吹气球比赛:吹气球比赛作文

时间：2019-01-20 03:25:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【教学目标】　　引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个活动片段。　　【教学重点难点】　　引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。
　　【教学过程】
　　一、课前谈话，引入片段
　　1.同学们，老师见你们的课间活动开展得丰富多彩，能简单地谈一谈你在课间都做了哪些活动呢？
　　2.由跳绳谈起：其实，有一群小伙伴，他们也非常爱跳绳，还进行了一场比赛呢！想去看看吗？
　　3.出示片段：跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看张威，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小东，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头，脸蛋也红通通的了。“哧”，一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声：“张威，真棒！”“哈哈！一百零六个。”
　　设计目的：（此环节主要引导学生回忆课余生活，激发写作兴趣，引入片段的目的在于对学生进行方法指导。）
　　二、学习片段，了解方法
　　1.请大家自由地读片段，思考：这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？抓住这些人的哪些方面来写？
　　2.生汇报，师进行方法指导。
　　生：这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣！”这句话来写的。
　　师导：你真会读书，一下子就把这段话的中心句给找出来了。（板书：中心句）
　　生：这段话写了张威和小东的表现，还写了观众的反应。
　　师导：对，由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。像这样既突出重点人物，也关注群体反应，就叫“点面结合”。（板书：点面结合）
　　生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。（板书：动作、语言、神态）
　　师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。
　　3.引导积累。①引导关注词句的运用。
　　师导：请大家再次看看片段，然后说说你最喜欢文章中的哪些词语和哪个句子，为什么？
　　生汇报自己喜欢的句子。
　　总结：在写活动片段的时候，我们 可以围绕着一个中心句来写，既要突出重点人物，也要关注群体反应，同时用词要准确、生动
　　设计目的：（此环节主要引导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。）
　　三、游戏进行时
　　1.过渡：了解了写作方法，下面就让我们进入激动人心的时刻――游戏进行时。
　　2.游戏名称：吹气球比赛。（板书：吹气球比赛）
　　3.材料准备：同类的气球若干个。
　　4.游戏规则：每一组各派一名队员来参赛，在规定的两分钟内看谁吹的气球爆破最多，谁就是胜利者。
　　交代观众注意事项：请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。让你的眼睛成为一台高级的摄像机，不仅要把镜头对准参赛选手，注意他们的一举一动，抓拍精彩瞬间；还要把镜头对准所有的观众，看看他们是如何为队员加油助威的。让你的耳朵成为一台品质优良的录音机，既要录下选手的欢呼和观众的呐喊，同时也关注现场，就连气球爆破的声音也不要放过。
　　（设计目的：（此环节主要引导学生有序地进行游戏，引导调动多种感官进行观察，为后面的语言交流和写作积累素材，让学生有话可说，有话可写。）
　　四、语言交流，引导练说
　　1.过渡：宣布比赛结果。（比赛时间到，宣告输赢。）孩子们，既然是比赛，免不了有胜败之分。这时候，我想对胜利者说：“别忙着沾沾自喜。”想对失败者说：“不要垂头丧气！”因为我们今天的比赛真正比的不是谁吹气球吹得厉害，而要比的是：谁是火眼精睛――会观察；谁是伶牙利齿――会说；谁会妙笔生花――会写。看来，真正的比拼还没有开始呢！
　　2.引导思考，回忆比赛的精彩瞬间。请大家闭上眼睛静静地思考一会儿，把刚才发生的精彩瞬间回放一下。想好以后，可以和你的同桌说一说。但是，要想让你的话说得精彩，要想让你的作文妙语连珠，语惊四座的话，还必须得增加一些积累。
　　3.出示词语。（请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的色彩。）
　　调皮  紧张  慌乱  沸腾  
　　使劲地吹吹得圆圆的越吹越大怦怦直跳
　　松了口气哄堂大笑满心欢喜憋着一股劲 
　　信心十足捏了一把汗 九牛二虎之力
　　设计目的：（此环节主要引导学生积累一些词语，丰富他们的表象，为后面的语言描述作准备。）
　　老师希望呆会同学们说的时候，尽量用上这些词语以及平时我们积累的好词佳句，好吗？请大家自由选择你关注的对象，把发生在比赛过程中的精彩瞬间说一说。注意既要抓住重点人物的语言、动作、神态，又要说出观众的不同反应，你可以围绕以下的几个问题来说（出示思考提示）：你觉得这是一场什么样的比赛？给你印象最深的是谁？他吹的时候表情又有什么不同？下面的观众看到不同的表现，有什么不同的反应？好下面请同学们闭上眼睛，开始吧.
　　3.语言交流。自由练说，师巡视指导
　　学生汇报.（指名说）
　　先谈比赛的感受：你觉得这是一场怎么样的比赛？（引导谈出不同的感受，为围绕一个中心说具体打下基础。）你是从哪些人的表现中感受到的呢？
　　（1）抓住重点人物的表现练说：你好，我是天等电视台的记者，我想采访你一下，①观看了刚才的比赛，你觉得这是一场怎么样的比赛？你是从哪些人的表现中感受到的呢？ ②引导评议：他刚才说的这个片段中重点说了谁的表现？抓住了哪些方面来说的？哪些方面突出得好，用上了哪些好词语？ ③互相启发，修改，完善。谁也重点观察了这个同学，来补充补充。大屏幕出示积累的词语，引导运用。
　　（2）抓住观众的反应练说：下面我们再把镜头转向台下的观众吧，看到这么精彩的比赛，台下的观众又有什么反应呢？有谁拍到了？（引导抓住不同人物的表现，用有的…有的…有的说出来。――评、改）
　　（3）下面我们来某某来说说。你好，你能给我们谈谈在比赛过程中的一些作法，想法和感受吗?――评、改）
　　（设计目的：此环节主要引导学生回忆比赛的精彩瞬间，并结合思考提示，练习围绕一个中心，抓住人物的动作、神态、语言等方面来交流比赛情况。让学生打开话匣子，为写片段作准备。）
　　五、课堂写作
　　过渡：看来，同学们都有很多话，那就把你们想说的都写在信签上，写好以后我们再一起来交流交流吧。
　　1.提出写作要求：写的时候，请大家运用写活动片段的方法，把刚才发生的精彩瞬间记录下来。你可以围绕一个中心句，抓住重点人物和观众的表现来写，也可以选择你喜欢的方式写。时间：十分钟，我们期待着大家的精彩表现。
　　六、片段点评
　　1.指名读自己的片段。
　　2.引导评价：他从哪些方面来写同学们的表现的？哪个方面突出得好？用上了哪些好词语？
　　3.生生交流。
　　4.修改文章。选一篇文章，引导全班同学修改。
　　七、总结
　　孩子们，匆匆之间，一节课与我们擦肩而过。在这节课里，我们学习了写活动片段的方法。大家可以运用这种方法记录生活中发生的许多有趣的场面。希望大家以后多读书、勤积累，相信你们一定会写出许多好文章的。

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