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    神形兼备的意思是什么 形神兼备,活灵活现

    时间:2019-01-29 03:27:32 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      【引言】   先看这样一则小故事:齐王想找人替自己画一张像,先后找了很多人都不如意。于是找来齐国最有名的画工来为自己画像,画工说他画不好人,只会画别人没有见过的鬼怪。齐王说:“你就画个鬼怪来瞧瞧。”于是画工只用了一小会儿的时间,就在绸帛上画了一个面目狰狞、张牙舞爪的鬼怪。齐王看了,不禁毛骨悚然,退后说:“真是画鬼容易画人难!”“画人”真的就那么难吗?未必!古今中外,有无数个鲜活的面孔栩栩如生地展现在人们的眼前,如贾宝玉、阿Q、猪八戒、济公、奥特曼……这就是我们文学创作中肖像描写所散发出的独特魅力。
      【技法指导】
      “人心不同,各如其面”,肖像描写时要注意以形写神,形神俱似,产生如见其人、呼之欲出的艺术效果,要做到这一点,我们可以从以下几方面入手。
      一、仔细观察――把握其形
      “世界上没有两片相同的树叶”,对人物的肖像描写我们不能仅凭主观想象,而应对人物的外貌进行细致的观察,把握其外貌特征。如《孔子己》一文:他“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子”。这寥寥几笔,充分地抓住了孔乙己的外貌特征,既揭示了孔乙己虚荣心十足、四体不勤的个性特征,又揭露了封建科举制度对读书人的戕害,可谓恰到好处。
      二、用心体悟――感知其神
      “画龙画虎难画骨”,要画出“龙虎”的“骨”来确实很难。文学意义上的肖像描写不仅是照相机式的静态描写,更应使读者能透过人物的外部形态看到其内在的性格、品质、经历及丰富的内心世界。如《一面》一文中是这样描写鲁迅的外貌特征的:脸“黄里带白,瘦得教人担心”,头发“一根一根精神抖擞地直竖着”“胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字”。这是鲁迅最富有特征的外貌,也是他“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的精神写照。
      三、运用修辞――生动再现
      要想生动、传神地再现人物的外貌,必须贴切地运用修辞手法,特别是运用比喻的修辞手法。运用恰当的修辞手法描写人物肖像,会更加鲜明,生动,传神。如《藤野先生》一文中用两个贴切的比喻,“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”,加上“油光可鉴”,对清国留学生的外貌进行了生动形象的描绘,讽刺了他们的奇特打扮。
      肖像描写是刻画人物的重要方法之一。我们只要平时仔细观察,深入分析,精雕细琢,就能不断提高肖像描写的能力,使笔下的人物形神兼备。
      【范文示例】
      孔乙己
      □陈纬奇
      孔乙己是唯一上学不带书包的人。他身材很高大,青白脸色,眼睛里时常夹些血丝,一副似醒未醒的样子。虽然有时也带书,可全是武侠小说之类。他对人说话总是用火星语,教人半懂不懂。
      一天,孔乙己一进教室,所有的人都盯着他笑,有的喊道:“孔乙己,你又熬夜了吧!”他不回答,对身前一个同学说:“让开让开,让我进去吧。”又有一拨人故意大声嚷道:“你一定又抄别人的作业了!”孔乙己瞪大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我昨天还看见你抄小A的作业,被老师逮着,站着挨训的。”孔乙己立即涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“抄作业不能算抄……抄作业……借鉴一下,怎么能算抄?”
      ……
      孔乙己睡了一节课之后,疲惫的脸色渐渐复了原。同学又问:“孔乙己,你真的参加过物理竞赛还拿过奖?”孔乙己斜眼瞥着问他的人,显出不屑置辩的神气。又有同学接着说:“那你现在怎么老挂红灯呢?”孔乙己立即现出“你怎么拿别人痛处说笑”的模样,脸上笼上了一层暗紫色,嘴里咒骂着,这回可全是些“把你爆头”(反恐游戏里最经典的动词)这类听不懂的话了。这时同学们都哄笑起来,教室里充满活跃的气氛。
      孔乙己自知与他们没什么共同语言,便只好找我说话。他对我说道:“知道CS(Counter-Strike,一种以团队合作为主的射击类网络游戏)吗?”我略略一点头。他说:“知道……我便考一考你。CS的全拼怎样写?”我想,老挂红灯的人也配考我吗?我便回过脸去,不再理睬他。孔乙己等了许久,轻蔑地说:“还说知道CS?连这都不知道……我教你,以后碰着菜鸟可以炫耀。”我愈发不耐烦了,匆忙摆摆手离去。孔乙己刚拿起笔想写给我看,见我毫不热心,便长叹了一口气,显出极惋惜的样子。
      ……
      快要到期末考试了,数学老师指着孔乙己说道:“孔乙己,你还欠十九张试卷呢!”到期末考试结束,又说:“孔乙己,你还欠十九张试卷呢!”到放暑假没再说,因为他转学走了。
      点评
      全文模仿鲁迅名作《孔乙己》的风格行文,语言流畅,妙趣横生,着力塑造了班级同学“孔乙己”的传神形象,惟妙惟肖。人物的肖像描写是全文的着力点,合乎人物的角色特征和在班级中的“地位”。同时,作者巧妙地将人物的神态、动作与肖像描写配合使用,突出了人物鲜明的性格特征。

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