现代文阅读答题方法和技巧
时间:2020-09-15 08:01:13 来源:柠檬阅读网 本文已影响 人
现代文阅读答题方法和技巧
(一)表达技巧的分析鉴赏
、修辞手法
1)、确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。
2)、明确答题方向。答题时,一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作
用。
一般说来: 描绘类 的修辞手法作用为使描写对象 生动形象 。主要有比喻、拟人、夸张;结构类 的修辞手法作用为 突出强调 ,主要有对偶、排比、反复; 表达类 的修辞手法作用为增强语气 ,主要有反问和设问。
比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。使
深奥的道理浅显化, 抽象的道理形象化, 具体形象生动地突出本体的什么特点, 从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式:生动形象的写出了 +对象 +特性
拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明
的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
(比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富) 如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式:强调了 +对象 +特性
夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力
强。
设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣,
引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
答题格式:引起读者对 +对象 +特性注意和思考
反问——以否定的形式表示肯定, 表达鲜明,目的是加强语气, 起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如 1998 年第 29 题即可答为:运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨。
借代:生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。
(附:引号的作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 )
破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关:表达含蓄,语意丰富。一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。
2、表现手法类
1)、确认所用表现手法。
2)、明确常见表现手法的作用如下文:
象征:引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强
抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
2
对比:使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比
较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。和衬托相比,对比没有主次。
衬托:突出所要表现的事物持点,强化思想感情。有主次之分。
渲染:为行文设置铺垫,营造氛围。
类比:以浅寓深,生动形象,通俗易懂。
以小见大:表现人、事。
反语(反讽):有 2 种作用:表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。
( 3)、明确所用表现手法并结合文句内容作答。
(二)表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题
、确认语段所用的具体的表达方式。
、明确五种表达方式(记叙议论说明描写抒情)具体分类及作用、 以便答题时明确
方同
、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析。运用描写手法总的作用:表现人物性格、反映作品主题
肖像描写以形传神
动作描写表现人物特点
语言描写言为心声,表现人的性格特点
心理描写揭示人物内心世界
景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情
白描简笔勾勒,简洁准确传神
工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
插叙丰富内容,深化主题,曲折有致
倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏
叙后议论画龙点晴,点明题旨
比喻论证生动形象,通俗易懂
直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致
间接抒情寓情于景,物事含蓄
描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合
描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。
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(三)行文段落类——针对文章中句段的作用命题
、确认指定句段在行文中的位置。
、明确句段的作用, 明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑: 内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值、意
义作用等)
结构上的作用如:
A 、开头段: 开篇点题: 渲染气氛; 埋下伏笔; 设置悬念; 为下文作铺垫; 总领下文;
统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
、中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
、结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
(四)形象物象分析型
、人物形象的分析:首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描
写要与所表现出的优秀的品质一一对应, 不能张冠李戴。 其次,揣摩人物形象,分析人物描
写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义。
再次,体悟作者的创作意图, 从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
、物象的分析:宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。
1)对文章结构具体的思考角度:结构:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
2)内容上结合文章具体分析。思考角度: A 勾连上下文的线索作用; B 对内容的充实作用; C 主旨的深化升华作用; D 寄托作者的思想感情。
如:易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边,披
发行吟的屈原, 掩涕叹息, 仰天长问。
臣专权, 楚王昏庸。
居庙堂, 不能为民解难; 谪乡野,不能为民解难。
生命的大寂寞郁结于心, 奔突于胸,使诗人纵身大江, 荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念。(选自张驰《心中的芦苇》)
“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)
答案为: ( 1)是串连事件的线索。
(2)渲染了悲凉的气氛。
( 3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。
( 4)表达了同情或崇敬的感情。
(五)人称表达类——可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓的变化命题。
、确认人称的运用或变化。
、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。
第一人称便于直接抒情、 真实可信; 第二人称呼告抒情更强烈感人, 可使作者的态度
更鲜明,亲切自然;第三人称可以多角度描写不受时空限制,灵活自由,显得客观冷静,便于叙事和议论。
、结合内容分析其具体作用。
(六)其他:
、词语理解型:
1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体;
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2)理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒
贬互换;
3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;
4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然,理解词语的含义,还必须
联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即“六比较”:比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2 、句子理解型: 一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言,
二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
、筛选整合型:常见的命题形式是:
1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;
2)文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明。
答题方略;筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题,要关注重要句子, 如:
主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段
末的总结句和段中的过渡句, 这些句子往往是文章的关键所在。 整合的题型一般不宜机械地
摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变
换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案 。另外,要总揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分。
、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
1)动词:不行。因为该词准确生动具体地描写出了
2)形容词:不行。因为该词生动形象地描写了
3)副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成与事实不符。
、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为( 1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不
一致。( 2)该词与上文是一一对应的关系。 ( 3)这些词是递进关系, 环环相扣, 不能互换。
6、题目的作用:及好在哪里,概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁新颖。
、找线索的方法:标题、反复出现的某个词语或某个事物,抒情议论句(虚实结合:关于散文的线索,明线和暗线。
、环境景物描写的作用:一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此
为散文中的描写, 而在小说中的描写主要有衬托人物的心情, 交代故事发生背景, 推动故事情节的发展,最后的景物描写一般都有象征意义,此外有渲染(烘托)气氛、衬托情感或主
旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质,揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。
补充:托物言志、象征、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。
动静结合,化静为动:使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举:具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感染力。
白描:文字简练,不加学渲染和烘托,有简洁传神的表达效果。
、过渡和照应
过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用,可回答:使文章结构严密,气势贯通,前后呼应,条理分明,增强表达效果。
高考散文阅读方法
、整体入手,理清文章脉络。材料丰富,思路灵活是散文的主要特点之一,
阅读时一定要着眼于文章的的整体,注意理清内部的相互关系, 从宏观上驾驭文章, 体察作
者寄寓其中的意,倾注其中的情。如《长城》( 2000 年)一文,从深秋晚景写起,引入对
历史的回顾和反思, 再从历史回到现实, 在历史与现实的对比中深化主旨, 卒章显志, 含蓄
而又深沉。在这种整体阅读的基础上,再来回答题目,就会洞若观火,游刃有余。
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、了解背景,透视创作历程。作品是社会的折射,内容是背景的产物。有不少散文的创作,往往受环境的影响。因此,了解文章的相关背景,是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽?人?鬼》( 2000 年春季),就必须认真阅读注释,分析背景材料。抗战胜利后,
国统区人民掀起了反内战运动, 国民党当局却大行不义, 倒行逆施,制造了臭名昭著的 “一二?一”惨案。闻一多先生十悲愤,坚决主张声援学生的爱国运动,对个别教授畏首畏尾,
保全小我的做法极为不满, 于是写了这篇文章。
透视创作历程, 了解作者的创作意图和思想感情,再对照原文,试卷中的问题就不难找到答案。
、借助想象,体察作者情感。散文属于文学范畴,阅读散文必须发挥联想和想象,结合个人生活体验,和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》,如果能联想到余秋雨在《都江
堰》一文中对“长城”的议论,能想象到长城上狼烟四起,民族斗争的惨烈,想象到中华民
族的屈辱历程, 就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后, 走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。
4 、辨识手法,找准突破口。 托物言志是散文常用的主要表现手法之一,托物言志类
散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》( 1998 年,这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文,深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体,提醒人们要多表惜光阴,抓住现在,
抓住人生的每时每刻, 有所作为, 不能虚度年华。
这就是“玉馨花精神” 。抓住这个 “精神” ,也就等于找准了阅读的突破口。
、明确技巧,提高答题效率。阅读散文,掌握一些常见的修辞手法和表达技巧,可
以提高阅读效率, 提高答题的正确率。
常见有的: ①比喻。
如“兽”“鬼” 各指什么 (《兽?人?鬼》);②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强;③对比;如《青菜》
1993 年)中,“高高翘起的狗尾巴草”,“自我炫耀的灯笼草”,“凌空悬挂的黄瓜”,
与紧紧依靠大地,朴素沉着的青菜“形成了鲜明的对比;④象征。如《门》(
2001 年)中
的”门“;⑤排比。如”领取秋,领取冬,领取四季,领取生活“(《报秋》),层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起到了强化作用;⑥变换人称。用”我“增强文章的真实性,用”你“便于抒情,便于对话,拉近与读者的距离,用”它“或”她“只是写了不同人的感受。
、瞻前顾后,分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后,注意句与句之间,段与段
之是的前后勾连。如《话说知音》(2002 年),为什么说“知音的传说已经成为中国传统
文化的一部分” 呢?要回答这个问题, 就必须理清前四段之间的关系, 第一段写自从有了关
于知音的传说后,人们对知音的神往和渴求; 第二、三、 四段写了关于知音的传说在历代典
籍中的记载。综合这两部分,就回答了以上问题。二者缺其一,都不是完整的回答。
最后需要指出的是,阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大,形与神
的关系是重点, 写景散文注意情景交融, 情与景的契合是关键;咏物散文托物言, 尽可能体味象征手法。
但有一点更重要, 那就是, 阅读鉴赏散文要用自己的 “心” 去发现 “散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。
阅读一篇陌生散文注意以下要领:
一、寻找“情物”
“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后,就不再是普通的“物”了。《白杨礼赞》一文中,“白杨”被赋予了丰富的象征意义,通过白杨,作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取,力求上进,坚强不屈的精神品质的赞美之情,可以说,找到了一篇文章的“情物”,也就基本领悟了作品的基调,掌握了整篇文章的精髓。
二、探究“情缘”
“情缘”就是情感的缘起。比如鲍昌的《长城》作者采用借物抒情、托物言志的写作手法,借 “长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。作者为什么如此关注中华民族的命
运?我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。
三个排比段, 追昔抚今, 含蓄地表达了对闭关锁国的否定,对中华民族未来的期望。
三、体悟“情义”
“情义”就是文本的意旨。一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么,比如《报秋》一文,文章从始至终,无不紧扣标题“报秋”立意,文末“领取秋,领取冬,领取四委, 领取生活罢”, 由此便可以断定本文的意旨——时不待我。体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全,避免节外生枝。
四、品味“语言”
散文的生命力在于它的“自然美”,实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情,不做作。在散文阅读中,一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。如《荷塘月色》一文中,点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字;把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等,也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。五、发现“技巧”高中语文教材
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中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法,《黄鹂》长短错落的句式, 《荷塘月色》朴素典
雅、充满诗意的语言,《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构,《胡同文化》不瘟不火、炉火纯青的文字, 《琐忆》 画龙点晴的议论,形散神聚的格局如果在鉴赏散文能有这样的发现,说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。
考场现代文阅读步骤:
一、揣摩题干,有备而读
研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”。
二、品读题目,缘文驰想
文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么。
三、浏览首句,略知梗概
把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路。
四、默读全文,圈点勾画
有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后;一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑,精确表达
在表达时,一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词雅致精确
高考小小说的鉴赏
小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术地反映和表现社会
生活的一种文学体裁。
小小说,人称之“螺狮壳里做道场”,又称之“精巧记叙文”,它截取生活长河里
的一朵浪花, 表现出生活的波涛汹涌。
它要求习作者有一颗善感的心, 一双善于捕捉生活瞬间的慧眼,以生动再现生活的笔墨,使此短文迸射出强劲的艺术张力。
请欣赏下面的袖珍小说名篇
《陨盗》(陶渊明)
蔡裔有勇气,声若雷震,尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨。
小小说基本特征
1 :体裁特征 “小”“微”
篇幅短小 情节单一 人物单纯
2 :主题特征 以小见大 以微显著
短小中开掘深蕴 单一中追求精美 单纯中体现丰富
鉴赏方法:
一:把握故事情节 (序幕)开端——发展——高潮——结局(尾声)
把握好故事情节,是读懂小说的关键,也是整体感知文章的起点。命题者在为小说
命题时, 大致包括以下三种题型: ①用一句话或简明的语句概括故事情节; ②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部
分中的某一方面)。分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:①理清小说的结构;②寻找线索;③抓住场面。
二:揣摩人物形象
文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时,命题者自
然会从分析人物形象这一角度设置试题, 具体说来, 大致包括三种题型: ①指认小说对人物进行描写的具体方法, ②概括指出人物的性格特征, ③对文中人物进行客观公正的评析 (包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
面对这些题型,我们该如何解答呢?①重视小说中人物的身份、 地位、经历、教养、
气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。②通过人物的外貌、语言、行
动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 ③小说里的人物都是在一定的历史背景下活
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动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
绍和评价。
④注意作者对人物的介
例: 《神枪耿黑头》(梗概)
耿黑头的外貌黑得出格,他的头发、眉毛、胡子“黑得不得了”,脸蛋、脖子黑得像锅底。同时,他整天都是一幅脏兮兮,黑乎乎的样子。
耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领, “他枪打得准, 百发百中” ,“百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中飞鸟”, 以至当时的敌伪军在互相诅咒时,都以遇到耿黑头作为一种报应。
然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手,在一次执行任务中却失手了,他在 40
米外枪击一个伪军小队长时, 子弹没有打中目标。 这个时候的耿黑头却十分机敏, 他对那个
吓瘫在地的伪军小队长说, 死要让你死个明白, 他诉说了伪军小队长的罪状后, 才一枪把他
的脑袋开了瓢。接着,他又对跟随伪军小队长的小兵说: " 回去告诉他们,你黑头爷爷的子
弹不光长眼睛, 还能勾魂! 你没见不用往他身上打, 从他头顶上这么一过, 他就三魂出窍了!
"
(赏析《神枪耿黑头》中人物形象:小小说《神枪耿黑头》中,作者通过对人物行
为方式的勾勒和生动的人物语言的白描, 塑造了一位光彩照人、 鲜活生动的战士形象。 耿黑
头的外表特征大咧咧、脏兮兮,这是一种不修边幅的黑 . 耿黑头武艺高强,是位百发百中的神枪手。 耿黑头失手后,却能不动声色、不露痕迹地随机应变,体现了粗中有细、灵活机敏的性格特征。)
三:注意环境描写
分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,
用于烘托人物活动的时代意义, 有时是为了渲染气氛, 从侧面表现人物的性格, 它是整个作品中不可分割的构成部分, 对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境,要连带写景的部分一起分析。
试题中常见的题型有三种:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
面对这种题型,我们可从五方面进行思考:①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛;⑤推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础。
例: 刷鞋人的绝招(节选)
郊区开往市区的无人售票公交车上,车门开了,一大群赶着上班的人和挑着担子背
着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来, 投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。
喇叭里, 电子女人字正腔圆但全无感情色彩的念叨着:本车为无人售票车,请自觉刷卡或投币
该上的上完了,关车门。司机冲着刷鞋匠喊:请自觉投币!
刷鞋人有些不自在了,他扬起头对司机说:“我投了的。”
“投了怎么没听见响呢?”
“是纸币!”
“哼,纸币,你们这些乡下人”
司机冷笑着摇摇头,开始发动车子,准备出发。
那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说:乡下人怎么了?
乡下要就该被怀疑?乡下人给钱坐车还要看你的白眼?
司机觉得吵下去没意思,就转身准备继续开车,嘴里却有些不甘地说,你投没投,只有天知道了!
说罢,戴上手套,吹起口哨,准备开车。他的表情激怒了刷鞋人,刷鞋人蹭地钻到驾驶台前,一把抢下车钥匙,大叫着,天知道,今天就要让天知道,把钱箱打开,验钱!
司机从工具箱中取出一把铁扳手说:“钥匙拿来!要不,老子把你当抢劫犯给收拾
了。”
刷鞋人两眼血红瞪着他说:“你今天就是打死我,也要把这事搞清楚!”
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后来,公司经理果然找出一张左上角有一小块黑胶布的钱,刷鞋匠梗着脖子一下子软了,他得意地冲司机一扬头说:“听着,是投了的!”声音中竟带有几分哽咽。
这时,又一站到了,又一大群人涌了上来,司机想说几句什么,喉头动了几下,但终于什么也没说出来。
问题:小说开头一段是什么描写?有什么作用?
答案:( 1)环境描写(或社会环境描写)( 2 分)交代故事发生的背景,为两个主要人物的出场提供一个平台。
四:挖掘作品主题
小说的主题是小说的灵魂, 是作者的写作目的之所在, 也是作品的价值意义之所在,而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中, 因此, 欣赏小说必须欣赏小说的主题。
在高考阅读测试时, 可能出现的题型是: ①找出体现小说主题的句子 (或用自己的话概括作品的主题); ②读了全文后, 文章让你明白了什么道理 (本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
那么,如何把握小说的主题呢?①从小说的情节和人物形象入手;②联系作品的时
代背景及典型的环境描写, 认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印, 把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
例: 小站歌声(修祥明)
子夜时分,山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李,来到站台,像触电般浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时,悄悄离开山村,没想到全班四十多个孩子,全站在这里为她
送行。
站牌下, 放着一箩子山核桃, 箩把上贴着个红双喜字。 这是山里人祝贺新婚的礼节。
三天前,她去了趟县城,回到山村,她对孩子们说,要和远离千里的男朋友举办婚礼,婚后她就在那里定居了。
孩子们舍不得她,却没张口将他挽留,只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来列车的长鸣,四十多个孩子含着泪水,像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样,凄悲地立着。
班长说:“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”
歌声在夜空中响起,“有过多少往事,仿佛就在昨天:有过多少朋友,仿佛就在身边。也曾心意沉沉,相逢是苦是甜:如今举杯祝愿,好人一生平安。”
这歌声低沉悲哀,这是孩子们真诚的祝愿。
列车徐徐地向前开动着,孩子们像一阵旋风一样跑着,唱着
好人一生平安。
歌声像被泪水滤过似的。
车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道,她不是去结婚。三天前,去县城体检,她患了白血病,在人生的旅途上,她只有半年的时间了。
问题: 这篇小小说写了什么内容?表现了什么样的主题?
答案:美丽的谎言 ——-《小站歌声》主题赏析。这是一个动人的故事,整篇文
章都洋溢着爱, 是师生之间的深沉而厚重的爱。
苗老师悉心地爱着孩子们, 但是当她知道她的病情之后,她并不想孩子们担心,于是便编造了一个要和远方男朋友结婚的美丽的谎
言。 同样,孩子们也深深爱着自己的老师,“一箩子山核桃”,“一串串难舍难离的泪水”,“一首《好人一生平安》”
读完微型小说《小站歌声》,脑海中就定格了一个这样的画面:一群孩子在车站上恋恋不舍地和老师道别,老师百感交集,泪流满面;小站上,歌声四起,爱的氛围向四周扩散
一曲生命的歌——-《小站歌声》主题赏析
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《小站歌声》表面上是一首老歌《好人一生平安》,但实际上歌声里含有双重象征
意义。它不但是一首生命的悲歌,同时也是一首生命的赞歌。 “悲”的是一位还没有结婚的年轻乡村女教师苗老师不幸患上了白血病, 在人生的旅途上, 只剩下半年的时间。 一朵正盛
开着鲜艳的花朵在无情的病魔的摧残下眼看就快要凋谢了。 一个正处于如花似玉年华的年轻
人还没来得及和心爱的人结婚以及享受天伦之乐, 却快要走到生命的尽头。
生命如此的短暂,怎不催人泪下?甘于贫困,无私奉献
“赞”的是,为了不给孩子们的心中留下一点点阴影,她隐瞒了自己患病的事实。
而对孩子们撒了一个善意而美丽的谎言多么好的一位老师啊! 她宁愿让孩子们生活在美
好的谎言之中, 她宁愿让孩子们生活在对她的误解之中, 也不愿意说出事实的真相, 为的是让一颗颗幼小的心灵健康、 无忧无虑地成长。
她如此细心地呵护着孩子们, 如此悉心地爱护着孩子,怎让人不感动得泪如雨下?呵护孩子,爱意拳拳
五:捕捉写作技巧
质量上乘的作品, 离不开精妙的写作技巧, 这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言,
运用多种艺术表现手法及表达方式、
修辞手段等, 来构思文学作品塑造文学形象时所表现出
的熟练的而又独具特色的艺术才能。
欣赏小说语言, 首先要细细咀嚼品味。
在初读的基础上,
以欣赏语言为目的慢慢读,细细品,向茅盾学习,
“第一遍最好很快的把它读完,这好像在
飞机上鸟瞰桂林城的全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,
注意到各章各段的结构; 第三
遍就要细细的地读,这时要注意到它的炼句炼字”。其次要联系语境,想象情景,欣赏语言
之美。优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的,欣赏时要听其言,想其人,知其心,更
要看作家是如何把握人物的身份与个性,
借助什么样的场会让人物表现出来。
欣赏小说语言,
还要领悟小说的言外之意,欣赏其含蓄之美。
小说是用形象说话, 往往不把话说尽,含不尽
之意于言外。
在写作技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种:①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样);④明确各种描写(外貌、语言、心理、行动、细节、环境)的特点和作用;⑤结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)
例:世界上最短的微型小说(美国科幻小说家弗里蒂克。布朗)
地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声
思考: 1 、这篇全世界最短的微型小说,是在一次主题征文活动中出现的, 猜猜看,
那它可能是一次以什么为主题的征文活动? (环境问题)
2 、据说,当时此文获得了 3000 美元的最高奖金。 你认为这可能吗?它的这一句话,
包含了可供你展开想象的许多内容?
答案:虚实之间天地宽 ——赏析《地球》写作技巧
小小说《地球》虽然只是一句话,但人物、情节、环境三要素俱全。一句话,包含
了可供你展开想象的许多内容。 作者运用类似于中国画的留白艺术, 以虚衬实, 给读者以极
大的想象空间。
地球上为什么会只剩下他一个人呢?地球上只剩下他一个人了, 他为什么还
听到了敲门声?这个来敲门的到底是什么呢?是上帝, 外星人还是看了这篇文章, 我们
不得不为文章的构思和创意所折服。
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三、但愿有一天你会记起,我曾默默地,毫无希望地爱过你。我这扇门曾为你打开,只为你一人打开,现在,我要把它关上了。
四、你看我的时候我装做在看别处,你在看别处的时候我在看你。
五、陆上的人喜欢寻根究底,虚度很多的光阴。冬天担忧夏天的迟来,夏天担心冬天的将至。所以你们不停到处去追求一个遥不可及,四季如夏的地方,我并不羡慕。
六、没想到的是,一别竟是一辈子了。
七、朋友们都羡慕我,其实羡慕他们的人是我。爱你,很久了,等你,也很久了,现在,我要离开你了,比很久很久还要久
八、 Do something today that your future self will thank you for. 从现在开始,做一些让未来的你感谢现在的自己的事。
九、有个懂你的人,是最大的幸福。这个人,不一定十全十美,但他能读懂你,能走进你的心灵深处,能看懂你心里的一切。最懂你的人,总是会一直的在你身边,默默守护你,不让你
受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话,却会做许多爱你的事。
十、很久很久,没有对方的消息,也不再想起这个人,也是不想再想起。
十一、我不怕我会忘记他,他在我心底开出了花。
十二、我还在原地等你,你却已经忘记曾来过这里。
十三、那都是很好很好的,我却偏偏不喜欢。
十四、向来缘浅,奈何情深?
十五、习惯难受,习惯思念,习惯等你,可是却一直没有习惯看不到你
十六、爱一个人最好的方式,是经营好自己,给对方一个优质的爱人。不是拼命对一个人好,那人就会拼命爱你。俗世的感情难免有现实的一面:你有价值,你的付出才有人重视。 ——
苏芩
十七、雨水落下来是因为天空无法承受它的重量,眼泪掉下来是因为心再也无法承受那样的伤痛。
十八、所谓长大,就是把原本看重的东西看轻一点,原本看轻的东西看重一点。生活中只有一种英雄主义,那就是在认清生活真相之后,依然热爱生活。生活就像是跟老天对弈,对你而
言,你走棋,那叫选择;老天走棋,那叫挑战。
十九、我只想问你,若我回头,你还在不在?
二十、有些事是有很多机会去做的,却一天一天推迟,想做的时候却发现没机会了。
二十一、在下一个路口,思念某一种温度。
二十二、 It doesn't matter how slow you are, as long as you're determined to get there, you'll get there. ------ 不管你有多慢,都不要紧,只要你有决心,你最终都会到达想去的地方。
二十三、当我们拥有一只鞋子的时候,我们才会明白失去的另一只鞋子的滋味,失去的东西总是最好的。
二十四、如果因为害怕分离而不敢在一起,那你吃饭的时候为什么不直接去吃屎。
二十五、花时间去解释 不如花时间去证明
二十六、睫毛下的伤城路过了谁的风景谁的心。
二十七、拥有的并不一定爱着。
二十八、于是。各有各的生活,各自爱着别的人。曾经相爱,现在已互不相干。
二十九、看着别人的故事,流着自己的眼泪。
三十、你唯一会认认真真读完一个人的日志和心情,想尽一切办法去了解的只有两个人。一个是你喜欢的人,另一个是你喜欢的人喜欢的人。
三十一、失去一段感情,你感觉心痛,当你心痛过后,那时你才会发现,你失去的只是你心中的依赖,当你学会孤独的坚强,一切又会再次美好起来。去珍惜那个读懂你的人,要好好去
疼爱她。
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