培训开展情况汇报【参加教育部评估培训班情况汇报体会】
时间：2020-03-01 09:50:54 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
为帮助2007年参评高校提高对评估重要性认识，深刻理解评估指标体系内涵，交流评建工作经验，高质量推进评估工作，教育部在10月份连续办了三期培训班。通过培训，使我们对迎评促建的重要性、必要性有了更为系统地认识，进一步理解了指标体系内涵，尤其是学到了兄弟院校评建工作的理念、经验和做法，归纳起来有五个做法、五条经验、抓好五个主要因素。
一、五个做法——处理好五个关系
1．过程与结论
评估的特点是既要看结果，也要看过程。评估最终结论是重要的，但要重视过程。结论是建设过程的反映，评估的过程，是基本教学条件的建设过程，教育思想学习和教学改革深化的过程，教学传统、教学成果的凝炼过程，也是教学规范的固化过程。只有通过平时扎扎实实的建设，才能收到预期效果，不能抱有侥幸心理。过程越扎实，结论就会水到渠成，重在建设必须落到实处。评估是个系统工程，要做到“三全”，全员参加、全面建设、全程重视。
2．硬件与软件
硬件建设从硬，软件建设从实，硬件指标还是要坚持，要认真对待。大学：既要有大楼——筑巢引凤；
更要有大师——领军人物、师资队伍、文化底蕴。而软件要打动专家的心，必须在办学思路、专业建设上下功夫，教师敬业精神强，学生学风好等等，会给专家一个好印象。
3．规范与特色
规范是基础，特色要突出。每一个观察点要按照指标体系去做，力求科学、规范，准确，体现教学规律。比如专家进校后核对我们材料、查帐，不能作假。另外，整个教学工作的运行要“严谨、有序、高效、简化”。
学校的特色项目要鲜明、突出，特色可以使人留下深刻的印象。关于我们学校办学特色，第二次党代会报告已作阐述。一个是办学模式，一个是教学模式。
4．建设与改革
建设是前提，改革是方向。要贯彻“20字”评建方针，真建设，真改革，真投入。建设的工作量是非常大的，校园、场地、设备、图书等教学条件建设，内涵建设有学科、专业、实验室、教学管理制度等各个建设，这些都是必要的。系（院）部是学校人才培养、教育教学工作的基层单位，在评估中既承担着学校评建工作的历史责任，也是自身加强学科专业建设发展的难得机遇。系（院）部在建设中要解决好四个定位问题：①本科教学工作的方向定位——在提高人才培养质量方面已经做了些什么，还想做些什么？②本科教学工作的特色定位——围绕学校办学的特色，我们本部门在本科教学工作中的优势、特点是什么，怎样在凝炼、培育特色上下功夫。③本科教学工作的建设定位——如何为本科人才成长提供优良的教学环境和发展空间。④本科教学工作的管理定位——有没有为本科教育工作构建稳定、有序、充满活力的，符合现代大学的管理体系。教学工作是长期的建设工作，提高教学质量是永恒的主题。
在建设过程中要注重教育教学的改革，包括教育思想的转变，教学内容、方法、手段改革。现有教材、内容、方法，还不符合培养创新人才要求，要启发学生，教师与学生要互动起来。
5．目前与长远
目前的工作必须扎实，做一件，像一件；
做一件，就做好它一件；
建设一项就要把它巩固下来。要把评估作为学校建设的一个机遇，今天的辛勤劳动、付出的汗水，能使学校办学水平、教学质量得到提高，最终受益的是我们的教育对象——广大学生，造福的是国家未来的发展。
长远要有追求，要追求卓越。通过迎评促建，建立起教学工作的长效机制。许多学校在专家评审后，把整个评建过程中好的做法用制度形式巩固下来，特别是建立完善教学质量保障体系、监控体系，今后按制度规范操作，减少盲目性，增强科学性，使学校向预定的目标一步一步前进。
二、五条经验
1．领导重视是核心
这一条是评优高校的普遍经验。评建工作量大面广，是一项涉及学校全局性的工作，院系是基础，部门是关键，必须“两轮驱动”，“比翼齐飞”，才能形成合力。分管教学的副校长、院（系）部教学主任承担着重要责任，但单靠这个方面是不够的，它是学校近阶段的中心工作。
“迎评促建”是一把手工程，校系两级党政领导是学校和部门第一责任人，要亲自抓评建工作，广泛发动，深入动员，措施到位，保障有力，就能形成“全员参与、高度团结、上下齐心、组织有序”的局面。
2．顶层设计是前提
顶层设计是评估建设操作上一个重要的环节。各级领导班子、评估办、教务处一定要在繁忙的工作情况下，静下心来，认真思考，深入研讨指标内涵，反复思考学校建设要求。其中校领导班子要着重研究学校的战略方向。评估首先是评校领导，评校长的办学思路，评书记的工作定位，评分管校领导的精神状态。院（系）部领导班子都要思考“四个定位”。要确实保证本科教学的中心地位，确保评建工作扎实推进，计划、方案、工作进度、工作流程、工作要求都要周密思考，既要有饱满的工作热情，也要讲究工作规律，作到忙而不论，紧张有序。
3．队伍建设是基础
要调动全校教职工队伍的积极性。要明确责任，不做虚功，以求实的态度抓好建设，以平常的心态迎接评估，以进取的精神对待整改。尤其要调动广大教师的积极性，要把评估的要求变为广大教师学习教育思想，提升教师素质的自觉行为，展现教师的潜力和智慧，在创新教育教学上下功夫。还要调动广大学生积极性，学生是学校的主体。师生具有凝聚力，是学校发展的根本源泉和动力，所以要通过评估形成合力，合心，全体师生员工对学校发展形成高度一致的价值认同，真正在全校形成斗志昂扬的气氛，各尽其责的状态，团结奋斗的精神。
4．制度建设是保证
制度带有规则性。它告诉人们能干什么，不能干什么，给人的行为规定了边界。提高教学质量，教师队伍建设、教学条件利用、专业建设、教学管理、教风学风等都需要制度来保证。评估重在建设，制度建设是其中一项重要内容。制度要符合教育发展的规律，符合学校战略发展方向，符合师生的实际情况。要根据评估指标要求，结合学校教学工作实际，制定新的制度，从而为建立长效机制，使教学工作始终处于良性循环打下坚实的基础。
5．突出重点是关键
44个观察点需要全面建设，但由于各校实际情况不同，特别像我们这样一所新建本科院校，全部要达到高标准是不现实的。因此在建设过程中需要“突出重点，关注薄弱点，培育增长点”。突出重点就是要抓好核心指标建设；
关注薄弱点就是对薄弱环节花力气进行整改；
培育增长点就是在特色项目上下功夫，在教育教学改革、培育创新人才上下功夫。
三、抓好五个重要因素
1．师资队伍。提高教学质量和水平，教师是关键。学校的中心任务是育人，育人主要靠教师。不仅在师资队伍结构上达标，关键是教学质量、水平的提高。
2．学生能力。主要是看实践动手能力，要进行基础性实验能力的测试。
3．毕业生质量。通过查阅毕业设计（论文），这是学校培养学生质量的一个综合反映。
4．文档报告。要各有特色，又注意协调。《自评报告》要按指标体系写、要有完备的支撑材料。院（系）部自评报告、材料和学校《自评报告》还要吻合，规划、计划既要吻合学校的办学指导思想，也有自己的个性。
5．专家组进校。要掌握专家进校工作规律。专家活动内容丰富，方式多样，涉及面广，工作量大。听取汇报、资料阅研、考察走访，听课座谈，能力测试，内部讨论，意见反馈等。概括起来有9个字：①听——校长和院、系、部汇报；
②看——看校区，看教学设施场所，看学生活动；
③核——审核提供的各类信息、数据、材料；
④查——查教学档案、资料、试卷、毕业论文；
⑤访——访各二级学院、系、部、实习基地、用人单位；
⑥谈——要和校领导谈，召开教师、离退休老同志、管理人员、学生等各类座谈会；
⑦测——测学生基本技能；
⑧品——品味学校校风、学风、育人氛围；
⑨评——评价学校教学状态、水平。
