[浅谈物理教学中多媒体技术的使用]多媒体技术在物理教学中的应用

时间：2019-05-31 03:22:58　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　社会在飞速发展，教学手段也日新月异，教学只有不固守陈规才能迎来崭新的局面，才能让教学在教室里满堂生辉，下面我谈一谈多媒体信息技术在物理教学中的巧妙应用。　　首先，多媒体可以加强学生的感性认识。多媒体在创造学习氛围方面能力超凡，它的音频动画对视觉形成强烈的刺激，增强对知识的理解，使原本呆板的教学变得生动活泼、趣味盎然。
　　在《运动的描述》一课里面，我找到一段视频，视频场景是第二次世界大战，在两千多米的高空中，一位法国飞行员在高空中高速飞行。他眼睛的余光看到脸旁边飞来一个小东西，以为是一个常见的飞虫，就伸手抓住了它，没想到，他竟然抓住了一颗德国人射来的子弹，学生们惊诧莫名，他的身手怎么这样敏捷？他学过什么样的武功？或者他有超人的特异功能？这样的教学，观形闻声，让学生感同身受，激起了探究兴趣，让学生深刻地认识到静止和运动的相对性。
　　在学习《电流》的时候，我通过多媒体展示导线中自由电子的定向移动，同学们看得目不转睛，强烈的视觉感受让他们记忆深刻，一定的心理刺激让他们专心致志，在学习的认知过程中，他们知道了哪里是重点——电流是电荷的定向移动形成的；也轻松地突破难点——电荷在电路中自由地移动，但是它并不是正电荷，自由电子的移动方向和电流的方向完全相反。由于这一课学习得相当明了精确，所以为下一节课《电压》也打下了基础。
　　其次，多媒体让实验真实再现。由于时空的间隔、仪器的条件，一些实验难以尽如人意，不能让学生心领神会。而计算机模拟实验，直观形象，如需详细观察，可以定格画面；为了突出效果，可从远及近、加大缩小或由快变慢等等，不一而足。
　　在做液体、固体的扩散实验时，扩散的时间一般是一周左右，长者半月，利用视频动画模拟，将过程快放，节时省事，扩散现象同样了然于胸；如冰的升华现象，若无多媒体所展示的模拟，形象的物理画面需要慢慢现实演化，结果就成了枯燥的等待，则无教学效率可言；如天体的运动教学，如没有多媒体视频课件的演示，宏观现象引不起震撼，也没有微观化的惊讶与启示，学习的好奇心则大打折扣。
　　我们知道，现代教育技术在实验教学中的应用，能够加大信息容量，丰富学生的感知认识，有利于智能的形成。物理学的概念和规律是通过对大量事实及实验进行分析、归纳、推理而建立起来的。在物理教学中我们也应遵循这样的认知规律及研究方法，在教学时就需要以学生的生活积累和实验发现作为依托，但是不可否认的是由于农村学生与城市学生在生活阅历、感知周围事物的能力有一定的差距，要使他们在短短的几分钟内搜索他们头脑中积累的与教学相关的内容，确实比较困难。
　　现代教育技术的运用可以打破时间和空间的障碍，使实验教学涉及的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的内容都可利用现代教育技术很好地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜想、推理提供帮助。如在做“物体的平均速度”实验时，学生对变速运动基本没有认识，加之实验过程极快、可见度小，不利于学生理解平均速度的知识。我们利用现代教育技术在大屏幕上播放慢动作的小车运动画面，并配以醒目文字提示和声音，给学生以多种感官刺激的同时，极大地扩大了学生的信息容量，丰富了学生的感性认识，调动了学生的学习积极性，激发了他们的思维欲望，有利于实验教学顺利进行。
　　综上所述，多媒体对物理教学有着非常大的帮助，在模拟实验中，一定要培养学生们的观察思考能力，因为观察是一个重要环节，它有助于学生加深对基础知识的理解，有助于学生发展思维能力，有助于提高学生素质。特别是由应试教育向素质教育转轨的今天，让学生利用多媒体培养观察能力具有十分重要的意义。
　　【责编齐秋爽】

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