，但由于这样的教学模式比较枯燥，久而久之学生就对数学课堂失去了兴趣，其学习数学的积极性难于提高。然而主题图的合理应用，就可以进一步营造浓厚的课堂氛围。教师积极引导学生观察教材主题图，感悟图片中所蕴含的数学知识，同时鼓励他们大胆把图片中的数学知识说出来，敢于提出自己的不同意见，从而让他们更加全面深刻地掌握数学知识。

        2.感受到数学与生活的紧密联系

        在我们日常生活中，随处可见数学知识的广泛运用，比如超市结账、距离计算等。当教师解释某个知识点时，通过主题图让学生积极进行思考，从而帮助学生进一步掌握其背后的数学知识。比如，在教学《这月我当家》的课文时，教师可以使用多媒体来显示超市购物的场景，使班上的学生充当“收款人”并计算所购商品的总价。通过这种方式，学生充分认识到数学知识来自生活，解决数学问题是解决生活中的常见问题，从而增强了应用数学知识的意识。

第3篇: 统编教材中习作支架的类型梳理及运用策略

支架式教学策略在小学语文教学中的运用研究
作者：汤扬彪
来源：《教师·上》2015年第05期

        支架式教学策略主要是指对知识理解构建一种概念框架，分散复杂的学习任务，方便更好地对知识进行理解，其教学理念来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论，主要分为搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习以及效果评价五个环节。目前这种教学策略在各个学科都得到了广泛运用。本文先对支架式教学策略在小学语文教学中的具体流程进行具体分析，然后总结出支架式教学策略在小学语文教学中的意义，以供参考。

        一、支架式教学策略在小学语文教学中的具体流程

        1. 根据小学语文教学内容，搭建脚手架

        在小学语文中，脚手架的作用就相当于教师的作用，教师作为课堂的组织者，必须围绕小学语文的教学内容以及学生的知识水平，设置合理的知识框架，确定教学内容和教学目的。例如，在学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《忆江南》两首古诗时，由于小学四年级的学生对古诗的概念有了一定的认识和理解，所以教师可以根据其具体情况进行知识框架的构建。首先，教师必须以小学四年级学生的知识水平为背景，以多媒体教学工具为辅助，通过设计一些问题，使学生对这两首古诗有初步了解。

        2. 依据教学支架，将学生带入教学情境

        小学生对事物都充满好奇心，对学习更是充满了求知欲望。教师可以从学生的生活经验和社会实践出发，创设能促使学生产生新知识、激发学生积极性的教学情境；
同时，教师可以通过多媒体教学工具，播放一些与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《忆江南》相关的视频，或者搜集一些与古诗相关的小故事，读给学生们听，让学生在听的过程中领会其中的情感基调。此外，也可以进行角色扮演，自己亲身体验，这样既可以了解课文所表达的意思，也能提高学生的自主学习能力和思维创造力。

        3. 确定教学概念，引导学生进行独立探索

第4篇: 统编教材中习作支架的类型梳理及运用策略

例谈统编教材复述教学的策略
作者：卢丽平
来源：《文理导航》2020年第03期

        【摘 要】作为一项重要的综合性语文训练，复述能培养学生记忆、理解、语言组织、语言表达等方面的综合能力，其贯穿了《义务教育语文课程标准》（2011版）的始终。统编版教材特别重视复述教学，不但起步早，且练习量较大，一年级下册的4篇课文渗透了要概括主要内容，试着说故事;二年级有13次复述教学的要求。复述分为详细复述、简要复述和创造性复述。本文基于简要复述，提出在“阅读”板块中，培养学生语言习惯、敏锐的语感，提升语言表达能力的策略。

        【关键词】语文教学;统编教材;复述教学

         一、复述的内涵特点

         从宏观看，复述教学具有“理解性”“整合性”“表达性”的内涵特点。

         （一）理解性

         复述课文时应忠于复述材料，要对重点的词句、课文内容等进行深入理解，提炼一些重要的信息进行重组，准确把握，在中年级阶段的简要复述中更为重要。

         （二）整合性

         在经过理解记忆后，要对所思考的材料进行合理整合，考虑材料取舍、复述的重点、表达的顺序等问题，以完整地进行复述，提高复述的质量。

         （三）表达性

         复述课文是一种很好的口语表达，也是提高表达能力的关键。在教学时，教师要特别重视引导学生把自己的思考完整地表达出来。

         二、梳理复述序列

         统编教材编排的复述是很有序列性的。对各个年级复述课文的要求不同：一年级强调借助图画复述课文;二年级强调借助课文插图，关键句，表示心情的词语，情节提示，事情的起因、经过、结果进行复述;三年级则强调借助关键语句复述课文;高学段强调借助关键词创造性地复述课文。复述教学应螺旋上升，循序渐进。教师在教学中必须步步为营，落实每一个年级的目标，以有效提高学生的复述能力。

第5篇: 统编教材中习作支架的类型梳理及运用策略

PEP 英语低段教材插图评析及运用策略

颜小英

【摘 要】PEP英语低段教材中的插图涵盖了大量隐性的人文信息．教师应善于深入挖掘这些人文信息，服务于课堂教学，发展学生的能力，提升学生的人文素养．

【期刊名称】小学教学设计：英语

【年(卷),期】2018(000)011

【总页数】3

【关键词】教材插图;PEP;英语;人文信息;课堂教学;人文素养;学生;教师

PEP英语低段教材中的插图涵盖了大量隐性的人文信息，教师应善于深入挖掘这些人文信息，服务于课堂教学，发展学生的能力，提升学生的人文素养。

一、人物情景类插图，“品格涵养”评析策略

插图是一种无声语言包含了特定语境的特定含义，有时它比文字更能体现出不同的情感、不同的认识。教师应善于挖掘插图中的人文信息，渗透到课堂教学中，提升学生的人生观和价值观。

1.关注人际和谐，培养仁爱意识

语言学习和运用是一种人际交往过程，与情感密切相关。在语言学习的过程中，教师可以结合教材，培养仁爱之心，从小事做起，从关爱身边的花草树木、小动物做起，从关爱亲人朋友做起。

案例一:PEP三（上）Unit 5单元情景图

笔者在教学这一课时，呈现了一幅被覆盖了的插图，提问:

T:What’s in dad’s hand?

S:It’s an egg.

T:What does dad say?

插图中dad面向Sarah和mum,学生的猜测是Sarah/Mum,have an egg,please.回答是No,thanks.当学生猜测Chen Jie/John,have an egg,please.回答还是No,thanks时，课件呈现“a hungry dog”伴随着“wolf,wolf”的声音。三年级的学生听到狗叫声并看到一只“垂涎欲滴”的狗，顿时兴奋了起来，并且有了新的语言输出内容。

Dog:Wolf,wolf!

Dad:Oh,here you are.You are hungry.

Sarah:Have some bread,too.You are so hungry.