追求拼音教学有效性的实践与思考|拼音教学有效性
时间：2019-02-15 03:32:40 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[摘要]每次教拼音时我心中就打鼓：“拼音是重点，小朋友学好了拼音就等于有了一样大本领，可以识字、看注音版的故事、写拼音句子表达想法、……”总之，拼音用处大，拼音教学很重要，教师所花时间一定要有实效。
[关键词]拼音教学 有效性 实践
虽然学拼音看起来就是学字母的音、形，但如果课堂教学过程能让学生较轻松地印象深刻地记住，那是多么理想的事啊!为此，我一直为追求拼音教学的有效性而实践着，接下来就谈谈实践后取得的小小的收获和思考。
一、精心设计，给学生以物化的感观印象，有时感观源要单一、放大，达到凸显的作用，努力创设教学情境，让他们乐在其中、从而记牢知识
低年级儿童以形象记忆为主，注意力集中时间短，不感兴趣的教学流程让他们如坐针毡，更别说对你所教知识记忆深刻了。教师应创造物化的东西，建构想象源加强记忆。如：教学k的外形时，有一句顺口溜是“机关枪kkk”，在课前我先准备了一个剪刀剪好的k，再在反面用彩笔描成机关枪。教学时，先出示剪好的k，小朋友很兴奋。读了几遍后，我神秘地说：“你们知道吗?老师还会变魔术呢!下面进入看魔术活动环节，你们眼睛可要盯好了，老师要变了，变、变、变。”我把k在手里翻了个身出示给他们看，教室里气氛一下子活跃起来，调皮的小男孩王旭叫道：“是枪!你瞧，老师变了把枪!”“我还知道这是机关枪呢!”高个刘兵骄傲地说。“你看，k就像机关枪!”朱晓像发现了新大陆。平时做事不紧不慢的张妍好像一切尽在她的掌握中一样，慢慢地说：“我知道了，老师的枪画在k的反面。”我拿起“机关枪”就在教室里“嘟嘟嘟……”跑了一圈，孩子们沸腾了，看着我手拿着一面是k一面是枪的玩意儿，在教室“搞演习”呢!我接下来问：“这个怎么读?”“k!”“忘记了想什么?”“机关枪!”过了一个星期他们对这堂课仍然印象深刻。再比如教学复韵母“ai、ei、ui”时，虽然挂图里有两棵小树苗、篱笆、小羊等。一般教学都是先看挂图，体会其中藏的复韵母，然后教学。我这次没有这样做，而是把这些图画单个的画好，剪下来准备上课一一出示。上课时我先出示一棵高的小树苗，再出示矮的，让小朋友们比较后汇报，从而学习“ai”。就这样单个出示图画，小朋友们的注意点更单一，记忆更深刻，边出示边和小朋友展开学习活动，“ei、ui”也就学好了，黑板上的画面越来越多，他们学习的兴头并没有减少直到一幅完整的图片贴完。然后我提问：“小朋友们，刚才我们学习了复韵母‘ai、ei、ui’，看看黑板，其实这里还藏着一个故事呢!猜猜是什么?”孩子们交流好汇报的过程中，我在相应的位置写出复韵母并给带上帽子，实践后发现这样教既复习巩固了复韵母，又为学习ai、ei、ui的四声自然过渡。
二、让课堂与孩子的现实生活接轨，与已有的知识经验架构桥梁；孩子们要动起手里，做中学，学中做，形成深刻的记忆体验
我在教学复韵母“ei”时，小朋友们好像对“ei、ei、ei，小羊羔快快过来吃青草。”这一句语境歌兴趣不浓，我知道这是因为他们大多没有亲自喂过小羊吃草。我立马喊出：“ei、ei、ei，王子露快快过来吃面包；ei、ei、ei，袁星辰快快过来喝牛奶；ei、ei、ei，潘家明快快来吃肯德基……”被我这样喊了几句，小朋友们手舞足蹈，嘴巴里的“ei、ei、ei……”自编语境歌像连珠炮似的冒了出来，是来源于孩子们现实生活中，仿佛这不是课堂，却成了无拘无束的天堂。看到这一幕我坚信生活是大课堂，教师眼中的小课堂要有生命力必须与生活大课堂接轨、融合，才能使学生在已有生活经验、体验之上较轻松地掌握新知识。
三、教师语言要符合低年级儿童的特点，情趣化，用心交流，感染学生
马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”对于低年级儿童来说更明显。有一次上课，因为觉得是复习课，所以我就开门见山地(语气没有激情)说：“这堂课我们来复习声母j、q、x。谁来说说顺口溜，你是怎么读，怎么记的?”教室里只是零星几个举了手，而且也没激情。我心里一惊，忙调整心态，语气洋溢着积极、挑衅：“小朋友们，你们是不是忘了呀?我今天就要看看谁的记性最好，小手举得高。”被我这样一说，教室里立刻像注入了活水，孩子们像是全面开花，都举起了小手，有的都站起来了，生怕老师看不见不喊他。复习课上我提的问题很简单，小朋友们为什么会有如此不同的反应呢?我想用“感染”二字来解释，就是老师的语言要符合儿童的特点，要能感染儿童，与他们的以心灵交流。
四、课堂中的故事要精心准备，彰显其魅力
好的故事可以帮助小朋友牢牢地记住所教知识，产生道德情感体验，形成优良品质。如：教学“yi、wu、yu”整体认读音节时，我为了让学生记牢，备课时自编了一个童话故事。大概的内容是：大y是小i的哥哥，大w是小u的哥哥，i、u、n是三个好朋友。一天它们一起玩很开心，一直玩到傍晚天快黑了。大y来接小i，大w来接小u，这时u大哭起来，他说：“我没有哥哥，我怕!呜呜呜……”这时大y走了过来说：“走，我们是同路，我先把小i送回家，再送你，快别哭了。天快黑了，你也就别戴墨镜了，看不见走路。”u很听话，走在大y后面摘掉了墨镜。我在教学时，边讲故事边出示音节。当我讲到u掉眼泪时，我就在黑板上用蓝粉笔一滴一滴地花泪滴，还带着哭腔讲故事，好多小朋友眼圈都红了，教室里静得出奇。我知道此时的教学是有效地，孩子们投入其中，仿佛来到了i、u、n的身边，感同身受。
以上是我――一个普通的一线的老师对于自己拼音教学的实践与思考，可能有点粗浅，但我相信只要怀揣责任，不停下努力的脚步，就一定会越做越好。
(作者单位：如皋市林梓镇林梓小学)
编辑／尹冉
