多媒体技术在解剖生理教学中的应用|生理学

时间：2019-05-30 03:18:10　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】信息技术与教学的结合，在教育领域中最为广泛应用的是网络远程教育和多媒体辅助教学。多媒体教学可产生良好的视听效果，恰当地应用多媒体能加快师生间的信息传递，优化教学教程。而在医学院校的医学基础课程中，解剖生理教学又是运用多媒体课件最多的课程之一。本文主要论述多媒体技术在解剖生理教学工作中的应用。
　　【关键词】多媒体解剖生理应用
　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0047－01
　　
　　以计算机和网络为主体的信息技术已深入社会生活的各个领域，成为推动各项技术进步的强大动力之一，信息技术与教学工作的结合也成为教育方法创新中最闪亮的一颗新星。媒体，就是信息的载体，简单地说就是信息的表示方式，也就是在教学中我们向学生展示知识的方法。多媒体辅助教学，是以多媒体计算机为核心，集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体于一身的一种教学方式。它突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性；充分调动学生的视、听、说等感官；发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果。
　　信息技术与教学的结合，在教育领域中最为广泛应用的是网络远程教育和多媒体辅助教学。多媒体教学可产生良好的视听效果，恰当地应用多媒体能加快师生间的信息传递，优化教学教程。而在医学院校的医学基础课程中，解剖生理教学又是运用多媒体课件最多的课程之一。解剖生理课程是一门重要的医学基础课，是研究正常人体形态结构、生理功能发生发展规律的科学，它为临床提供了大量的医学名词、基础知识和基本理论。多媒体课件能将其静态的、复杂的、抽象的解剖生理学知识，直观、简单、形象生动地展示于学生面前。本文主要论述多媒体技术在解剖生理教学工作中的应用。
　　一多媒体技术有利于激发学生自主学习的能动性
　　教学创新的关键在于教学上的互动，其根本在于“善教”和“乐学”。“善教”要求教师具有创新意识，选准切入点、激发兴奋点，引领整个教学过程。“乐学”是在育人的理念下发挥学生的主体性，使学生的地位从被动走向主动，使学生学习不在是等、靠，而是变学为思、变学为悟。有些学生缺乏学习的悟性和刻苦精神，往往屡遭挫折后就会产生消极和厌学情绪。若将师生置身于同一场景之中，由现象到本质逐步地剖析问题，容易产生共鸣，进而及时得到学生的信息反馈，捕获学生的思想动态，实现交互式的教学。这样，形成以教师为主导、以学生为主体的教与学的体系结构，使内容深入浅出。如：“血液”一章，在讲授血液的组成之前，放一段视频录像，了解血液的产生、进化……“血液是在动物进化过程中出现的，最初出现在海洋中，当在远古的海洋中出现比较复杂的多细胞生物时，机体的部分细胞已不可能与浸浴着整个机体的海洋环境直接接触，此时，机体内开始出现了细胞外液，细胞外液也进一步分化成为血管内的血浆和血管外的组织间隙液（组织液）。血管内的液体除了有盐外，又溶入了多种蛋白质，并逐步出现了各种血细胞，于是形成了血液……”以海洋生物为背景的动画，加上悦耳动听的讲解，借境悟理，学生对“血液”一章有了更深的学习兴趣，加深了对知识的理解和记忆。
　　二多媒体技术有利于调动学生感性认识，增强理性认识
　　学习材料的生趣和美学价值是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来美的愉悦和享受是推动学习的最好动力。兴趣是最好的老师，多媒体教学方式充分利用了这一点，以图文并茂、声像并行、动静结合的表现形式大大缩短了人的思维领域中对抽象事物理解的距离，更能激发学生的学习兴趣，使教师在讲授过程中也能“言之有物、言之有据”，不再是空泛地讲授。例如：在讲授心脏泵血的时候，可选取心脏在整个人体中的图片进行展示。心腔的结构，瓣膜的形态，心脏收缩舒张是如何将心腔里的血液射入动脉，又是如何将静脉中的血液流回心房的。心脏这样有顺序的泵血一目了然，并配以心跳、呼吸等音乐，加之教师此时声情并茂的讲解，使学生先从感官上受到刺激，进而体会到心脏的功能及与整体的关系，达到引发学生自主学习的兴趣和情感，同时也起到了优化教学过程、提高课堂效率的作用。
　　三多媒体教学对教师的要求
　　在运用多媒体技术与课程相结合的过程中，除了硬件设施齐全，对教师也提出了要求：首先，教师必须对多媒体技术有一定了解，掌握计算机、网络信息技术的相关知识。学会使用一些软件来开发和制作课件，如Authorware、PowerPoint、PhotoShop、Flash及一些抓图、视频编辑软件等。其次，采用多媒体辅助教学通常会使用到计算机、投影仪、实物展台、音箱等设备，教师必须合理地选择教学内容，考虑到多媒体设备的各项要素，充分发挥其整体功效，突出互动性。第三，不能过度依赖于多媒体设备。或干脆将投影屏当成黑板、作为代替板书的工具；也不能只注重趣味性而忽视了教学大纲，没有去挖掘教材中真正要体现的知识点，而造成“喧宾夺主”。最后，作为教育工作者只有不断创新，开拓新思路，形成广阔的知识积累，才能将教育学、心理学及学科知识融会贯通，灵活运用现代化教学手段，形成优化的课堂教学方案，以适应飞速发展的教育技术。
　　人才是教育这个企业的“产品”，只有以素质为宗旨，把握好每一细节，才能以“质”取胜。作为教育工作者，要勇于创新，将现代化的信息技术与实践教学有机地结合，才有利于发挥教师在教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用，并能充分调动学生的兴趣和积极性，发挥学生的创造力，以达到良好的教学效果。随着素质教育的普及，多媒体技术在自身飞速发展的同时已跨越式地与教育教学模式进行整合，在教育教学史上实现由被动变主动的一次质的飞跃。它以创造一个更益于学生身心发展的环境为目的，将更好地为教学服务，为社会服务。
　　参考文献
　　［1］夏广军、陈武禄.RPT应用于解剖课教学初探［J］.职业教育，2011（6）
　　〔责任编辑：王以富〕
　　

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