论中学图书馆教育课程开发|南京图书馆有自修室吗

时间：2019-04-29 03:21:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中学图书馆是基础教育工作不可分割的一部分，是辅助教书育人的重要课堂。在新课改的大环境下，我国基础教育的所有的资源将被重新整合和定位，作为中学教育资源一部分的图书馆当然也不例外，课程改革对中学图书馆提出了更高的要求，也将面临新的任务。图书馆和图书馆员都要转换角色，图书馆不再停留在借借还还的工作上，而是要拓展服务内容，开展更深层次的服务，图书馆工作人员要由图书管理员转变为知识信息导航员。因此，图书馆工通过图书馆教育课程开发，让图书馆教育、文献信息检索课，阅读指导课成为学生自由选择的课程，加快图书馆、图书管理员角色的转换，促进学校图书馆的建设和发展与学校的教育、教学、教研同步，更好地服务教学，提高教学质量。
　　一、中学图书馆课程的开发
　　经过学校和图书馆工作人员多年的不断努力，到目前为止，本校图书馆已经具有一定规模，纸质藏书量达104 681册，电子图书10万册，有5个部类、22个大类。每年征订100多种杂志、报纸，有5个书库，4间阅览室（纸质、电子各2间）。所有图书采用《中国图书馆图书分类法》第四版进行图书分类，排架规范，实行全开架式借阅，并实行电脑管理。明亮宽敞的书库、阅览室、崭新的图书架、报刊架、阅览桌椅，为师生提供了舒适的借书、读书、阅览环境，丰富的馆藏为学生自主、探究学习提供了丰富的内容。根据学校的实际和新课改教学的需要，学校领导和图书馆全体工作人员决定开发图书馆教育课程。
　　1.了解学生的愿望
　　通过在一、二、三年级各抽一个班发放无记名调查问卷，经统计数据显示，95%的同学希望开设图书馆教育课。这就为我们进行图书馆课程开放提供了依据。
　　2. 制订图书馆课程开发方案
　　在图书馆馆长的带领下，全体图书馆工作人员充分发挥自己的能力，然后集中集体的智慧，制订出了图书馆课程开发方案。
　　（1）新生入馆教育课。在开学的第一周让一年级新生到图书馆参观，由图书管理员运用边讲解、边参观的方式，使他们了解图书馆概况、整体布局、藏书结构、分类方法、排架规则、规章制度，懂得文献检索、图书借阅方法等。同时，以班为单位办理借书卡。通过实施上述积极引导和运用图书馆的相关教育，激发了学生读书的积极性，使每个学生在高中阶段就掌握了利用图书馆的能力，从此使之具备了终身自主学习的能力。
　　（2）图情培训课。介绍本校图书馆的分类方法、排架规则、图书检索方法、工具书的查找和使用方法、借阅规则等。
　　（3）计算机常识课。介绍一些计算机基础常识，使学生了解网络知识，能熟练掌握收发电子邮件、浏览网页、信息搜索、下载文件等。
　　（4）阅读指导课。①介绍读书方法。1）朱子读书法：a.循序渐进，b.熟读精思，c.虚心涵泳，d.体已体察，f.着紧用力，g.居敬持志。2）顾颉刚读书法：a.要有正确的读书态度，读书时要善于批判继承传统的读书法。b.要有自己独特的读书方法。c.要“五做到”：有读书的特殊兴趣，了解缓急轻重，有自己的判断力，没有成见，广而专。3）陈从周的杂读法。4）快速阅读法：跳跃式阅读，扫描式阅读，组合式阅读。②推荐读书篇目。根究语文阅读课的特点，有目的、有计划地向学生推荐诵读篇目和课外读物
　　（5）配合学科教学研究性学习及开展学科课题研究活动。图书馆把制订好的图书馆课程方案上报到学校，由学校行政领导讨论通过，然后审批。
　　二、中学图书馆课程的编写
　　成立中学图书馆课程的编写小组，由图书馆领导统一部署，根据小组人员特长安排编写任务，编写完成后再由编写小组领导审核、修改，形成《广西贺州第二高级中学图书馆教育课程》，上报学校审批。
　　三、中学图书馆课程的实施
　　2009年，中学图书馆课程在学校开始实施，每月一个课时，作为选修课由学生自由选择，95%的学生都来上这门课，非常受学生欢迎。图书馆课程是指导中学各门课程学习的基础，它能使学生掌握使用图书馆资源的技能，培养学生独立思考、自主学习的能力，并为学生走上社会后的终生教育打下基础。通过实践，学生对利用图书馆资源的能力有了很大提高。在活动中，我们及时与各科教师沟通，了解相关课题，提供相关资料。
　　比如在语文组开展全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题——“新课程改革中转变学生学习方式研究”子课题“在读写结合中转变学生学习方式的实验研究”中，图书馆积极参与，派一名图书馆员参与此课题的研究，配合课题做了很多工作。（1）建立读者协会，培养学生“知识信息导航员”。（2）加强个性化服务，搞专题陈列。把名著、精美散文作主题检索、二次文献，如“名著之窗”“ 精美散文”“名人传记”等，单独排架，陈列在人眼易及、人手易翻、人心易感的位置。（3）培养学生“知识信息导航员”。（4）开展“我快乐，我分享”——“名著、精美散文、优秀期刊”漂流活动。（5）2011年4月19日～2011年5月19与“中国知网”携手向师生开展“知识服务月活动”。（6）组织、指导全校学生参加中国教育学会中学语文教学专业委员会和《中学生阅读》高中版编辑部联合“中国知网”及多家出版社共同举办以“这个世界会好吗？”为话题的全国高中生大型征文活动。（7）组织全校师生参加“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动。
　　通过以上活动的开展，可以拓展本课题研究的角度、方式、方法，为本课题的研究添砖加瓦；还可以通过本课题的研究，促进本校图书馆的建设和发展，更好地为教学服务，提高教学质量。
　　实践证明，通过对图书馆教育课程的开发、实施，提高了学生利用图书馆的能力，进而诱发其自主学习、探究学习的兴趣，增强其求知的欲望，使之具备终身自主学习的能力。
　　（贺州第二高级中学）

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